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藝術(shù)教育本科專(zhuān)業(yè)設置（藝術(shù)學(xué)）
畢業(yè)論文課程的綜合化走勢不只是改變1種課程組織方式，更是課程價(jià)值觀(guān)的深層變革。追求并實(shí)現課程的綜合化已成為我國基礎教育課程改革的發(fā)展方向，并在此基礎上設置了綜合藝術(shù)課程�，F行的教師教育培養模式已不能適應綜合藝術(shù)課程對教師的要求。筆者認為，要設置相應的本科專(zhuān)業(yè)——藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）專(zhuān)業(yè)，建構相應的課程體系，深化教育教學(xué)改革，培養合格的全日制義務(wù)教育階段綜合藝術(shù)課教師,為實(shí)施綜合藝術(shù)課解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。
1、設置藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）本科專(zhuān)業(yè)的必然性
在新1輪基礎教育課程改革中，為了加強藝術(shù)類(lèi)課程的綜合性，1方面強調音樂(lè )課程、美術(shù)課程教學(xué)的綜合化，另1方面設置了與美術(shù)課程、音樂(lè )課程平行的綜合藝術(shù)課程。學(xué)�？蛇x擇同時(shí)開(kāi)設美術(shù)課程、音樂(lè )課程，也可選擇只開(kāi)設綜合藝術(shù)課程。2002年4月28日，陳至立同志在全國基礎教育課程改革實(shí)驗工作電視電話(huà)會(huì )議上指出(冒號)：“各級師范院校在積極參與基礎教育新課程師資培訓工作的同時(shí)，還要根據基礎教育新課程改革的目標和內容，深化教育教學(xué)改革，在教師職前教育的專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行必要的調整和改革，力求為中小學(xué)輸送適應新課程要求的師資�！雹�
根據國家教育部規定，從2004年開(kāi)始，在1至9年級，凡是有條件的學(xué)校都要實(shí)施綜合藝術(shù)課程教學(xué)。實(shí)施綜合藝術(shù)課程的治本之策在于設置本科專(zhuān)業(yè)，解決教師的職前教育。當前，我國大多數高等院校都是按照學(xué)科的門(mén)類(lèi)設置專(zhuān)業(yè)，培養的師資完全吻合分科課程的需要。如美術(shù)教育、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，培養的學(xué)生畢業(yè)后能勝任美術(shù)、音樂(lè )課程教學(xué)，但往往由于知識面狹窄以及缺乏綜合能力等因素，不適應綜合藝術(shù)課程教學(xué)。因此，設置相應的4年制本科專(zhuān)業(yè)——藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育），培養合格的全日制義務(wù)教育階段綜合藝術(shù)課教師，勢在必行。藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）專(zhuān)業(yè)的培養目標可以明確為(冒號)：讓學(xué)生既具有足夠的文化知識和藝術(shù)知識與技能的積累，又有較強的知識整合能力，善于發(fā)現不同藝術(shù)學(xué)科以及藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的內在聯(lián)系，善于尋求各科連接與溝通的方法，而且還具有較強的教學(xué)組織能力和課程設計、開(kāi)發(fā)能力，具有現代教育思想和教學(xué)理念，能積極獨立地實(shí)施基礎教育階段的綜合藝術(shù)課程。
2、建立科學(xué)合理的課程體系
構建藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）教師教育課程體系，要主動(dòng)適應基礎教育課程改革藝術(shù)課程的實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)化對藝術(shù)教師素質(zhì)的要求，體現現代教育思想和教育理念，強調綜合化、寬口徑、厚基礎，促進(jìn)學(xué)生綜合素養和能力的形成與提高，以及創(chuàng )新精神的培養與自身潛能的發(fā)展。以此為指導，我們認為藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）教師教育課程在結構上可分為3大模塊(冒號)：通識教育課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、教師專(zhuān)業(yè)課程。每1個(gè)模塊內的課程又形成各自的體系。
通識教育課程
通識教育課程主要是培養具有高等教育層次的基本素養及藝術(shù)教師所必須具備的廣博的文化科學(xué)知識的課程�？捎�3類(lèi)課程組成(冒號)：1是工具類(lèi)課程(冒號)：以英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、應用寫(xiě)作、計算機等課程為主。2是德育類(lèi)課程(冒號)：以“兩課”為主，主要是政治、經(jīng)濟、思想品德、法律等課程。3是素養類(lèi)課程（含身體素養、人文素養、科學(xué)素養教育課程）(冒號)：以體育、美學(xué)、藝術(shù)概論、藝術(shù)心理學(xué)、科學(xué)概論等課程為主。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程
與基礎教育階段的綜合藝術(shù)課程相對應，藝術(shù)課教師教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系也必然體現出“綜合性”，其必定涉及音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，在學(xué)科內容上又涉及美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng )作等�？梢�(jiàn)，增加課程門(mén)類(lèi)是必然的，這就與有限的學(xué)習時(shí)間和不能過(guò)多增加課時(shí)相矛盾。要處理好這1對矛盾，同時(shí)使學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程體系雜而不亂，博而通，我們可以從以下幾方面做出努力。
