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漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗探究論文
摘要：隨著(zhù)計算機與互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代逐漸到來(lái)，電子書(shū)刊也逐步取代傳統紙質(zhì)書(shū)籍，電子圖書(shū)館也隨之產(chǎn)生，并逐漸發(fā)展成為主流閱讀形式。在這種新形勢下，漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的影響，如何在新時(shí)期運用網(wǎng)絡(luò )便利條件，提升漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀效率，是當前漢語(yǔ)言文學(xué)教育需要深入思考的重要問(wèn)題。本文首先分析了新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系及沖突，又在此基礎上營(yíng)造活躍的課堂氣氛，將課堂變成舞臺，用網(wǎng)絡(luò )視頻形式展現經(jīng)典閱讀等方面，探究了新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；網(wǎng)絡(luò )時(shí)代；漢語(yǔ)言文學(xué)；經(jīng)典閱讀
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習目標不僅是系統地學(xué)習漢語(yǔ)言理論知識，更要培養傳承中華民族文化的人文精神。閱讀對弘揚民族文化具有重要意義，因此，閱讀在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習中起著(zhù)重要作用，經(jīng)典閱讀尤為重要。而當今社會(huì )互聯(lián)網(wǎng)和計算機已經(jīng)被廣泛應用于人們生活、工作和學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，如何運用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的模式，是當前漢語(yǔ)言文學(xué)急需思考的重要問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，各種各樣的新媒體為人們閱讀提供了更多便利條件，網(wǎng)絡(luò )中包含各種各樣的文學(xué)作品，這就對漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀造成一定影響，若要合理運用網(wǎng)絡(luò )便利條件，提升漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的效率，就必須深入思考二者之間的關(guān)系，準確尋找其結合點(diǎn)。
一、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系
在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的途徑也逐漸拓寬，紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀信息時(shí)常比較零碎，缺乏系統性和統一性，而互聯(lián)網(wǎng)則包含大量信息，在資源獲取和存儲方面能夠有效補充紙質(zhì)書(shū)籍的不足。在漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠及時(shí)獲取豐富的閱讀資源，拓展閱讀視野，接觸到更多有關(guān)經(jīng)典閱讀的研究資料，還能夠有效打破經(jīng)典閱讀中的時(shí)空限制，增強漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生在經(jīng)典閱讀中的靈活性，學(xué)生可以根據自身的時(shí)間安排，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下隨時(shí)隨地進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀。此外，網(wǎng)絡(luò )具有鮮明的開(kāi)放性和包容性，世界各國的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò )都可以互動(dòng)交流，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行經(jīng)典閱讀，可以在世界范圍內就閱讀內容進(jìn)行討論和研究，這一方面能夠使漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生及時(shí)了解國內外在經(jīng)典閱讀方面的方法、理念和觀(guān)點(diǎn)，另一方面也能夠及時(shí)弘揚我國經(jīng)典作品文化，使世界各地都能夠體會(huì )到我國經(jīng)典作品的魅力。
二、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突
新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)為漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供了更加豐富的資源，營(yíng)造了更加便利的閱讀環(huán)境，但調查顯示，當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )閱讀方面多選取言情類(lèi)或科幻類(lèi)文章，甚少涉及經(jīng)典文學(xué)作品。此外，經(jīng)典作品具有深刻的文化內涵和藝術(shù)品位，需要閱讀者在安靜的環(huán)境中深入研讀，但在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，一些平臺為了吸引讀者眼球，會(huì )在經(jīng)典閱讀中增加娛樂(lè )性元素，這顯然不利于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生深入思考經(jīng)典作品內容。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，許多漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生往往帶著(zhù)娛樂(lè )心態(tài)進(jìn)行經(jīng)典閱讀，這就導致閱讀缺乏系統性和深入性，往往只選取故事情節較強的部分閱讀，對經(jīng)典作品相關(guān)的社會(huì )背景、作者信息則甚少涉及，眾所周知，經(jīng)典作品多源于作者對當時(shí)社會(huì )的思考、感悟和揭露，若在閱讀過(guò)程中流于表面，就根本無(wú)法體會(huì )經(jīng)典閱讀的價(jià)值和魅力。當前，網(wǎng)絡(luò )管理存在嚴重不足，準入門(mén)檻較低，許多人歪曲或惡搞經(jīng)典文學(xué)作品，若漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生缺乏辨別能力，就很有可能受到這些不良信息的影響，進(jìn)而對經(jīng)典作品產(chǎn)生誤解。此外，網(wǎng)絡(luò )信息繁雜，許多網(wǎng)絡(luò )平臺上的經(jīng)典作品未經(jīng)嚴格審核，其中存在大量錯別字，或章節錯亂現象，這對漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的開(kāi)展顯然極為不利。
三、新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略
1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍。經(jīng)典閱讀教學(xué)同樣需要關(guān)注學(xué)生的參與積極性，因此，教師應當為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生營(yíng)造和諧、良好的閱讀教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)典作品閱讀中。經(jīng)典文學(xué)作品內涵豐富、情節曲折，能夠帶給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜悅、悲傷、痛苦、憤怒等情感，只有引導學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的閱讀情境中，才能夠促使他們與作品、作者產(chǎn)生情感共鳴，全面把握經(jīng)典作品的意蘊，進(jìn)而提升他們的文學(xué)藝術(shù)品位。而若要增強經(jīng)典閱讀教學(xué)的趣味性與和諧性，就需要采取多樣化的閱讀方式，使經(jīng)典文學(xué)作品閱讀更加生動(dòng)、形象，進(jìn)而提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代教學(xué)方式更加多樣化，教師可以根據經(jīng)典作品內容采用背景、道具、燈光等設備，還原經(jīng)典文學(xué)作品中的一些場(chǎng)景，并選擇合理的配樂(lè )，烘托場(chǎng)景氛圍，展示作品人物的情感變化。這一方面能夠增強經(jīng)典閱讀的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，另一方面也能夠幫助學(xué)生更好地體驗和把握經(jīng)典作品情感。需要強調的是，借助網(wǎng)絡(luò )工具和平臺營(yíng)造和諧氛圍的同時(shí)，還應當要求漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間自主研讀經(jīng)典作品，大致把握作品內容和情感。
