漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略與教學(xué)改革

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相對來(lái)說(shuō)是許多高校中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，特別是在以人文 社科為教育發(fā)展重心的學(xué)校中，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)水平更是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的直接體現。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：普通高等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)文學(xué)課程以教師和教材為中心，以課堂講授為重點(diǎn)的傳統教學(xué)模式由于拘泥于學(xué)生被動(dòng)接受，以至于養成了學(xué)生對教師過(guò)分依賴(lài)的習慣，所以努力建構以學(xué)生為主體、以教師為主導的全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和能動(dòng)性的師生有機互動(dòng)的新型教學(xué)模式是教學(xué)改革的必然趨勢。文章根據對目前我國高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際調查，提出了教學(xué)內容與方法的革新，即以引導學(xué)生閱讀作品為基礎，在具體教學(xué)中采用研討式教學(xué)法、專(zhuān)題報告教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)法等，并采取與之相適應的評價(jià)方式。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)改革;實(shí)施

　　漢語(yǔ)言文學(xué)主要研究中國語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法、欣賞古今詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，與編輯出版的基礎知識聯(lián)系密切。也是目前高校開(kāi)設的一門(mén)基礎專(zhuān)業(yè)。主要向社會(huì )輸送具備一定的文學(xué)理論素養和漢語(yǔ)言文化知識，能夠勝任漢語(yǔ)言文學(xué)方面的工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。漢語(yǔ)言文學(xué)在我國高校具有悠久的歷史，是一門(mén)古老的專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放，經(jīng)濟迅速發(fā)展，高校招生數量增多，近年來(lái)社會(huì )對漢語(yǔ)言文學(xué)方面的人才需求已經(jīng)趨近飽和。這種時(shí)候，高校需要積極改革漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式，轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，適應社會(huì )發(fā)展需求，根據社會(huì )需要進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng )新，培養現代化的專(zhuān)業(yè)型人才。

　　一、提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要策略

　　1.1突出學(xué)生的主體地位

　　在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師一般采取授課的方式，在課堂上講授漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，尤其是資深的教授，在課堂上幾乎不和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)交流。其實(shí)，對于當代大學(xué)生，他們擁有豐富的見(jiàn)識，思維十分活躍，接受新鮮事物的能力較強，創(chuàng )造力和想象力豐富。因此，教學(xué)時(shí)應該認識到學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的主體地位，在課堂上創(chuàng )造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生構建自主、自律、自覺(jué)的學(xué)習習慣，煥發(fā)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)的新活力。

　　1.2運用多媒體技術(shù)教學(xué)

　　隨著(zhù)我國科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域中得到了廣泛應用。根據調查顯示，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，可以有效提高教學(xué)效果。因此，發(fā)揮信息技術(shù)作用，優(yōu)化傳統漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的學(xué)習能力，是有重要的參考價(jià)值的。在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂上，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展。這就是創(chuàng )設課堂情境教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的積極性。在現代化的教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)運用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂情境的創(chuàng )設。在導入新課時(shí)，教師通過(guò)播放事先準備好的課件，將課本內容以文字、圖片和flash動(dòng)畫(huà)相結合的形式呈現在課堂上，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能減少教師的板書(shū)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對這些生動(dòng)形象的信息進(jìn)行吸收和概括，促使思維相深層延伸，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活躍，也有效調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　1.3注重人文教育

　　漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)人文教育學(xué)科，教學(xué)中應該充分體現中華民族意識和傳統文化，提高學(xué)生的思想境界，潛移默化的影響學(xué)生進(jìn)行靈魂美化和升華。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中向學(xué)生輸入正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生高雅的審美情趣，教會(huì )學(xué)生不僅具備專(zhuān)業(yè)的基礎知識，更要學(xué)會(huì )為人處世的方法和原則。人文教育要體現出責任教育、政治教育、和人格教育等內容。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革實(shí)施

　　2.1改革教學(xué)理念

　　當代教育不僅重視培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，更重要的是培養學(xué)生的人格教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，充分體現新時(shí)代下高校教育理念。因此，教師應該首先提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，其次，準確把握漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的核心，積極研究提高學(xué)生自主探究的學(xué)習方法，最后在課堂上努力構建開(kāi)放、充滿(mǎn)活力的課堂體系。教師這些教學(xué)理念作為個(gè)人教學(xué)的指導方針，重視專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際應用，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料來(lái)充實(shí)教學(xué)內容，在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化教學(xué)理念。

　　2.2改革教學(xué)方法

　　改革教學(xué)方式是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率的重要方法。在我國不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應該從學(xué)科性質(zhì)出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習能力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和尊重學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)為原則，采取引導式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)言規律。比如在講到民間文學(xué)的知識點(diǎn)時(shí)，教師除了向學(xué)生講解民間文學(xué)的基本知識點(diǎn)，包括民間文學(xué)的基本概念和特征，還可以組織學(xué)生參與到民間文學(xué)的搜集和整理活動(dòng)，通過(guò)和其他同學(xué)交流個(gè)人對民間文學(xué)作品的看法和理解，使學(xué)生深刻認識到我國傳統文化的魅力，還可以借此激勵學(xué)生發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，繼承民間文化遺產(chǎn)，對漢語(yǔ)言文學(xué)的升華教學(xué)，具有重要意義。

　　三、結束語(yǔ)

　　文章主要就漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略及教學(xué)改革，進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討。分別對提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)改革的實(shí)施做了詳細的論述�？傊�，在寫(xiě)學(xué)習型社會(huì )背景下，教師在教學(xué)中不斷更新專(zhuān)業(yè)理論，改革和創(chuàng )新教學(xué)理念和方法，才能使漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)散發(fā)魅力。

　　參考文獻：

　　[1]張德禮,徐亞?wèn)|.師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置的改革與實(shí)踐[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報,2011,(10).

　　[2]金璐璐.給予應用型人才培養的新教學(xué)模式探微——以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,(3).

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