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語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用論文
【摘要】語(yǔ)文學(xué)習作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習的基礎科目，在提高學(xué)生學(xué)習能力，培養學(xué)生文化素養方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。然而，隨著(zhù)現代化信息技術(shù)教育的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)習面臨“提筆忘字”等危機。大部分人在學(xué)習生活中以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)代替文墨筆書(shū)，無(wú)形之中與傳統文化漸行漸遠。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)為題，展開(kāi)分析研究，具有一定的教學(xué)參考價(jià)值和意義。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言藝術(shù);課堂教學(xué);有效策略
在課堂教學(xué)中，教育者要著(zhù)重關(guān)注學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的學(xué)習，從基礎出發(fā)，以幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，規范準確的語(yǔ)言表達，簡(jiǎn)練的教學(xué)內容，以及富有感染力的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，運用豐富多樣的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格，帶給學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習的寧靜深遠之感，提高學(xué)生文學(xué)素養，體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的趣味性與神秘感。
一、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用
1.語(yǔ)言風(fēng)格幽默詼諧，活躍課堂氛圍
恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幽默是具有智慧，教育和道德上優(yōu)越的表現�！痹谡n堂教學(xué)中，適當的運用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格不僅有利于活躍課堂氣氛，也有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松民主的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)習效率。除此之外，一個(gè)真正優(yōu)秀的教育者是懂得贊美與批評共行的，并可以通過(guò)合理的教育方式讓學(xué)生真正受益，而不是一味地打擊學(xué)生，在所謂的諷刺挖苦中打消學(xué)生的學(xué)習積極性。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，具有幽默語(yǔ)言風(fēng)格的教師往往能夠培養出思維敏捷，課堂活躍度高的學(xué)生，因為幽默本身就是語(yǔ)言在藝術(shù)風(fēng)格中的應用，是語(yǔ)文學(xué)習的具體呈現。
2.語(yǔ)言表達簡(jiǎn)練干要，突出教學(xué)重點(diǎn)
政治學(xué)科哲學(xué)這一課題中曾經(jīng)提到過(guò)這樣一句話(huà)“事物的性質(zhì)主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所規定”，其實(shí)每門(mén)學(xué)科的學(xué)習都遵循這一規律，只要涉及教育內容，必然有輕重之分，在學(xué)習過(guò)程中，如果不抓重點(diǎn)，如同大海撈針，只能取得事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，減少冗雜多余的閑言碎語(yǔ)，直戳要害，提高課堂效率。與此同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)練表達在語(yǔ)言藝術(shù)應用的思想，在涉及到閱讀提要以及縮句等題型中，教給學(xué)生應用策略與解題方法，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達的準確度與精煉度。
3.語(yǔ)言交流親切友好，拉進(jìn)師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中，通過(guò)親切友好的交流方式拉進(jìn)師生關(guān)系，縮短師生間距離也是語(yǔ)言藝術(shù)的表現形式之一。一般來(lái)說(shuō)，任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習的最終目的都在于應用，通過(guò)交流溝通體現語(yǔ)言的魅力。紀伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一場(chǎng)爭論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑�！倍Z(yǔ)文學(xué)習的成效之一就是讓所謂的爭論辯解演變成各自?xún)刃牡莫毎�，在語(yǔ)言藝術(shù)的牽引下，語(yǔ)言溝通不再通過(guò)強硬的言語(yǔ)進(jìn)行，而且親切自然的表達，這便是語(yǔ)文交流藝術(shù)的魅力之處。
二、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的策略指導
1.通過(guò)肢體語(yǔ)言的運用，增強課堂感染力
在課堂教學(xué)中，運用適當的肢體語(yǔ)言有利于增強課堂感染力，加強師生間交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。對于肢體語(yǔ)言的運用，首先眼神的交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節。正所謂“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生眼神了解學(xué)生對知識的掌握情況。一般而言，掌握情況較好的學(xué)生會(huì )呈現出自信大方的眼神，而掌握情況較差的學(xué)生則會(huì )表現出疑惑與糾結的神態(tài)，對于思想開(kāi)小差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的眼神大多是盲目而呆滯的，通過(guò)對學(xué)生思想狀態(tài)的了解，掌握學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，方便教學(xué)；除此之外，教師可以應用說(shuō)明性的手勢來(lái)協(xié)助講話(huà)，吸引學(xué)生注意，增強課堂感染力。比如，在小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊課文部分第三組《打電話(huà)》中，教師可以在課堂教學(xué)中運用打電話(huà)的相關(guān)肢體動(dòng)作，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，活躍課堂學(xué)習氛圍，緩解沉悶的學(xué)習氛圍。從接到電話(huà)詢(xún)問(wèn)對方姓名的禮貌用語(yǔ)到交談過(guò)程中表情的變化，以及最終掛電話(huà)的舉止都一一體現肢體語(yǔ)言帶來(lái)的民族禮儀與生活習慣。首先，在接到電話(huà)時(shí)，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，與此同時(shí)，接聽(tīng)方的表情應該是驚訝且迷惑的；其次，在雙方交談過(guò)程中，即便看不到彼此的面孔，但是旁觀(guān)者可以很容易從雙方的肢體語(yǔ)言中感受到彼此的心情及心里變化；最終，禮貌而優(yōu)雅且面帶微笑結束對話(huà)是成功電話(huà)交流的完成。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)的運用，打造生動(dòng)型課堂
在課堂教學(xué)中，運用適當的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，有利于集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著(zhù)信息化網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)已經(jīng)融入到學(xué)生的日常生活中去。在課堂教學(xué)中增設學(xué)生感興趣的話(huà)語(yǔ)可以有效提高學(xué)生敏感度。但是需要注意的是，不可因過(guò)分追求課堂趣味性而忽視的語(yǔ)文教學(xué)中傳統文字的表達，主次分明才是明智的選擇。比如，在小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）一年級上冊《拼音學(xué)習》中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中穿插網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。如，菜鳥(niǎo)：原指電腦水平較低的人，后來(lái)廣泛運用于現實(shí)生活中，指在某領(lǐng)域不太拿手的人。與之相對的是老鳥(niǎo)。教師可以在學(xué)習中稱(chēng)呼掌握較好學(xué)習較認真的人為“老鳥(niǎo)”，反之，則以菜鳥(niǎo)稱(chēng)之。借助此語(yǔ)言技巧提高學(xué)生學(xué)習競爭力；潛水:天天在論壇里待著(zhù)，但是不發(fā)帖，只看帖子，注意論壇日常事務(wù)的人。教師可以以“潛水者”評論在學(xué)習過(guò)程中，課堂主動(dòng)性較差，但仍舊貌似在聽(tīng)講的學(xué)生。鼓勵學(xué)生向“老鳥(niǎo)”迸發(fā)，不做“菜鳥(niǎo)”甚至是“潛水”。通過(guò)類(lèi)似生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)的穿插，豐富課堂教學(xué)內容，使教學(xué)更富感染力。
三、結語(yǔ)
在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，嚴謹簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達，友好親切的語(yǔ)言交流，以及有趣豐富的網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，打造生動(dòng)高效型課堂，培養學(xué)生語(yǔ)言交流能力，培養語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)文綜合素養。
【參考文獻】
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【3】王紅梅.用美的語(yǔ)言塑造美的課堂——論小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)課堂語(yǔ)言【J】.中華少年，2016（05）
作者:蔣燕 單位:江蘇省句容市春城實(shí)驗學(xué)校
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