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注重學(xué)校藝術(shù)教育,弘揚優(yōu)秀民間藝術(shù)
加強學(xué)校藝術(shù)教育,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項迫切任務(wù)。如何通過(guò)藝術(shù)課和開(kāi)展課外藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養,是學(xué)校藝術(shù)教師急需解決的問(wèn)題。筆者認為中小學(xué)校要加強藝術(shù)教育,就必須通過(guò)多種途徑滲透優(yōu)秀民間藝術(shù),形成自身特色。
一、重視優(yōu)秀民間藝術(shù)是學(xué)校義不容辭的責任
近年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟的騰飛和改革開(kāi)放的深入,從語(yǔ)言到服飾,從節日到習俗,外來(lái)文化都在強烈沖擊傳統民族文化。在這種氛圍中成長(cháng)的孩子的傳統民族文化的缺失顯得尤為嚴重,外來(lái)文化的沖擊使得他們對西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統文化。針對此,中小學(xué)校應在堅持常規教育的基礎上,大膽引入優(yōu)秀民間藝術(shù),把傳承民俗文化作為學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重點(diǎn)。
優(yōu)秀民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民的智慧和結晶,是具有重要價(jià)值的文化資源,挖掘整理、繼承優(yōu)秀的民間藝術(shù),是弘揚民族文化、振奮民族精神,推動(dòng)社會(huì )和諧發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。重視民間藝術(shù)教學(xué)是當前藝術(shù)教育的必然選擇,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現實(shí)需要。藝術(shù)教育工作者應積極探索、挖掘當地民間藝術(shù)精華,將之補充到藝術(shù)教育課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,形成自身特色。
優(yōu)秀的民間藝術(shù)記錄和再現了人類(lèi)文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,是中國傳統人文審美教育的重要組成部分,和當地人民審美心理的形成密不可分,其中蘊藏著(zhù)藝術(shù)教育的重要資源。優(yōu)秀的民間藝術(shù)進(jìn)課堂或組織學(xué)習觀(guān)摩,對學(xué)生審美意識的培養和提高學(xué)生的傳統文化修養有著(zhù)無(wú)可替代的作用。學(xué)生在課余時(shí)間或節假日欣賞觀(guān)摩、參與其中,普遍感受到民間藝術(shù)的博大精深,有效貼近生活體驗和感受,加強對本地區文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理優(yōu)秀民間藝術(shù)資源,培養一批愛(ài)好者和接班人,是廣大藝術(shù)教師義不容辭的職責。
二、學(xué)校藝術(shù)教育滲透優(yōu)秀民間藝術(shù)的途徑
課堂上注重民間藝術(shù)教育的同時(shí),學(xué)校教學(xué)大環(huán)境也應充滿(mǎn)民間藝術(shù)文化氣息,因為學(xué)校的整個(gè)環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無(wú)聲的教科書(shū),學(xué)校應利用教學(xué)樓墻壁及文化長(cháng)廊展示各種民間藝人的作品,讓學(xué)生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術(shù)的美。除此之外還應讓學(xué)生走出課堂、走出校園、走入社區,親身體會(huì )優(yōu)秀的民間藝術(shù)。優(yōu)秀的民間藝術(shù)作為一種“隱性課程”,在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展等方面具有獨特功能和作用。
因而,弘揚優(yōu)秀民間藝術(shù),形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育,可通過(guò)以下途徑實(shí)現。
(一)藝術(shù)課堂教學(xué)中滲透民間藝術(shù)。
民間藝術(shù)來(lái)源于生活實(shí)踐,同人們日常的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活行為密切相關(guān)。民間藝術(shù)的實(shí)踐屬性與課程的實(shí)踐屬性自然相契合,這使得民間藝術(shù)在藝術(shù)課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個(gè)多民族國家,具有獨特和優(yōu)秀的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著(zhù)勞動(dòng)人民獨特的生活情趣,而且代表著(zhù)本地方群眾的審美和生活習慣,是當地民間文化的重要組成部分。因此,在藝術(shù)課堂中滲透民間藝術(shù),是吸收民間文化的重要形式,更使教學(xué)生活化、趣味性。藝術(shù)教師可結合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,有側重地選擇本地民間藝術(shù)精華,靈活用于課堂。如美術(shù)類(lèi),可側重挖掘農民畫(huà)、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂(lè )類(lèi),可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說(shuō)的精華,編寫(xiě)出特色教案,最大限度地運用于課堂,展示獨特的藝術(shù)教學(xué)范例。
(二)校園環(huán)境創(chuàng )建中加強民間藝術(shù)的滲透。
在學(xué)校文化長(cháng)廊的墻上,設計一個(gè)完整的本地優(yōu)秀民間藝術(shù)的主題框架,它包括:主題名稱(chēng)——主題由來(lái)——主題網(wǎng)絡(luò )圖——主題資料(師生教學(xué)活動(dòng)的照片、學(xué)生作品、本地民間藝術(shù)文化特色的圖片及文字資料)——主題總結。其次,也可以利用教學(xué)樓走廊墻壁將學(xué)生的繪畫(huà)作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經(jīng)過(guò)裝飾、裝裱后展示出來(lái)。注重營(yíng)造教育性、豐富性、藝術(shù)性、參與性、操作性、探索性的校園環(huán)境氛圍,以此充分激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng )造、表達的欲望,讓學(xué)生在自然、愉快的環(huán)境氛圍下表現自我,展示自我,獲得自我認同,提高審美能力,發(fā)揮其創(chuàng )造性。
(三)組織學(xué)生走出校園,參觀(guān)參與民間藝術(shù),加強藝術(shù)教育。
春節、元宵節、端午節、廟會(huì )等民族傳統節日和地方性節日是民間藝術(shù)集中展現的最大平臺,藝術(shù)教師應組織學(xué)生走出校園、走入社區,欣賞元宵節的舞龍、舞獅子、跑旱船、跑紙馬、蠟花舞、踩高腳高臺、打花鼓、耍燈籠等20多種優(yōu)秀民間藝術(shù)匯演,并且動(dòng)員學(xué)生參與其中扮演各種角色,模仿該民族的舞蹈和演藝方式進(jìn)行表演;領(lǐng)略“五月十八”、“四月八”廟會(huì )時(shí)節唱地方戲曲的深意,加深對當地民族傳統文化特點(diǎn)的了解;帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)民間藝術(shù)家的木雕、泥塑、葫蘆雕刻、面塑、草編、刺繡、剪紙、繩藝串珠、手編等20種民間手工藝作品,提高學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣,增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,激發(fā)學(xué)生對傳統藝術(shù)美的熱愛(ài),使其體驗到主動(dòng)探索與合作的樂(lè )趣,使得當地優(yōu)秀民間藝術(shù)一代一代人的傳承和發(fā)展下去,從而使學(xué)校藝術(shù)教育取得良好的教育效果。
總之,加強學(xué)校藝術(shù)教育,就要重視民間藝術(shù)的挖掘整理,將其精華作為教學(xué)內容,更應該拓展學(xué)校展示優(yōu)秀民間藝術(shù)的空間,充分利用課內課外時(shí)間,積極組織學(xué)生參與到傳統文化活動(dòng)之中,豐富知識,開(kāi)闊視野,對民間優(yōu)秀傳統文化進(jìn)行全方位的了解。并要鼓勵學(xué)生根據自己對民間藝術(shù)的了解,對某一藝術(shù)形式進(jìn)行改進(jìn)并作創(chuàng )新思考,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)民間藝術(shù)與現代生活有機融合。
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