第1，優(yōu)化整合課程。對內容相近、有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行有機整合，開(kāi)設綜合課程，這樣既可以精簡(jiǎn)課程，豐富課程的知識容量，減少教學(xué)中不必要的內容重復，同時(shí)又可使各門(mén)知識相互滲透、相互補充、協(xié)同合作，提高教學(xué)效率。比如，美術(shù)欣賞、音樂(lè )欣賞、舞蹈欣賞、戲劇欣賞4門(mén)課程，就是將原來(lái)的中、外藝術(shù)史論和欣賞3門(mén)課程合并而成。這樣可以幫助學(xué)生從史論角度和審美角度來(lái)賞析作品的文化性、藝術(shù)性。又如自彈自唱課程，將聲樂(lè )、演奏兩個(gè)學(xué)科交叉結合起來(lái)，以培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )造力。
第2，確定核心課程，突出主干課程。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們可以把素描、色彩、聲樂(lè )、鋼琴、音樂(lè )欣賞、美術(shù)欣賞、舞蹈欣賞、戲劇欣賞等確定為核心課程。其中素描、色彩、聲樂(lè )、鋼琴課程必須達到美術(shù)教育、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)水平，而4門(mén)欣賞課要突出自己的特色與優(yōu)勢，從而確保學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的整體水平。
第3，更新課程內容，壓縮授課課時(shí)。有研究表明，“在1定的限度內，教師所掌握的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)質(zhì)量是呈正相關(guān)的，但超出1定水平后，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)質(zhì)量之間就不再具有統計學(xué)上的相關(guān)性了�！雹谝虼�，我們要把握好課程體系及內容的深度，壓縮1些專(zhuān)業(yè)課的授課課時(shí)，同時(shí)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更新教學(xué)內容，擴大內容的廣度。
教師專(zhuān)業(yè)課程主要是培養藝術(shù)教師職業(yè)素養和技能的課程。這1模塊內可設置遞進(jìn)式的4個(gè)層面課程。
第1個(gè)層面是基礎理論課程，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的教育理念和堅定的教育信仰�？砷_(kāi)設(冒號)：心理學(xué)（含普通心理、教育心理學(xué)、中小學(xué)生心理學(xué)內容）、普通教育學(xué)、新課程理念與創(chuàng )新、教育科學(xué)研究4門(mén)課程。
第2個(gè)層面是學(xué)科教育課程，以讓學(xué)生認識藝術(shù)教育的目標、內容、規律、特點(diǎn)，培養學(xué)生獨立從事藝術(shù)教育的能力，掌握藝術(shù)課的教學(xué)技能�？砷_(kāi)設(冒號)：藝術(shù)教育學(xué)、綜合藝術(shù)課程與教學(xué)論、藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用等課程。
第3個(gè)層面是教育技術(shù)學(xué)課程。主要包括(冒號)：教師口語(yǔ)、現代教育技術(shù)與多媒體課件制作等課程。
第4個(gè)層面是教育實(shí)踐課程。教育實(shí)踐課程是對學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與教師專(zhuān)業(yè)知識整合運用的檢驗與訓練，對培養學(xué)生從事教育教學(xué)工作的實(shí)際能力有著(zhù)不可替代的作用。從層次遞進(jìn)上可分為(冒號)：教育調查→教育見(jiàn)習→試教與模擬實(shí)習→教育實(shí)習。為了提高教育實(shí)踐的實(shí)效性，1方面要增加總學(xué)時(shí)，另1方面要切實(shí)加強各個(gè)環(huán)節的指導作用，并注意與教師專(zhuān)業(yè)課程模塊內其他層面課程加強聯(lián)系，充分發(fā)揮課程體系的整體作用和專(zhuān)業(yè)課程任課教師的集體力量。
3、積極探索教育教學(xué)改革
要開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，改革是必然的，我們不能“穿新鞋走老路”，要避免只是形式上改變，但實(shí)際實(shí)施起來(lái)毫無(wú)變化的情況發(fā)生。藝術(shù)學(xué)（藝術(shù)教育）專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革是多維度、多層面的。其中最重要的有兩點(diǎn)(冒號)：1是辦學(xué)理念要轉變。認真領(lǐng)會(huì )全日制義務(wù)教育階段藝術(shù)課的價(jià)值及其帶來(lái)的新教育觀(guān)念，例如，藝術(shù)課是怎樣的課程？藝術(shù)課如何實(shí)施？我們培養怎樣的教師怎樣才能更好地實(shí)施藝術(shù)課程？這些問(wèn)題是我們辦學(xué)者（包括領(lǐng)導者及每1位從事藝術(shù)課教師教育的大學(xué)教師）都要思考和明確的。2是課程內容（教學(xué)內容）以及教學(xué)方式方法需要改革。比如，在欣賞課程教學(xué)中，注意加強與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系，以及與文化、歷史、政治、地理、風(fēng)土人情等聯(lián)系；美術(shù)欣賞課中，注意與音樂(lè )、與舞蹈的聯(lián)系等。讓我們的師范生在大學(xué)課堂中也受到綜合藝術(shù)的熏陶，培養學(xué)生的藝術(shù)通感與聯(lián)覺(jué)能力。在教學(xué)方式上，改變傳統的單1講授法，結合使用對話(huà)、體驗、探究、合作參與等教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂中積極主動(dòng)學(xué)習，獲得知識與能力的豐富與提高。
注釋 (冒號)：
�、訇愔亮�.提高認識，加強領(lǐng)導，扎實(shí)做好基礎教育課程改革實(shí)驗推行工作 [N].中國教育報.2002年5月14日.
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