- 相關(guān)推薦
師徒制在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)應用研究論文
摘 要：現代化教育深化改革發(fā)展，更加注重教育的多樣性。結合傳統教育的主要特點(diǎn)，在現代化時(shí)代經(jīng)濟的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的建設，更要及時(shí)的改進(jìn)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基礎方法。對社會(huì )資源合理的加以利用，結合理論教學(xué)體系，進(jìn)而做好藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)
關(guān)鍵詞：藝術(shù)理論論文發(fā)表,發(fā)表藝術(shù)理論論文,藝術(shù)理論論文投稿
現代化教育深化改革發(fā)展，更加注重教育的多樣性。結合傳統教育的主要特點(diǎn)，在現代化時(shí)代經(jīng)濟的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的建設，更要及時(shí)的改進(jìn)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基礎方法。對社會(huì )資源合理的加以利用，結合理論教學(xué)體系，進(jìn)而做好藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地的基礎建設和管理。對于如何做好師徒制在河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地中的應用教學(xué)始終是設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)之一。本文主要結合河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，首先分析了師徒制教育的基本特點(diǎn)，最后探討總結了師徒制在河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地中的具體應用。
師徒制教育作為千百年來(lái)流傳下的一種傳統教育形式，在各行各業(yè)中有著(zhù)廣泛的應用，并推動(dòng)了當前社會(huì )的和諧發(fā)展�，F代化教育改革發(fā)展的過(guò)程中，更加注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果的全面提升，尤其是在當前多元化經(jīng)濟發(fā)展的社會(huì )中，更要教育的核心地位提高的過(guò)程中，更要合理的把握教學(xué)的尺度，做好學(xué)生的引導性教學(xué)。對于河南藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設計實(shí)習基地中師徒制的應用，主要結合學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現的一種超越性以及針對性的教學(xué)，保證了學(xué)生的全面健康發(fā)展。
一、師徒制教育的基本特點(diǎn)
師徒制主要是相對傳統的一種職業(yè)培訓模式，在千百年來(lái)的傳承和發(fā)展中，逐漸成為一種行之有效的職業(yè)訓練方式。就其實(shí)質(zhì)性而言，這種傳統性的師徒制教育往往也有著(zhù)各種各樣的特點(diǎn)，具體體現如下：
1.有著(zhù)明顯的師徒關(guān)系
師徒制起源于我國古代，當時(shí)的師徒制更加注重技藝的一種傳授和教育，不僅僅是一種直接性的私人關(guān)系，同時(shí)也是一種重要的社會(huì )關(guān)系。對于古代的師徒制教育而言，常常又這樣的說(shuō)法，生我的人是父母，教我的人是師傅，這種師徒關(guān)系有著(zhù)親密無(wú)間的感覺(jué)。師徒制教育不僅僅是利益的相關(guān)體，在某種程度上師徒制教育同樣也有著(zhù)競爭性的基本特點(diǎn)。
2.是一種精英化的教育模式
師徒制教育在某種程度上也是一種精英化的教育，相對于現代化教育而言，師徒制教育過(guò)程中，有著(zhù)相對較長(cháng)的教育時(shí)間，同時(shí)其教育更是有著(zhù)一定的針對性。而當前的大學(xué)教育而言，有著(zhù)一定的學(xué)制要求，使學(xué)生走向社會(huì )的主要準備環(huán)節。古代的師徒制教育并沒(méi)有一定的學(xué)制要求，師傅對于學(xué)生的實(shí)踐能力有著(zhù)極高的重視度，工作中，更加注重技藝和經(jīng)驗的針對性傳授，對學(xué)徒的實(shí)踐能力有著(zhù)一定的側重鍛煉性，是一種相對典型的實(shí)踐教育。同時(shí)師徒關(guān)系的選擇有著(zhù)雙向性選擇的結果，通過(guò)對每個(gè)人的道德品行進(jìn)行相對客觀(guān)性的評價(jià)，進(jìn)而對師傅的起居生活加以照顧，并對獨門(mén)絕技進(jìn)行傳授，進(jìn)而實(shí)現手藝的一種絕密傳授。
3.是文化的一種延續和發(fā)展
師徒制教育同樣也是對文化的一種延續和實(shí)際的發(fā)展。這種師徒制教育發(fā)展中，并不是一種強權下的教育體制，教學(xué)形式發(fā)展中，對于人才培養模式有著(zhù)一定的重視度。不僅僅隱含了一些教育追責任體系的構建，同時(shí)對于教師的社會(huì )責任也有著(zhù)一定的強調性。通過(guò)對學(xué)生正確的人生觀(guān)進(jìn)行引導，并結合社會(huì )的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而逐漸的形成一種相對獨特的文化現象，實(shí)現專(zhuān)有的教育教學(xué)。
總而言之，師徒制教育發(fā)展過(guò)程中，不僅僅有著(zhù)較強的實(shí)踐性，同時(shí)也有著(zhù)雙向性的競爭意識，提升了學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。
二、師徒制在河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地中的具體應用
現代化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)作為一項特殊的工藝美術(shù)教學(xué)，并不是一種簡(jiǎn)單的裝飾和美化，這種藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)不僅僅是一種文化的再創(chuàng )造，同時(shí)也是藝術(shù)和科學(xué)的一種結合體。河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地建設發(fā)展中，更要探索新的教育模式，結合市場(chǎng)的實(shí)際需求，注重學(xué)生實(shí)踐能力的綜合性培養，進(jìn)而保證河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)真正意義上的學(xué)以致用。關(guān)于師徒制在河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地中的具體應用，可以從以下幾個(gè)方面說(shuō)起：
1.加強藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)能力的培養
師徒制教育過(guò)程中，教師作為言傳身教的主導者，更要將教師自身素質(zhì)能力的培養全面加強，不僅僅要求教師教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)友善的教學(xué)態(tài)度，對教師的耐心和良好的儀表加以保持，保證教師有著(zhù)較好的幽默感和良好的品行。教師素質(zhì)培養的過(guò)程中，更加注重教師有著(zhù)全方位的人格體現，不僅僅對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)精通能力，同時(shí)對于其他相關(guān)知識也有著(zhù)博學(xué)的特點(diǎn)，不斷的培養自身的實(shí)踐能力和科研能力。
2.加強實(shí)習基地中的因材施教
河南藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地建設中，就要合理的運用師徒制教學(xué)，對實(shí)習基地工作室進(jìn)行改革。將舊有教學(xué)模式的局限性打破，保證學(xué)生有著(zhù)自由性的學(xué)習氛圍。
【師徒制在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)應用研究論文】相關(guān)文章：
高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)平面構成的形態(tài)論文11-19
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)風(fēng)景寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)論文05-25
藝術(shù)設計的論文11-28
藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)通識教育論文范文12-02
藝術(shù)設計作論文01-01
淺談高職藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)Photoshop教學(xué)研究論文11-28
美學(xué)思想藝術(shù)設計論文12-04