漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻檢索課教學(xué)探索
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻檢索課教學(xué)探索摘 要：通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)文獻檢索課的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)例說(shuō)明教學(xué)內容要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)緊密結合，重要工具書(shū)的講授要與其文獻背景相結合。在教學(xué)方法上，基本知識的講授要與基本技能訓練相結合，“機檢”要與“手檢”相結合，運用多媒體課件要與師生交流互動(dòng)相結合，以期提高學(xué)生檢索和利用文獻信息資源的能力，增強學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
文獻檢索課是一門(mén)引導學(xué)生檢索、分析、利用文獻信息資源的方法課，是提高學(xué)生自學(xué)能力和研究能力的工具課，是開(kāi)展信息素養教育的重要平臺。自1984年教育部要求各高校開(kāi)設《文獻檢索與利用》課程以來(lái)，已經(jīng)歷了二十多年的歷程。二十多年來(lái)，文獻檢索課(以下簡(jiǎn)稱(chēng)文檢課)正沿著(zhù)專(zhuān)業(yè)化的方向深入發(fā)展，已滲透到全國各高校的幾乎所有學(xué)科。筆者根據自己十多年來(lái)為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設文檢課的實(shí)踐，就教學(xué)方面談一點(diǎn)切身體會(huì )，以期與同仁切磋。
1、 教學(xué)內容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合
文檢課的教學(xué)內容只有與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結合，加強其針對性和實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在樂(lè )趣中得到打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，在知識的海洋中汲取營(yíng)養。要做到這一點(diǎn)，就要求擔任文檢課的教師不僅要擁有文獻檢索理論和豐富的檢索經(jīng)驗，更要具有聽(tīng)課對象的專(zhuān)業(yè)知識背景。不僅要熟悉本校該專(zhuān)業(yè)的館藏文獻資源，而且應是本專(zhuān)業(yè)知識和文獻的內行，對于該專(zhuān)業(yè)文獻的認識和判斷能夠深入到學(xué)科內容的深層結構。由具備這樣條件的學(xué)科館員擔當文檢課的教學(xué)任務(wù)，才能夠使文檢課從圖書(shū)館學(xué)情報學(xué)的知識層面向學(xué)科專(zhuān)業(yè)層面縱深發(fā)展，使學(xué)生有效地把獲得的文獻檢索基本技能運用到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習實(shí)踐中。
如在講授工具書(shū)的檢索方時(shí)涉及到的部首法，這是我國漢語(yǔ)類(lèi)工具書(shū)中基本的、常用的排檢方法之一。部首法中涉及到文字學(xué)和檢字法兩種歸部原則。這些原則與文字學(xué)緊密相關(guān)，是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該掌握的，是學(xué)生現在學(xué)習、將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)工作或進(jìn)一步深造需要的。筆者在講課中就把這兩種歸部原則的歷史沿革、各自的優(yōu)缺點(diǎn)等，作為重點(diǎn)講解并分析舉例，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。在此基礎上，布置課后作業(yè)：列出一些具有典型部首意義的字，要求學(xué)生從《現代漢語(yǔ)詞典》(第五版)中查出其部首歸屬。在下一次上課時(shí)，讓學(xué)生給出答案，還進(jìn)一步引導學(xué)生思考《現代漢語(yǔ)詞典》“一字多部”檢字法的優(yōu)缺點(diǎn)[1]。這樣，學(xué)生不僅掌握了部首法的查檢方法，也鞏固了漢字意符和漢字結構方面的專(zhuān)業(yè)知識。
2、 講授重要工具書(shū)與其文獻背景相結合
