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醫學(xué)科研設計論文
醫學(xué)科研設計是一門(mén)培養醫學(xué)本科生科學(xué)素質(zhì)及科研能力的綜合課程，是高等醫學(xué)院校進(jìn)行現代醫學(xué)教育中不可或缺的基礎性課程，所以小編給大家帶來(lái)有關(guān)醫學(xué)科研設計論文，供大家參考，請閱讀以下醫學(xué)科研設計論文內容。
醫學(xué)科研設計論文
【摘要】良好的科研設計是實(shí)驗順利進(jìn)行的先決條件和統計分析的基礎，一系列現況表明《醫學(xué)科研設計》課程在醫學(xué)本科生中開(kāi)展是十分必要的。本文在分析醫學(xué)本科生教學(xué)中開(kāi)設《醫學(xué)科研設計》課程必要性、存在難點(diǎn)及對策的基礎上，提出相關(guān)的實(shí)施建議和應把握的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】科研設計；醫學(xué)本科生；課程設置
科研設計是決定醫學(xué)研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節之一�？茖W(xué)合理的設計是研究成功的基石，反之則可能會(huì )使其面臨被葬送的風(fēng)險�？茖W(xué)研究設計不僅體現在專(zhuān)業(yè)設計上，也體現在統計研究設計上。一般說(shuō)，應以專(zhuān)業(yè)知識為基礎、為主導；以統計學(xué)知識為輔助、為護衛。
目前，某醫科大學(xué)在研究生課程中開(kāi)設了《醫學(xué)科研設計》選修課，與公共課程《醫學(xué)統計學(xué)》相得益彰。但是對于臨床醫學(xué)、麻醉等專(zhuān)業(yè)本科生，僅開(kāi)設了《醫學(xué)統計學(xué)》必修課，在講解統計分析方法時(shí)介紹相關(guān)的科研設計內容，沒(méi)有單獨設置科研設計的課程。因此，有必要探討在本科生中開(kāi)設《醫學(xué)科研設計》課程的必要性及存在的難點(diǎn)和對策。
一、本科教學(xué)中開(kāi)設《醫學(xué)科研設計》課程的必要性
1、培養本科生科學(xué)的科研設計思維和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
近年來(lái)，隨著(zhù)各醫科院校培養實(shí)用型人才教學(xué)目標的實(shí)施，《醫學(xué)科研設計》課程的重要性與實(shí)用性就顯得更加突出。同時(shí)高校的一系列現況也表明了《醫學(xué)科研設計》課程在本科生中廣泛開(kāi)展的必要性，例如：①部分院校有良好的“本科生導師制”的培養模式。學(xué)生從大一入學(xué)開(kāi)始便有相應的導師指導科研及學(xué)習等，部分學(xué)生已經(jīng)撰寫(xiě)并發(fā)表了核心期刊及SCI論文。②部分院校設有“大學(xué)生創(chuàng )新基金”等項目，用于鼓勵優(yōu)秀的本科生參與科研活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力。③部分院校的本科畢業(yè)生需要撰寫(xiě)畢業(yè)論文。④本科生中第二課堂、暑期社會(huì )實(shí)踐等一系列活動(dòng)大多與科研有關(guān)，均需要科學(xué)合理的科研設計及統計分析作為其良好的支柱。⑤大多數本科生由于在《醫學(xué)統計學(xué)》課程中了解了部分科研設計的內容，對系統地學(xué)習科研設計知識有著(zhù)強烈的需求。
綜上所述，醫學(xué)生在本科階段已開(kāi)始嘗試進(jìn)行一定的科研活動(dòng)，因此系統地了解科研設計知識，有助于培養本科生科學(xué)的科研設計思維，提升創(chuàng )新實(shí)踐能力，促進(jìn)科研實(shí)驗的合理設計與正確實(shí)施等。
2、為研究生階段及以后的科研和學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
