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怎樣提高表演藝術(shù)的形體教學(xué)質(zhì)量論文
摘要:在戲劇影視表演中,演員最為基本的目的是進(jìn)行人物塑造,經(jīng)過(guò)本人的神色姿勢的變化表達人物的思想感情,以多樣化的形體言語(yǔ)發(fā)明人物形象,使生動(dòng)的人物形象躍然于舞臺及熒屏之上,所以,形體是演員進(jìn)行表演藝術(shù)發(fā)明過(guò)程中不可短少的工具。戲劇影視表演者的形體訓練,絕不是壓腿、踢腿普通性的身體訓練或單純的舞蹈訓練,而是把表演藝術(shù)和形體訓練相交融。同時(shí),經(jīng)過(guò)形體教學(xué)辦法創(chuàng )新吸收學(xué)生把精神投入到形體訓練中。要想在形體教學(xué)辦法上創(chuàng )新,這就請求形體教員本身不時(shí)地學(xué)習,增強思想認識,才干具有創(chuàng )新性教學(xué)辦法。
關(guān)鍵詞:表演藝術(shù)論文
眾所周知,表演藝術(shù)是經(jīng)過(guò)聲音、臺詞、形體、表演綜合呈現的,也就是大家常說(shuō)的聲、臺、形、表,這也通常是表演教學(xué)的主要4門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。只要具備“聲、臺、形、表”這4方面才能的表演者,才干在藝術(shù)作品中把劇中人物演繹得栩栩如生�！靶巍本拖褚粋�(gè)盒子,盒子里裝著(zhù)“聲、臺、表”。試想,假如沒(méi)有“形”這個(gè)盒子,“聲、臺、表”往哪里裝？所以,“形”在四者中起著(zhù)重要的作用,缺了“形”,戲劇影視表演就會(huì )變成“殘疾人”。因而,在表演藝術(shù)中,形體訓練是培育影視表演人才的根底,沒(méi)有形體動(dòng)作訓練,也就不能培育全面性的影視表演人才。這也闡明了形體訓練在戲劇影視表演藝術(shù)中有不可取代的位置。由于,人的身體是一個(gè)信息載體,人們內心深處的情感、態(tài)度、需求和心理意向,都會(huì )及時(shí)地從身體某一部分的運動(dòng)中表現出來(lái)。不同的表情、姿勢和舉止動(dòng)作都有著(zhù)不同的含義,顯現出不同人物內心深處的不同而又真實(shí)的感受。藝術(shù)作品中,人物形象同樣應是經(jīng)過(guò)表演者的形體動(dòng)作精確地表現出來(lái),觀(guān)眾才干領(lǐng)悟感遭到人物的內心世界。
1形體訓練教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
既然形體的塑造在戲劇影視表演中如此重要,但是目前的形體訓練教學(xué)卻不被一些學(xué)生注重,他們沒(méi)有認識到形體訓練關(guān)于提高表演藝術(shù)程度的重要作用。戲劇影視表演系的有些學(xué)生經(jīng)常找各種理由不去上形體課。筆者在教學(xué)中察看和理解到,不去上形體課的學(xué)生并不是不想學(xué)習,只是覺(jué)得形體訓練沒(méi)有用。有位學(xué)生通知我說(shuō):“教師,我們未來(lái)要做戲劇影視表演者,卻要在形體課上像舞蹈演員一樣把腿踢多高,腰彎多好,訓練我們當舞蹈家,我們的學(xué)習時(shí)間、精神是有限的,只想學(xué)對我們有用的學(xué)問(wèn),所以不想去上形體課�！庇纱丝梢�(jiàn),我們如今培育戲劇影視表演人才的形體訓練教學(xué)中存在一些問(wèn)題。
1.1形體訓練課乏味,讓學(xué)生失去了興味
在形體教學(xué)中,有的戲劇影視表演藝術(shù)院校的形體訓練課只是單純的形體訓練,并沒(méi)有提升到形體表演的階段,形體訓練沒(méi)有和表演藝術(shù)相分離,而是成了訓練舞蹈演員的課。形體訓練課變得機械、乏味,讓學(xué)生失去了興味。培育戲劇影視表演人才,希望他們在戲劇影視表演中大放光榮,展現本人的表演功底,塑造好劇中人物,而不是在影視表演中,把腿踢多高,有多好的舞蹈動(dòng)作。這就像魚(yú)在水中要擺尾游動(dòng),而不能強硬請求它直立游動(dòng)。假如毀壞了魚(yú)的生活、生命規律,最終它將面臨死亡。把這個(gè)概念植入到如今議論的問(wèn)題上,假設戲劇影視表演系的形體訓練不把表演藝術(shù)融于其中,將不利于培育更多的、優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。假如把培育舞蹈人才的形體課照搬到戲劇影視表演人才的形體課上,戲劇影視表演系的學(xué)生不只會(huì )感到不順應,還會(huì )產(chǎn)生形體課與他們的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的思想,以為上不上形體課都無(wú)所謂,這也就是一些學(xué)生翹課的緣由。打個(gè)比如,就像剛出生的嬰兒,由于身體剛發(fā)育,還不健全,只能吃母乳或奶粉,假如給這樣的嬰兒吃成人的飯而不給他所合適的食物,試想嬰兒能否吞咽？假如沒(méi)有適宜的食物,嬰兒就會(huì )營(yíng)養不良。固然嬰兒和成人都是人類(lèi),但畢竟還是有所不同,所以只要吃合適的食物才干有利于生長(cháng)。
