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淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的提升策略論文
1漢語(yǔ)言文學(xué)提升學(xué)生創(chuàng )新能力的意義
一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)提升學(xué)生創(chuàng )新能力有助于漢語(yǔ)言文學(xué)的開(kāi)發(fā)和利用。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)設置歷史悠久，內涵豐富，時(shí)間沉淀下的守舊因素較多，所以其不論是在教學(xué)內容上還是在教學(xué)方式上，都存在一定的限制因素，使漢語(yǔ)言文學(xué)教育與現代教育資源、教學(xué)技術(shù)脫節嚴重。所以，要想培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就必須更新教學(xué)觀(guān)念和豐富教學(xué)內容，加之以新時(shí)代的教學(xué)手段，從而找到優(yōu)化教學(xué)的突破口，這樣才能使漢語(yǔ)言文學(xué)教育能與時(shí)俱進(jìn)，適應社會(huì )發(fā)展的需求。所以，增強學(xué)生的創(chuàng )新能力就等于為漢語(yǔ)言文學(xué)注入了鮮活的生機。另一方面，漢語(yǔ)言文學(xué)在提升學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)其實(shí)也增強了學(xué)生的實(shí)踐能力。之所以要提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，是因為希望通過(guò)此方法實(shí)現學(xué)用結合的教學(xué)目標，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到加強。在當前社會(huì )強烈號召增強學(xué)生綜合素養的大環(huán)境下，教師首先需要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，挖掘學(xué)習潛力。其次，要將過(guò)去提升學(xué)生文學(xué)素養的中心轉移到提高學(xué)生的創(chuàng )新能力方面，因為知識經(jīng)濟時(shí)代對學(xué)生創(chuàng )新能力提出了較高的要求，語(yǔ)言文學(xué)所研究的內容又與社會(huì )發(fā)展息息相關(guān)，新語(yǔ)言、新用法等都是社會(huì )發(fā)展的標志，將提高學(xué)生創(chuàng )新能力作為教育目標有助于滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需求。
2提高漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力的方案
2.1豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生寫(xiě)作能力
寫(xiě)作教學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。但鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的場(chǎng)所不僅僅是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂，而應該是整個(gè)校園甚至整個(gè)社會(huì )，因為只有這樣學(xué)生寫(xiě)作的范圍才會(huì )更廣，思維才會(huì )得到釋放，作文的深度和廣度也能因此而得到增加。首先，與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)聯(lián)的課程都可以成為學(xué)生構思的素材、學(xué)生寫(xiě)作意識的載體，激活學(xué)生寫(xiě)作思維，增強學(xué)生書(shū)面表達能力。其次，我們還可以將寫(xiě)作融入到課后作業(yè)或者課堂當中，從教學(xué)的方方面面鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。最后，學(xué)校應多開(kāi)展一些豐富多彩的校園文化活動(dòng)或者社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)當中找到寫(xiě)作的熱情，為學(xué)生自身鍛煉創(chuàng )造機會(huì )，比如開(kāi)一些文學(xué)沙龍、開(kāi)展征文活動(dòng)、研討會(huì )或者專(zhuān)題講座等，還可以開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，不斷擴大學(xué)生的閱讀廣度和深度。通過(guò)這些活動(dòng)將學(xué)校里的文學(xué)才子才女們吸引并集中起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習氛圍，使學(xué)生從中增加學(xué)習和交流，共同進(jìn)步。
2.2豐富課堂教學(xué)內容，培養學(xué)生審美能力
漢語(yǔ)言文學(xué)教育要切實(shí)將教學(xué)內容與學(xué)生校園生活與成長(cháng)特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內容。漢語(yǔ)言文學(xué)當中一個(gè)重要的教學(xué)內容就是美學(xué)教育，也就是對學(xué)生感性認識能力進(jìn)行培養的一個(gè)過(guò)程。它主要以文學(xué)理論、文學(xué)史、美學(xué)等為切入點(diǎn)鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )造力和鑒賞力。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對兩種或者多種學(xué)科進(jìn)行融合，比如文學(xué)理論教程和美學(xué)，通過(guò)不同學(xué)科的結合，讓學(xué)生不自覺(jué)將二者進(jìn)行比較，從而更深刻理解文學(xué)與美學(xué)之間的聯(lián)系。再比如美學(xué)的相關(guān)部分內容觀(guān)點(diǎn)比較細碎，學(xué)生不容易理解，教師可以將橫向與縱向的視角聯(lián)合起來(lái)優(yōu)化教學(xué)內容，突出美的本質(zhì)，歸納成美與主觀(guān)的關(guān)系、美的理念，美是生活、是關(guān)系等。在借助馬克思經(jīng)典理論解釋美本質(zhì)后，要組織學(xué)生對自然美的特點(diǎn)進(jìn)行探討。例如教學(xué)中原本安排“夕陽(yáng)”為自然美的特征，但不想一夜春雨為天空布上陰霾，這時(shí)教師可以從“夜雨”多面的自然美出發(fā)，讓學(xué)生感悟熟悉的夜雨場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，使其通過(guò)學(xué)習豐富審美收獲。因此，要想使學(xué)生的審美能力有所提升，教師必須注重精選教學(xué)所用的一些文學(xué)作品，巧妙設置學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生掌握審美價(jià)值的學(xué)習方法，從而提高教學(xué)品質(zhì)。
2.3開(kāi)放課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng )新意識
任何學(xué)科的教育都必須以科技進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展為基準點(diǎn)，當然漢語(yǔ)言文學(xué)也不例外。在培養學(xué)生的過(guò)程中我們必須將提高學(xué)生綜合素養貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，注重培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、觀(guān)察能力、書(shū)面表達能力和創(chuàng )新能力，要想學(xué)生在這些方面得到普遍提升，我們就必須創(chuàng )建開(kāi)放的教學(xué)課堂，這種課堂不同以往，它不是單向的灌輸式教學(xué)，而是生本理念主導下的教學(xué)模式，它更加強調學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習能力。教師可以充分發(fā)揮現代網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)手段的作用，增強師生間的交流，鼓勵學(xué)生使用遠程教育系統、手機、QQ、微信或者電子郵件等向老師尋求幫助，解決學(xué)習中遇到的困惑。另外，對學(xué)生學(xué)習效果的考核方式也需要得以?xún)?yōu)化，向多元化考核方法過(guò)渡，改變傳統教學(xué)中一張試卷說(shuō)明學(xué)生能力的考核標準，通過(guò)更加豐富的考核方式全方面地了解學(xué)生，發(fā)掘學(xué)生的潛能，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，使其創(chuàng )新能力和務(wù)實(shí)能力同步提升，為他們日后畢業(yè)參加工作奠定良好的基礎。
3結語(yǔ)
總而言之，漢語(yǔ)言文學(xué)教育應本著(zhù)“高素質(zhì)、強能力、顯特長(cháng)”的教學(xué)核心思想與人才培養理念，提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養工作任重而道遠，在社會(huì )科技不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)更需要不斷探索，尋求與當前市場(chǎng)發(fā)展需求相適應的契合點(diǎn)，探索文學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，注重培養學(xué)生創(chuàng )新性思維對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義。作為一名優(yōu)秀的中學(xué)生不僅需要牢固掌握各科文化知識，而且還需要激活思維，提高思維能力和創(chuàng )新能力。教師要瞄準社會(huì )發(fā)展方向，積極探索并轉變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此不斷提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效性。
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