某研究者對該醫科大學(xué)2011級473名碩士研究生的科研設計認知現狀調查。調查內容包括常用的隨機化方法、實(shí)驗研究對照設置方法、樣本量估計方法，常用抽樣方法等10種常見(jiàn)的科研設計方法。結果顯示：275人（58.14%）曾參加過(guò)科學(xué)研究，但是對于問(wèn)卷中設計的10種常見(jiàn)科研設計方法，大多數研究生（>80%）只是了解，熟悉者很少，部分學(xué)生甚至不知道。據此認為，將《醫學(xué)科研設計》引入本科生教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)系統學(xué)習基本科研設計的方法，不但可以加強科研設計中統計設計的基本理論、方法與技能的訓練，而且為研究生階段的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
有學(xué)者對某醫學(xué)院校五年制畢業(yè)生1～6年內發(fā)表的論文進(jìn)行調查，結果顯示論文存在著(zhù)大量科研設計方面的錯誤。隨著(zhù)我國醫學(xué)教育的發(fā)展，醫科大學(xué)每年都有大量的本科畢業(yè)生走上工作崗位，而大部分學(xué)生畢業(yè)后接受再教育一般間隔2～3年左右。為了使他們也能成為科研隊伍的一員，促進(jìn)醫療衛生事業(yè)的發(fā)展，在校學(xué)習時(shí)盡量創(chuàng )造條件讓學(xué)生了解相關(guān)的科研知識，包括醫學(xué)科研設計內容，使科研能力在校時(shí)就得到培養，并以此為目標改進(jìn)當前的本科生教學(xué)。
我國的科研設計文章中存在著(zhù)大量包括樣本量估計與隨機化等設計問(wèn)題；一項調查研究結果表明，我國發(fā)表的隨機對照試驗的文章中，僅有9.3%的文章真正實(shí)現了隨機化；10種中華雜志2008年發(fā)表的文章與1998年相比，質(zhì)量有較大提高，但是仍然存在著(zhù)隨機化及樣本量估計等科研設計缺陷。由此可見(jiàn)，強化科研工作者的科研設計知識和應用能力是十分必要，而本科階段設置科研設計課程，將有助于他們在將來(lái)的科研工作中正確使用科研設計的方法。
以上現象顯示，在本科階段開(kāi)設醫學(xué)科研設計課程，可以為研究生階段及以后的學(xué)習和科研打下堅實(shí)的基礎，最終促進(jìn)我國衛生事業(yè)的發(fā)展。
二、本科教學(xué)中開(kāi)展《醫學(xué)科研設計》課程的難點(diǎn)及對策
1、國內尚無(wú)配套教材。
目前國內編寫(xiě)的專(zhuān)供醫學(xué)本科生使用的科研設計的教材較少。在此情況下，可以借鑒一些相關(guān)教材，如賀佳主編的《醫學(xué)科研設計與統計分析》，介紹了醫學(xué)科研設計的基本概念、實(shí)驗設計的基礎知識、單因素試驗設計與分析、多因素試驗設計與分析、診斷試驗和調查設計等。并且從醫學(xué)科研實(shí)例出發(fā)，針對常見(jiàn)的研究問(wèn)題，詳細介紹了如何進(jìn)行設計、分析、報告結果和陳述結論的全過(guò)程，是可供本科教學(xué)選用的教材。其次，王仁安主編的《醫學(xué)實(shí)驗設計與統計分析》和胡良平主編的《科研課題的研究設計與統計分析》均系統地介紹了科研設計知識及統計分析知識等，值得教學(xué)人員充分利用。此外，網(wǎng)絡(luò )上大量系列介紹科研設計錯誤的文獻，均可以用來(lái)積累教學(xué)素材。
2、無(wú)成型的課程設置模式可借鑒。
國內在醫學(xué)本科教學(xué)中廣泛開(kāi)展《醫學(xué)科研設計》課程，尚無(wú)成型的課程設置模式可借鑒。由于《醫學(xué)科研設計》課程在研究生教學(xué)中，是作為公共選修課的形式廣泛開(kāi)展的，所以本科生中該課程的設置可以借鑒該模式，以公共選修課的`形式開(kāi)展，供學(xué)有余力且對系統地學(xué)習科研設計知識有強烈需求的學(xué)生選擇學(xué)習。
由于部分院校的《醫學(xué)統計學(xué)》課程主要安排在大二或大三，選修課開(kāi)始時(shí)大一與大二年級學(xué)生均還沒(méi)有系統地學(xué)習《醫學(xué)統計學(xué)》課程。在授課時(shí)需要結合其實(shí)際需要，通俗易懂地講解設計的基本概念、設計上存在的問(wèn)題、以及怎么樣進(jìn)行正確的設計，可以為將要學(xué)習的《醫學(xué)統計學(xué)》課程奠定科研設計方面的基礎；而對于大三及以上年級的學(xué)生，可以結合其已有的醫學(xué)統計學(xué)知識，介紹各種設計應該注意的問(wèn)題，及如何合理地選擇統計分析方法。與已有的統計學(xué)知識相輔相成，為高年級學(xué)生正在開(kāi)展的科研實(shí)驗及論文撰寫(xiě)提供幫助。 鑒于選修課不能根據年級分為多個(gè)班級教學(xué)的局限性，以及不分班級教學(xué)時(shí)教學(xué)內容組織的困難，和學(xué)生對該課程需求的強烈程度，在此建議若以選修課的形式開(kāi)展該課程，宜在選課時(shí)限定年級，比如可以限定大三及以上年級。
