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淺析新課程理念下如何進(jìn)行政治課的合作學(xué)習教育論文
合作學(xué)習作為新一輪課改所倡導的一種重要的學(xué)習方式，正在被越來(lái)越多的教師所關(guān)注和采用。如何順應歷史趨勢，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展合作性學(xué)習，是每一位教師必須面臨的問(wèn)題。筆者試圖在眾多學(xué)者研究的基礎上，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何開(kāi)展政治課合作性學(xué)習進(jìn)行以下探討。
一、和諧民主——做合作學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造者
合作學(xué)習理論認為，學(xué)習是滿(mǎn)足個(gè)體內部需要的過(guò)程，"只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好"。因此創(chuàng )設和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，有利于開(kāi)展合作學(xué)習，提高合作學(xué)習的效率。因為和諧民主的課堂氛圍能在課堂教學(xué)中使師生的積極性、主動(dòng)性都得到較大程度的激發(fā)，學(xué)生一開(kāi)始就能進(jìn)入一個(gè)良好的狀態(tài)。學(xué)生在這種良好的氛圍中感到"人人平等"，大大消除了在學(xué)習過(guò)程中的畏懼感和緊張感，使他們敢想、敢說(shuō)、敢于提問(wèn)題，敢于獨立思考，敢于發(fā)表與老師、同學(xué)、文本等不同的看法，不怕想錯、說(shuō)錯、做錯，真正體會(huì )到學(xué)習時(shí)的"心理自由"和"心理安全"，從而產(chǎn)生積極參與合作學(xué)習的情緒和心境，愉快地、主動(dòng)地與人交流討論、合作學(xué)習。所以政治教師必須克服那種枯燥無(wú)味的說(shuō)教式的教學(xué)模式，打破"這里的黎明靜悄悄"的尷尬局面，將新課程理念——人本精神和平等、民主、尊重的學(xué)生觀(guān)作為教學(xué)的基本原則和追求，以生為本，營(yíng)造一個(gè)互相尊重、關(guān)系和諧的學(xué)習環(huán)境。課堂上師生平等參與，氣氛活躍，學(xué)生的興趣和主動(dòng)性得到了激發(fā)，在輕松愉快的合作學(xué)習中，大家對黨的認識更辯證，更正確、更真實(shí)了。
二、排兵布陣——做合作學(xué)習形式的精心組織者
政治課合作學(xué)習的形式是多種多樣的，如同桌合作學(xué)習（2人）、小組合作學(xué)習（4—6人）和全班性合作學(xué)習等，其中小組合作是最常用的一種形式。合理組建學(xué)習小組是保證合作學(xué)習得以順利進(jìn)行的前提。編組的基本原則應為"組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。"根據學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)差異、性別差異、能力差異分成互補性學(xué)習小組，每組以4—6人為宜，以體現合作學(xué)習的異質(zhì)分組、組內合作、組間競爭的要求。學(xué)習小組組建后，教師還應致力于改善組內關(guān)系，明確個(gè)人責任，建立積極的目標互賴(lài)。
將這些要素有機、系統地組合在小組學(xué)習的情境中，有助于保證合作學(xué)習的努力，并能使合作學(xué)習的有序實(shí)施取得長(cháng)期的成功。
三、授人以漁——做合作學(xué)習方法和技能的耐心傳授者
在合作中學(xué)會(huì )理解、傾聽(tīng)、尊重他人，逐步掌握與他人交往、溝通的技能，為學(xué)生步入社會(huì )、適應社會(huì )奠定良好的發(fā)展基礎，這是合作學(xué)習教學(xué)模式的核心目標，也是在教學(xué)實(shí)踐中容易被忽視的目標。合作學(xué)習得以有效進(jìn)行的前提便是學(xué)生之間的有效合作，所以要培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生樂(lè )于合作，培養學(xué)生的合作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作。
合作學(xué)習絕不只是學(xué)習形式上的簡(jiǎn)單轉換，有些問(wèn)題僅靠獨立的、個(gè)體化的學(xué)習是難以解決的。有時(shí)，學(xué)生雖然喜歡合作，但合作的效率不高，原因在于缺乏合作的方法、技能。合作學(xué)習并不是只要讓學(xué)生圍坐在一起，學(xué)生就能自覺(jué)地進(jìn)入合作學(xué)習，合作技能是需要培養的。我們有必要把"合作學(xué)習的技巧"當成合作學(xué)習經(jīng)驗的一部分教給學(xué)生，如傾聽(tīng)、表達、交流、建議、說(shuō)服等，培養小組長(cháng)協(xié)調小組成員間分工與合作的能力，讓學(xué)生清楚應該怎樣進(jìn)行有效合作，以使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )質(zhì)疑、學(xué)會(huì )保留意見(jiàn)、學(xué)會(huì )支持、學(xué)會(huì )協(xié)調和綜合，從而提高合作學(xué)習的效果。
四、激勵促進(jìn)——做合作學(xué)習評價(jià)的科學(xué)評價(jià)者
合作學(xué)習的評價(jià)與傳統教學(xué)的評價(jià)相比有很大不同，它把個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計分改為小組計分，形成了"組內成員合作，組間成員競爭"的新格局，使得整個(gè)評價(jià)由鼓勵個(gè)人競爭達標轉向鼓勵大家合作達標。
總之，合作學(xué)習是新課程積極倡導的新的學(xué)習方式，在新課改過(guò)程中，應大力、大膽地探索合作學(xué)習的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多種因素構成的復雜過(guò)程，政治教師應從本學(xué)科的實(shí)際情況，潛心研究教學(xué)策略，恰當地進(jìn)行選擇和運用，使合作學(xué)習與各個(gè)教學(xué)環(huán)節有機地融為一體，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
參考文獻：
《走進(jìn)新課程》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》。
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