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中學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)之探索論文
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國傳統文化的凝聚，既體現了我國的文化特征，還體現了我國文化實(shí)力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經(jīng)典，每一個(gè)中國人都應學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，初中生更應該學(xué)習。初中老師要認識到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中加強漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構建一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習環(huán)境，從而提高初中生對漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的興趣。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)對初中生的重要影響。
漢語(yǔ)言文學(xué)對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國語(yǔ)言的基礎與文化的精髓，可以提高初中生的語(yǔ)言應用能力與理解能力，為初中生學(xué)習其他學(xué)科知識奠定良好的語(yǔ)言基礎。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，從而提高初中生的文化素養，讓初中生學(xué)會(huì )感悟人生，促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。
最后，漢語(yǔ)言文學(xué)包含了我國各種歷史文化，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，可以加強初中生對祖國的了解與認識，從而加深初中生對祖國的喜愛(ài)之情，讓初中生每每提到祖國時(shí)，內心就會(huì )涌起一股自豪感。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)對初中生有多么的重要。所以初中老師必須重視并做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果，從而為國家培養高素質(zhì)的人才。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)探索。
�。ㄒ唬h語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。
語(yǔ)言是初中生學(xué)習的必要內容，也是保證初中生生活與學(xué)習的基礎。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)目標是提高學(xué)生的文學(xué)涵養，加強學(xué)生的語(yǔ)言積累。也就是說(shuō)老師在教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)言知識的積累與語(yǔ)言的應用。在教學(xué)中老師可以從以下四方面來(lái)加強學(xué)生的語(yǔ)言積累：
第一，加強學(xué)生語(yǔ)言材料的積累，具體而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及詞匯等等；
第二，加強學(xué)生語(yǔ)言形式的積累，語(yǔ)言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語(yǔ)等，比如，一些較典型的總分結構，一些較好的頂針句等等；
第三，加強學(xué)生語(yǔ)言范例的積累，語(yǔ)言范例積累是指，老師讓學(xué)生在日常學(xué)生與閱讀中，將一些優(yōu)美的文章收集起來(lái)，并將其背誦下來(lái)；
第四，加強學(xué)生語(yǔ)言形象的積累，老師在教學(xué)中應要求學(xué)生對一些名著(zhù)內容與名著(zhù)人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，不能只認識語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì )應用語(yǔ)言。老師在課堂中可以通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)為加強學(xué)生的語(yǔ)言應用。
�。ǘ┌褜W(xué)生作為課堂主體。
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)極為重要的問(wèn)題需要老師注意，即課堂主體問(wèn)題。老師應明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，改變灌輸式教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ┖侠硎褂媒虒W(xué)工具。
很多老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，仍采用語(yǔ)言的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種傳統教學(xué)方式雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免的存在著(zhù)一些缺點(diǎn)，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習內容，課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。老師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，可以適當的使用教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，比如使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
老師通過(guò)多媒體可以對學(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。特別是音頻教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)聲音來(lái)感受語(yǔ)言，感悟情感。案例：某初中語(yǔ)文老師為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效果，在《背影》這一課中，首先用多媒體給學(xué)生展現了《背影》的寫(xiě)作背景以及作者介紹，引起學(xué)生學(xué)習興趣后，老師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻，聽(tīng)完音頻后老師讓學(xué)生談一談自己的感受，并鼓勵學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節課下來(lái)后，老師發(fā)現不但學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚，且對文章的了解，對情感的感悟也非常的到位。
結語(yǔ)：
漢語(yǔ)言文學(xué)對初中生而言，具有十分重要的意義，不但有助于學(xué)生語(yǔ)言知識的學(xué)習，還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中老師要充分認識到漢語(yǔ)言文學(xué)對學(xué)生的重要性，在教學(xué)中重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。另外，初中老師還應明確漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生作為課堂主體，合理利用教學(xué)工具，從而保證漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。
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