心理教育在初中思想政治教育的使用論文

　　摘要：基于當前的教學(xué)背景，初中教育階段作為初中生生理和心理迅猛發(fā)展的一個(gè)特殊階段，在此階段中教師除了需要讓學(xué)生學(xué)習教學(xué)課程知識以外，其心理教育的開(kāi)展也尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：心理教育；初中思想政治教育；使用方法

　　心理教育作為當前初中思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)全新的教學(xué)話(huà)題，通過(guò)有效的開(kāi)展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習壓力，同時(shí)還進(jìn)一步提升了自我的綜合素養。為此，筆者在文中對心理教育在初中思想政治教育中的使用進(jìn)行分析。

　　一、心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中開(kāi)展的實(shí)際情況

　　當前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)內容，其核心發(fā)展目標即為全面提升初中生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì )發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡(jiǎn)單的說(shuō)，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標，即為：全面挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能、強化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價(jià)值觀(guān)念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個(gè)階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對其的重視意識，繼而將其思想政治與心理健康教育進(jìn)行有機結合，以此來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

　�。ㄒ唬┥钊敕治龀踔猩�的心理特點(diǎn)，結合其心理需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

　　教育院�；蚪處熑羰窍胧蛊湫睦斫逃�獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結果的真實(shí)性，在很大程度上決定了心理教育活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。思想政治教師需要在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，依據班級中學(xué)生的學(xué)習心理，精心設計出一調查問(wèn)卷。其問(wèn)卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對自我的科學(xué)評判等內容。這樣一來(lái)，教師就可以十分直觀(guān)的了解并認知到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和學(xué)習能力、對于教學(xué)內容的理解能力、身體各項機能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個(gè)內容的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)構建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專(zhuān)業(yè)理論依據，進(jìn)而更加全面精準的把握學(xué)生的學(xué)習心理狀態(tài)。

　�。ǘ�）全面構建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系

　　當前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進(jìn)政治教育工作的有效開(kāi)展，具體表現為以下幾個(gè)方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對于初中生而言，對其心理成長(cháng)特點(diǎn)的把控變得更有針對性；其二，心理健康教育更加側重強調和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身對學(xué)生的理解能力，創(chuàng )設出越來(lái)越多的心理教育活動(dòng)；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯誤的心理認知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實(shí)際開(kāi)展心理教育過(guò)程中，需要側重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷推進(jìn)學(xué)生實(shí)現正確認知外部客觀(guān)世界的教學(xué)目標[1]。

　�。ㄈ�）深度剖析班級中學(xué)生的心理特征

　　教育院校及任課教師需要通過(guò)不斷挖掘并了解班級中學(xué)生的學(xué)習心理特征，有效的歸納總結初中生的心理規律，進(jìn)而全面掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內容，以此來(lái)全面保證其心理教學(xué)活動(dòng)可以完全貼合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)的高度融合。在實(shí)際調查過(guò)程中，其調查內容必須要涉及到初中生的學(xué)習情況、心理發(fā)展情況、自我觀(guān)念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在全面開(kāi)展調查研究的基礎上，開(kāi)展針對性教學(xué)，必定會(huì )收獲良好的教學(xué)成效。

　�。ㄋ模┰诮虒W(xué)課程中滲透式進(jìn)行心理教育

　　當前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內容，在整個(gè)初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據著(zhù)重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開(kāi)展素質(zhì)教育中最為核心的一個(gè)內容，具體的操作方法為：其一，運用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對于心理健康教育的興趣，全面挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，進(jìn)而有效培育學(xué)生自主學(xué)習的意識；其二，以生為本，因材施教。針對班級中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)引導；其三，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不斷培養學(xué)生的自我素養[2]；其四：全面構建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，結合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的心理健康能力。

　�。ㄎ澹┰O立心理咨詢(xún)室

　　教育院校需要在自身條件的允許下，設立一個(gè)專(zhuān)門(mén)對學(xué)生的心理咨詢(xún)室。通過(guò)開(kāi)展留言板、心理老師輔導專(zhuān)線(xiàn)等，幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問(wèn)題進(jìn)行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，則可以通過(guò)此渠道進(jìn)行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請部分心理教學(xué)方面的專(zhuān)家，對班級中學(xué)生進(jìn)行心理疏導，進(jìn)而真正做到一對一的對學(xué)生的心理輔導工作。任課教師則需要為有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)或者心理疏導。依據班級中學(xué)生實(shí)際情況，針對性解決心理問(wèn)題。教師在實(shí)際輔導過(guò)程中，需要對學(xué)生的生活價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)念、良好的學(xué)習習慣等進(jìn)行培養。借助心理輔導熱線(xiàn)和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，特別是對于這方面比較不擅長(cháng)面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實(shí)際發(fā)展情況及具體使用策略進(jìn)行論述，以期可以更加有效的推動(dòng)我國素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

　　參考文獻：

　　[1]李楊琳.心理健康教育滲透初中思想政治教育的問(wèn)題及對策研究[J]蘇州大學(xué),2015.04;23-24

　　[2]陳惠宇.初中思想品德課中心理健康教育的研究[J]遼寧師范大學(xué),2015.05;89-90

　　[3]黨國金.淺談心理教育在初中思想政治教育中的使用[J]現代閱讀(教育版),2013,02:122

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