口腔醫學(xué)生科研創(chuàng )新論文

　　探討環(huán)境與健康、疾病的關(guān)系，揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展機制，為疾病防治提供科學(xué)依據。使醫學(xué)生能夠了解醫學(xué)科研的基本理論和為以后的科研工作做十足的鋪墊。下面是小編整理的口腔醫學(xué)生科研創(chuàng )新論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：

　　十八大以來(lái)，全民創(chuàng )新，已經(jīng)成為國家發(fā)展的首要舉措。大學(xué)生科研立項是國家鼓勵在校本科學(xué)生創(chuàng )新能力，提高本科生的教育教學(xué)質(zhì)量所制定的政策。結合大學(xué)生科研立項活動(dòng)的情況，探索口腔醫學(xué)生科研創(chuàng )新能力的培養。

　　關(guān)鍵詞：

　　口腔醫學(xué)；醫學(xué)生；科研

　　十八大以來(lái)，全民創(chuàng )新，已經(jīng)成為國家發(fā)展的首要舉措。創(chuàng )新的核心是人，創(chuàng )新型人才的培養是支持創(chuàng )新的關(guān)鍵，如何培養創(chuàng )新人才是高等教育必須深入思考的問(wèn)題[1]�？蒲惺且粋�(gè)具有開(kāi)創(chuàng )性的探索活動(dòng)，綜合性較強，涉及學(xué)科門(mén)類(lèi)多，在這一復雜的認識過(guò)程中，遇到挫折、困難都必須堅持不懈地追求，才能將課題繼續研究下去，有利于培養醫學(xué)生的科學(xué)精神，培養其獨立思考、大膽探索、努力研究新情況、解決新問(wèn)題、創(chuàng )造新理論的創(chuàng )新精神。這種精神對醫學(xué)生在社會(huì )上的發(fā)展是非常重要的[2]。為培養學(xué)生科研能力，提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平，增強學(xué)生進(jìn)行醫學(xué)研究和學(xué)術(shù)探討的興趣和能力，培養創(chuàng )新精神和意識，2010年我校制訂了大學(xué)生科研立項管理辦法。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和努力，我校學(xué)生立項數量和質(zhì)量逐年提高，取得了較好的效果。本文結合我校大學(xué)生科研立項活動(dòng)的情況，探索口腔醫學(xué)生科研創(chuàng )新能力的培養。

　　1注重項目的可行性

　　選定一個(gè)設計合理、起點(diǎn)高同時(shí)難度又不大的課題，是創(chuàng )新訓練計劃保質(zhì)保量完成的前提條件[3]。從立項設計之初，就要考慮到本科生的知識儲備量和視野的寬度，切忌好高騖遠。在選題時(shí)要注意課題的實(shí)用性和可行性，科研要立足于實(shí)際應用，落腳于臨床實(shí)踐�？蒲薪�(jīng)費是立項可行性的另一個(gè)重要條件，課題設計時(shí)需要做好經(jīng)費預算，盡量控制在規定預算內，這樣可以保證科研過(guò)程的順利進(jìn)行，這就要求課題不能選的偏難、偏大。知識儲備、科研應用和經(jīng)費預算是學(xué)生科研立項設計時(shí)需要考慮的主要問(wèn)題，需要指導教師進(jìn)行著(zhù)重指導以保證項目能夠順利進(jìn)行。

　　2強調綜合素質(zhì)能力

　　項目能否順利進(jìn)行并形成最終成果，學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分必要的條件。在科研實(shí)驗過(guò)程中會(huì )遇到各種不可預知的問(wèn)題，包括學(xué)術(shù)上和人員協(xié)調看上的。這時(shí)需要學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)資料的查找或咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行全面的分析，找到解決問(wèn)題的辦法，清除實(shí)驗中的問(wèn)題和障礙。在科研中，有些實(shí)驗指標需要應用特殊實(shí)驗技術(shù)，這些技術(shù)在課堂上是無(wú)法學(xué)到的，學(xué)生需要協(xié)調溝通相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師請教，查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，在反復操作中掌握該項技能，這對學(xué)生的溝通協(xié)調能力，理論及操作的學(xué)習能力都是不小的考驗。此外，科研中的資料查找不單局限在本專(zhuān)業(yè)的知識上，可能會(huì )涉及到其他學(xué)科，同時(shí)會(huì )有國外文獻的查找，這要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力，翻譯專(zhuān)業(yè)文獻并整合知識的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程當中，需要整個(gè)科研團隊的精誠協(xié)作，每個(gè)成員需要有團隊精神，做好成員間的協(xié)調和溝通是綜合能力的重要體現。在答辯過(guò)程中需要通過(guò)專(zhuān)家的審議，提問(wèn)，對學(xué)生的心理素質(zhì)及口頭表達能力都有較高的要求。因此，學(xué)生參與科研立項不僅僅是對知識的探索，更是對個(gè)人綜合素質(zhì)的培養和提高，為社會(huì )提供了高競爭力人才提供堅實(shí)的基礎。

　　3體現口腔專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

　　我國的口腔醫學(xué)教育是在大學(xué)三年級以后開(kāi)始學(xué)習口腔專(zhuān)業(yè)課，這相比于國外的從一年級涉及專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間較晚，學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)課程認識沒(méi)有達到逐漸融合的水平，大量的專(zhuān)業(yè)課內容使學(xué)生的理解和運用能力與國外有一定的差距，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性較弱，理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)間也較短。學(xué)生科研立項為學(xué)生進(jìn)一步接觸口腔專(zhuān)業(yè)知識提供了機會(huì )，學(xué)生在教師的指導下，設計口腔專(zhuān)業(yè)方向的項目，調動(dòng)學(xué)生對口腔專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的積極性和熱情，并將口腔臨床知識運用到科研實(shí)踐中。

　　4總結

　　綜上所述，口腔醫學(xué)生科研立項全面有效的培養了學(xué)生自主學(xué)習能力，發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際能力，現場(chǎng)表達能力以及人員協(xié)調、團隊合作能力。醫學(xué)生的特點(diǎn)就是綜合能力和創(chuàng )新能力的體現，科研項目研究為醫學(xué)生提供了難得的機會(huì )，這對醫學(xué)生今后的發(fā)展無(wú)疑是有著(zhù)無(wú)法比擬的積極的影響�，F今社會(huì )對醫學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅是有文憑會(huì )看病，而是要求看好病，能溝通，會(huì )創(chuàng )新，綜合能力過(guò)硬的優(yōu)秀醫學(xué)人才。為了跟上時(shí)代的腳步，社會(huì )的需要，對醫學(xué)生的培養需要朝著(zhù)多元化，創(chuàng )新型發(fā)展，這為高校培養高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫學(xué)人才提供了前進(jìn)的方向。

　　參考文獻：

　　[1]戴振東，吳慶憲.大學(xué)本科教育中創(chuàng )新意識培育的試驗和思考[J].教育教學(xué)論壇，2015，42（10）：82-85.

　　[2]梁瑛琦，金可可，宋張娟.科研能力系統性培養在醫學(xué)本科生教學(xué)實(shí)踐中的應用[J].中國高等醫學(xué)教育,2012（3）：5-6.

　　[3]王嘯東，沈艷麗．大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新訓練計劃項目的申請、實(shí)施與思考[J].學(xué)園:教育科研,2012,(23):102．

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