對于重要工具書(shū)的講授，如果不從文獻背景入手，學(xué)生獲得的知識往往不夠系統完整。例如，查現存古籍，應該首選《四庫全書(shū)總目》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總目》)�！犊偰俊肥侵袊糯幠Ｗ顬楹甏�、體制最為完備、編制最為出色的一部目錄書(shū)，是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用的。但介紹《總目》的編纂體例及作用之前，首先應介紹《四庫全書(shū)》的來(lái)龍去脈，才能使學(xué)生整體把握《總目》的內容。在介紹其檢索方法時(shí)，選擇了眾人仰慕的宋代女詞人李清照和名臣文天祥的《文山集》作例子，分別按四角號碼從“著(zhù)者姓名索引”和“書(shū)名索引”角度查檢，看《總目》對他們及其作品的介紹和評價(jià)。之后，再介紹電子版《四庫全書(shū)》及檢索、《續修四庫全書(shū)》及《續修四庫全書(shū)總目錄·索引》的檢索，使學(xué)生既感受到課堂內容的豐富，又掌握了查檢古典文獻的多種途徑。
再如，講授葉圣陶編輯的《十三經(jīng)索引》時(shí)，先介紹十三經(jīng)及《十三經(jīng)注疏》，再根據葉老之序介紹《十三經(jīng)索引》的編纂經(jīng)過(guò)及作用。充分調動(dòng)學(xué)生的檢索欲望后，再舉例講解其檢索方法。最后介紹2004年新出的紙質(zhì)版和電子版《十三經(jīng)索引》。該索引充分借鑒了葉老的成果，由句子索引擴展為逐字索引，拓寬了檢索渠道。通過(guò)系統講解，舉一反三，學(xué)生對中國傳統經(jīng)典文獻十三經(jīng)及其檢索方法有了系統的認識。
3、 講授基本知識與基本技能訓練相結合
對于文獻檢索這門(mén)課來(lái)說(shuō)，技能訓練的重要性不言而喻。這種訓練不但要有，還要有適度的量。訓練的方式也要靈活多樣，才能保證學(xué)生能力的提高。國家教委把這門(mén)課的課堂教學(xué)與實(shí)習比例定為1：1至2：1，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗是合理的。例如對四角號碼檢字法的訓練。四角號碼法是漢語(yǔ)辭書(shū)最優(yōu)秀的排檢法之一。此法為查找部首難辨、筆畫(huà)繁多、不知讀音的漢字以極大的方便[2]。資料索引尤其是古籍索引，四角號碼排檢效果最為明顯。在計算機文獻檢索技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，四角號碼既是辭書(shū)排檢法，還被用作漢字輸入法。對從事中國傳統文化研究的人，掌握這一方法尤為重要。學(xué)生在中學(xué)階段沒(méi)有學(xué)過(guò)四角號碼法，在文檢課中要求必須掌握。在舉例講述四角號碼的筆形規則和取角規則之后，精選與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的例子要求學(xué)生練習：用四角號碼標識與陰陽(yáng)歷有關(guān)的二十四節氣名，與紀年法有關(guān)的天干、地支、十二生肖名。練習方式也細心設計：或帶領(lǐng)學(xué)生一起標識，或邊練習邊個(gè)別輔導，或練習一段之后提問(wèn)糾正。課后布置用四角號碼標識出自己最喜歡的五本書(shū)名及自己的姓名，下節課再提問(wèn)總結。經(jīng)過(guò)強化訓練，絕大多數學(xué)生掌握了這一方法，能夠見(jiàn)字知碼，準確取號。為查檢用四角號碼編排的工具書(shū)，打下了堅實(shí)的基礎。
我們在每一章節講完后，都布置適量的實(shí)習作業(yè)。所出習題的內容力求切合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，也就是說(shuō)，是學(xué)生在自學(xué)和從事早期研究中經(jīng)常會(huì )遇到的，或是在今后工作中很可能會(huì )遇到的。這樣，學(xué)生才會(huì )對這些習題產(chǎn)生興趣[3]，才能達到學(xué)以致用的效果。實(shí)習地點(diǎn)“手檢”安排在院資料室，“機檢”在圖書(shū)館電子閱覽室或學(xué)生寢室(河南大學(xué)校園網(wǎng)已連接到學(xué)生宿舍，學(xué)生可以在自己的電腦上查檢資料)。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生在原始工具書(shū)的查閱過(guò)程中，在計算機的檢索過(guò)程中，不斷地學(xué)到新知識，提高獨立獲取與利用各類(lèi)文獻信息的能力。
4、 “機檢”與“手檢”相結合