2.將課堂變成舞臺。將課堂變舞臺，主要是指以戲劇或話(huà)劇形式展現經(jīng)典文學(xué)作品內容。調查表明，許多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀興趣較低，但卻很熱衷于表演《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《茶館》《水滸傳》等經(jīng)典作品。因此，教師應當鼓勵漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將經(jīng)典文學(xué)作品改編成話(huà)劇，并為他們提供表演舞臺，促使他們以多樣化形式展現經(jīng)典作品內容。網(wǎng)絡(luò )的多樣性、豐富性特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行多種形式的改編，通過(guò)音樂(lè )、燈光、視頻等形式，豐富表演形式和內容。這些網(wǎng)絡(luò )元素都可以幫助學(xué)生更好地揣摩、品味和思考經(jīng)典作品中人物的情感、語(yǔ)言和思想，進(jìn)而更加準確地把握經(jīng)典作品作者的寫(xiě)作意圖。為了避免學(xué)生將表演內容局限于四大名著(zhù)和《家》《春》《秋》等經(jīng)典作品，教師可以鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )資源，擴大自身知識面，了解和接觸更多經(jīng)典文學(xué)作品。與此同時(shí)，教師在點(diǎn)評學(xué)生的表演內容時(shí)，應當著(zhù)重點(diǎn)評其語(yǔ)言、情感和故事框架，而非他們的表演技巧。要明確話(huà)劇表演只是經(jīng)典閱讀的教學(xué)形式，主要目的是促使漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生在表演中更好地把握作品情感。教師也可以將學(xué)生的表演錄制成視頻，上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )平臺上，便于更多人點(diǎn)評和探討。除此之外，教師還可以組織漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺觀(guān)看有關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的視頻，并鼓勵學(xué)生思考視頻內容與作品內容的異同，并就這種差異展開(kāi)討論和探究.
3.用網(wǎng)絡(luò )視頻形式展現經(jīng)典閱讀。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下，許多學(xué)生都不愿意再認真閱讀純文字的長(cháng)篇文學(xué)作品，而對那些圖文結合或聲像結合的作品更加關(guān)注和喜愛(ài)。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )視頻已經(jīng)逐漸成為人們獲取信息的重要渠道。所以，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻開(kāi)展經(jīng)典閱讀教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )資源和相關(guān)軟件，在經(jīng)典文學(xué)作品中融入圖片、聲音等元素，相較于傳統純文字作品，這種改編作品更容易吸引漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的注意力。比如，教師可以組織漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展“校園百家講壇”，并要求學(xué)生將自己閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品制作成PPT或視頻，且對這些內容進(jìn)行詳細講解。這就要求漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生必須預先研讀經(jīng)典文學(xué)作品，并根據自身的理解和感悟制作視頻。同時(shí)，也可以鼓勵漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展經(jīng)典閱讀交流會(huì )或校園說(shuō)書(shū)會(huì )，在網(wǎng)絡(luò )視頻平臺上自由發(fā)表自己對經(jīng)典文學(xué)作品的觀(guān)點(diǎn)和看法。
4.增強經(jīng)典閱讀課堂的藝術(shù)性。漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀是一種藝術(shù)性、文學(xué)性學(xué)習的形式。經(jīng)典閱讀內涵豐富，但往往篇幅較長(cháng)，語(yǔ)言書(shū)面化，包含許多生澀字詞，比如，四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》講述薛府、賈府的盛衰起落，涉及眾多人物，各個(gè)人物的肖像、心理、情感變化都十分豐富。若只依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟這部經(jīng)典作品的魅力和價(jià)值。所以，教師應當利用多媒體增強經(jīng)典閱讀的藝術(shù)性，例如，運用多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲《枉凝眉》，引導學(xué)生對主人公賈寶玉和林黛玉形成感性認識，進(jìn)而自覺(jué)進(jìn)行文本研讀�；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺搜集歸納國內外對某一經(jīng)典文學(xué)作品的觀(guān)點(diǎn)，然后組織學(xué)生就這些觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)討論、辯論和演講，主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，這不僅能夠提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)典閱讀學(xué)習興趣，而且能夠增強他們的閱讀能力、思考能力和表達能力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀作為教育教學(xué)的重要組成部分，也不可避免地受到這種時(shí)代形勢的影響。網(wǎng)絡(luò )中包含的不良信息為經(jīng)典閱讀帶來(lái)一定挑戰和沖擊，但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代特有的開(kāi)放性、豐富性等特點(diǎn)也為漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供有利條件。所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中既要關(guān)注網(wǎng)絡(luò )時(shí)代存在的不利因素，加以引導和監督。也要充分利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的有利條件，尋找二者的結合點(diǎn)，為經(jīng)典文學(xué)作品閱讀和理解提供多樣化渠道，進(jìn)而引導漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主進(jìn)行經(jīng)典作品閱讀。
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作者：白瑪才吉 單位：青海民族大學(xué)
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