1.2把培育舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培育戲劇影視表演
人才的形體訓練中有的藝術(shù)院校固然可以把形體訓練與表演進(jìn)行分離,但也只是僵硬地分離在一同,并沒(méi)有真正地把表演藝術(shù)交融形體訓練之中。有的藝術(shù)院校戲劇影視表演系的形體課多半局部是舞蹈形體訓練,只是在課堂最后略加表演,使形體訓練和表演的分界限很明顯,缺乏形體和表演的真正交融。這樣的形體課不能到達它真正的訓練目的,不能惹起學(xué)生的學(xué)習興味。有的形體課教員對培育戲劇影視表演人才的形體訓練認識有待提高。他們并不是很明晰表演和形體的關(guān)系,在執教過(guò)程中,把培育舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培育戲劇影視表演人才的形體訓練中,形成了學(xué)生學(xué)習熱情不高,教學(xué)效果不理想,致使形體訓練越來(lái)越不被注重,形體訓練失去了它真正的價(jià)值。有些學(xué)生也片面地以為,形體訓練就是像舞蹈形體訓練一樣,不就是練練胳膊、腿,與他們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展沒(méi)什么協(xié)助。
2如何來(lái)處理現存的問(wèn)題
2.1改良形體訓練教學(xué)辦法
面對目前形體訓練不被注重,一些學(xué)習表演的學(xué)生對上形體課沒(méi)有興味的情況。在形體教學(xué)中應把表演藝術(shù)的特性融于形體教學(xué)之中,改良培育戲劇影視表演人才的形體訓練的教學(xué)辦法。改動(dòng)原有的單調、乏味和培育戲劇影視表演人才脫軌的形體訓練的形式。培育目的不同,教學(xué)的請求也不同。不要把訓練舞蹈人才的請求放到培育戲劇影視表演人才中。改動(dòng)長(cháng)期以來(lái)灌輸式的教育方式,增加學(xué)生的自主發(fā)明思想。在上形體課時(shí),不要機械地訓練學(xué)生的肢體,腿能抬多高,腰能下多好。要用啟示式教育,把表演思想注入形體訓練中,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不同的肢體所傳達出的不同思想。就拿走路來(lái)說(shuō),不同性別的人,不同年齡的人,不同心理的人,他們走路時(shí)的樣子都不同。那就要通知學(xué)生,女人在走路上的特性或者是老人走路的特性。同時(shí)引導學(xué)生編排形體表演小品,啟示學(xué)生用表演的思想去表現形體。讓學(xué)生逐步產(chǎn)生自我對形體的認識和獨立考慮的才能。同時(shí)進(jìn)行一些身體放松訓練和身體靈敏才能的訓練。由于形體訓練不是讓學(xué)生有一個(gè)多好的身體素質(zhì),關(guān)鍵是讓學(xué)生有控制、駕馭本人身體的才能,從而去發(fā)明本人的肢體。
2.2形體教員本身要增強認識,理解形體教學(xué)在表演藝術(shù)中的重要作用
有的教員以為表演藝術(shù)在形體課教學(xué)中無(wú)足輕重,以為只需把形體訓練好就行,對戲劇影視表演系形體課真正的教學(xué)目的不是很明晰。因而,要改動(dòng)現有的形體訓練任課教師對表演藝術(shù)不夠注重的情況,加強形體訓練任課教員對表演藝術(shù)的認識。還要提高戲劇表演系的學(xué)生對形體訓練課的認識,讓他們了解形體訓練在戲劇影視表演中的意義及作用。做到這一點(diǎn),不只要靠教師引導,還要讓學(xué)生本身多考慮。只要師生共同認識到形體訓練的重要性及意義,才干完成形體訓練的價(jià)值。
2.3形體教員要增強本身涵養,不時(shí)學(xué)習
想要教學(xué)辦法上有所改良,形體教員本身要主動(dòng)要必需不時(shí)學(xué)習新的學(xué)問(wèn),才干有新的認識,新的思想。有了創(chuàng )新性思想,想法才會(huì )不一樣,考慮問(wèn)題的角度就會(huì )不一樣,才會(huì )發(fā)現一些以前沒(méi)有發(fā)現的問(wèn)題。當發(fā)現了新的問(wèn)題,那處理辦法就和以前不一樣,教學(xué)辦法自然就會(huì )有所創(chuàng )新。
3結語(yǔ)
由于形體訓練是培育戲劇影視表演人才的必修課,也是培育戲劇影視表演人才的根底。只要改良形體教學(xué)辦法,讓學(xué)生從形體課程中學(xué)到如何精確、生動(dòng)塑造人物形象,才干到達形體訓練教學(xué)在戲劇影視表演教學(xué)中的基本目的。形體訓練課關(guān)于培育戲劇影視表演人才具有積極的、重要的意義。
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