如今，大型中文數據庫不斷涌現，因特網(wǎng)上的資源日益豐富，學(xué)生對其使用也隨之頻繁。文檢課必須增加利用網(wǎng)上資源的內容。介紹網(wǎng)上免費資源，推薦專(zhuān)業(yè)數據庫，普及查新檢索知識等，使高校文檢課既不丟棄傳統專(zhuān)業(yè)內容的精髓，又使課程內容時(shí)新化、實(shí)用化，以貼近學(xué)生的現實(shí)需求[4]。例如，《中國期刊全文數據庫》是目前世界上最大的連續動(dòng)態(tài)更新的數據庫，是網(wǎng)上檢索國內人文社科類(lèi)信息的主要檢索工具。從2001年開(kāi)始，河南大學(xué)通過(guò)校園網(wǎng)可以查到該數據庫的全部論文。在介紹數據庫時(shí)，筆者把它作為重點(diǎn)，從檢索步驟到目錄范圍選擇、從時(shí)間限制到期刊范圍控制、從初級檢索到高級檢索，都一一進(jìn)行演示。對各個(gè)檢索項都舉例說(shuō)明，使每個(gè)學(xué)生都能掌握該數據庫的使用方法。還根據檢索實(shí)踐，對該數據庫中亟待改進(jìn)的問(wèn)題也給學(xué)生說(shuō)明。另外如《全國報刊索引數據庫》、《中國人民大學(xué)資料中心復印報刊資料全文數據庫》、《四部叢刊》電子版、《國學(xué)寶典(V7.0版)》、中國數圖電子圖書(shū)等，也一一介紹給學(xué)生。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，還要糾正那些以為在計算機里什么都可以查到，手工檢索已經(jīng)過(guò)時(shí)的想法。要使學(xué)生認識到，就數據庫的品種、數量和網(wǎng)上資源的現狀而言，在社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，計算機檢索還未能達到取代手工檢索的程度。有相當數量的文獻資料，目前尚未制成光盤(pán)或尚未上網(wǎng)，只能通過(guò)手工檢索獲取。檢索工具書(shū)如反映古籍版本的《中國善本書(shū)提要》、反映民國時(shí)期中文圖書(shū)概貌的《民國時(shí)期總書(shū)目》、反映文學(xué)研究成果的《中國二十世紀文學(xué)研究論著(zhù)提要》、查考古代人物信息的《二十四史紀傳人名索引》、介紹近現代報刊資料的《五四時(shí)期期刊介紹》等，參考工具書(shū)如用以記錄普通話(huà)語(yǔ)匯為主的《現代漢語(yǔ)詞典》(第五版)、概述一切門(mén)類(lèi)知識的《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》等，目前還沒(méi)有看到電子版。
另外，還需要給學(xué)生講明紙質(zhì)版與電子版工具書(shū)的聯(lián)系與區別。計算機檢索的前提條件是將文獻信息進(jìn)行數字化處理。如《漢語(yǔ)大詞典》目前雖有光盤(pán)版，但光盤(pán)版與紙質(zhì)版還是有不小的差別，光盤(pán)1.0版只是紙質(zhì)版的骨架而已。在論文中引用《漢語(yǔ)大詞典》時(shí)，還是應以紙質(zhì)版為據，不能輕信光盤(pán)版[5]。因此，今天的大學(xué)生，應同時(shí)會(huì )用“機檢”和“手檢”，才能如魚(yú)得水、左右逢源。
5、 運用課件與師生互動(dòng)相結合
文檢課除了給學(xué)生傳授文獻的基本知識外，還需要介紹大量的專(zhuān)業(yè)性工具書(shū)。這些工具書(shū)除了常用的之外，還有相當數量的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)。如果采用傳統的方法授課，學(xué)生印象膚淺。如果教師將教案制作成文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻俱佳的多媒體教學(xué)軟件，利用多媒體這種靈活生動(dòng)的現代化教學(xué)手段[6]，清晰系統地將各種工具書(shū)的圖片、各章節的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及實(shí)踐環(huán)節中應該注意的問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地予以演示，必能提升教學(xué)水平，增強教學(xué)效果。好的課件圖文并茂，生動(dòng)真切，學(xué)生身臨其境，必然激發(fā)學(xué)習熱情。