三、實(shí)施建議
研究者認為在本科生中開(kāi)展《醫學(xué)科研設計》的教學(xué)，應注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、精心選擇和設計授課內容，滿(mǎn)足學(xué)員需要。
若以選修課的形式在本科教學(xué)中開(kāi)設《醫學(xué)科研設計》課程，且限定了高年級學(xué)生選修，在介紹科研設計的基本概念、基本要素、單因素實(shí)驗設計與統計分析的基礎上，也可以拓展介紹多因素實(shí)驗設計、調查設計、診斷試驗、臨床試驗及醫學(xué)科研論文的寫(xiě)作等，為高年級學(xué)生正在開(kāi)展的科研實(shí)驗及論文撰寫(xiě)提供幫助。
此外，在教學(xué)中應經(jīng)常介紹國內外醫學(xué)科研的新成果、新方法和新理論及其產(chǎn)生的過(guò)程，突出介紹其中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、爭論點(diǎn)、空白區和邊緣區，幫助學(xué)員培養創(chuàng )新意識，活躍科研思維，激發(fā)創(chuàng )新欲望。
2、提高自身業(yè)務(wù)能力，適應教學(xué)內容的復雜性。
醫學(xué)科研設計作為《醫學(xué)統計學(xué)》的輔助學(xué)科，具有綜合性、交叉性的特點(diǎn)。其學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)內容的復雜性，因此對老師的知識水平與綜合能力要求較高。任課老師不僅要熟知科研設計方面的知識，也要對醫學(xué)基礎與臨床各學(xué)科的內容有所了解，并結合故事或典型案例，才能做到生動(dòng)形象、言之有物地講解枯燥的理論知識。如在講解藥物臨床試驗的不良反應時(shí)介紹“大象人”事件等，則可以給學(xué)生留下深刻的印象。所以任課老師自身一定要不斷完善與進(jìn)步，以勝任不斷發(fā)展變化的醫學(xué)科學(xué)研究。
3、豐富教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
醫學(xué)科研設計的內容相對比較抽象，若采用傳統以課堂講授為主的方法，學(xué)生會(huì )感到乏味，學(xué)習缺乏主動(dòng)性。而積極采用討論式、導學(xué)式、案例式等教學(xué)方法，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，實(shí)現從注重傳授知識為主向知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展轉變，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。如開(kāi)展科研論文的錯誤辨析討論、請學(xué)生介紹自己參與的實(shí)驗設計等活動(dòng)，實(shí)現在傳授知識的同時(shí)，使學(xué)員獲得一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)員探求新知識的熱情。
4、培養嚴謹的科研態(tài)度，提高學(xué)生人文素質(zhì)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币虼�，不但要深入淺出地講解科研設計的相關(guān)知識，幫助學(xué)生解決碰到的問(wèn)題，更要注重學(xué)生的人格品質(zhì)的培養。在醫學(xué)科研設計的教學(xué)過(guò)程中，強調有著(zhù)科學(xué)合理的實(shí)驗設計的研究結果才可信，應客觀(guān)真實(shí)地記錄實(shí)驗數據，以培養學(xué)生嚴謹的科研態(tài)度，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
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