運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，并不影響師生互動(dòng)。如講課前提問(wèn)上一次布置的思考題或作業(yè)題，引導學(xué)生答辯，這樣有利于督促學(xué)生完成作業(yè)，也便于考察學(xué)生的實(shí)際能力。再如講過(guò)書(shū)目、索引這些基本的檢索工具書(shū)之后，布置期末考查作業(yè)。要求學(xué)生結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，運用學(xué)過(guò)的文獻檢索方法，整理撰寫(xiě)一篇綜述文章。這是對學(xué)生掌握基本科研方法，提高科學(xué)思辨能力，把握課題研究成果，嘗試科研論文寫(xiě)作的綜合性考查[7]。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)綜述類(lèi)文章有一定的難度。為消除學(xué)生的畏難心理，筆者首先在課堂上就綜述的定義、起源與發(fā)展、基本要素、基本特點(diǎn)、作用、結構、參考文獻標引規范、寫(xiě)作步驟、注意事項等，一一作詳細講解。最后把往屆學(xué)生學(xué)過(guò)文檢課后，在考查作業(yè)的基礎上，整理發(fā)表的綜述文章當做范文提供出來(lái)，并鼓勵學(xué)生寫(xiě)好后投稿，學(xué)生躍躍欲試。在選題上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性——由學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)興趣自主確定。建議把選題和自己的畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)考慮，作為撰寫(xiě)畢業(yè)論文的前期準備工作。這期間學(xué)生可以通過(guò)郵箱、短信、電話(huà)、面談等方式與教師溝通，商討選題的可行性。在課題檢索階段，教師隨時(shí)了解學(xué)生的檢索情況，酌情對其檢索策略以及檢索方法等作出必要的指導。通過(guò)反復交流互動(dòng)，多數學(xué)生在收集資料、綜合分析文獻和文字表達方面，得到了很好的鍛煉，能夠寫(xiě)出較規范的綜述論文。
6、 專(zhuān)業(yè)學(xué)習與人文素養教育相結合
合格的教育工作者，不僅要“授業(yè)”、“解惑”，還要“傳道”，文道結合，以道育人。對于需要學(xué)生掌握的工具書(shū)，筆者都一一翻閱，熟悉這些工具書(shū)的體例、作用及收錄范圍、檢索方法。還從工具書(shū)內精選一些與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的、對學(xué)生學(xué)習或做人有益的案例來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，還能將知識內化為素養和能力。
如講到《現代漢語(yǔ)詞典》的不同版本修訂后的變化時(shí)，釋義方面選擇【動(dòng)搖】一詞，用(修訂本)例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年征服自然的決心”與(第五版)例句“環(huán)境再艱苦也～不了這批青年支援邊疆建設的決心”作比較，讓學(xué)生了解國家對待自然環(huán)境的變化，由上世紀五六十年代的“人定勝天”、“征服自然”改變?yōu)樽駨淖匀灰幝�，與自然和諧相處的科學(xué)理念。使學(xué)生進(jìn)一步增強大自然造就了萬(wàn)物，人人都有責任保護人類(lèi)共同的生活家園的意識。
檢索《民國時(shí)期總書(shū)目·外國文學(xué)》時(shí)，選《炮火里取獲》內容提要：“本書(shū)分日記、書(shū)簡(jiǎn)、家信3部分，都是日本侵華官兵厭戰和殘暴的記錄。”提醒學(xué)生勿忘國恥，以振興中華為己任。只有我們的民族強盛了，悲劇才不會(huì )重演。
類(lèi)書(shū)是積累知識、學(xué)習研究的重要資料庫，是我國燦爛的傳統文化中的瑰寶。在講授類(lèi)書(shū)《初學(xué)記》時(shí)，舉交友格言如“朋友之道有四：近則正之，遠則稱(chēng)之，樂(lè )則思之，患則死之”(《白虎通》)、“朋而不心，面朋也;友而不心，面友也”(揚子《法言》)、“君子之交淡如水，小人之交甘若醴;君子淡以成，小人甘已壞”(《禮記》)、“君子以文會(huì )友，以友輔仁”(《論語(yǔ)》)等。這些名言，是中國人長(cháng)期以來(lái)推崇的理想交友境界，在今天仍然有借鑒意義。
筆者自1998年起先后為河南大學(xué)文學(xué)院的編輯班、實(shí)驗班開(kāi)設必修課，為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設任選課、限選課。十幾年來(lái)，根據需要不斷調整教學(xué)方法，更新補充教學(xué)內容。選擇內容的標準是認為學(xué)生現在、將來(lái)確實(shí)需要的。2008年，237名本科生在網(wǎng)絡(luò )評教中，給這門(mén)課的平均分數為95.043分，得到多數學(xué)生的認可。但筆者深知，對文檢課的教學(xué)實(shí)踐，尚不完善，還需要不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高教學(xué)水平。
參考文獻：
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