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情境式教學(xué)思想政治論文
一、環(huán)境熏陶形成體驗情境
宋代大儒程頤說(shuō)：“未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)�！杯h(huán)境陶冶就是利用特定的人文環(huán)境，隱性影響受教育者情緒與狀態(tài)的教學(xué)方法，使學(xué)生處于有益的環(huán)境當中，不斷體驗課程的目標內容，強化情感。在思想政治理論課堂中，完全可以通過(guò)教室黑板報、宣傳欄、墻壁來(lái)進(jìn)行環(huán)境塑造，潛移默化中提升學(xué)生的積極性。因此，教師可根據學(xué)生特點(diǎn)以及課本內容，讓宣傳欄、板報“說(shuō)話(huà)”、讓墻壁生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)都是思想政治的光芒，都能得到美的熏陶、情緒的感染。比如說(shuō)：教室走廊命名�！懊裰髀贰薄胺ㄖ温贰薄白杂陕贰薄昂椭C路”等。比如說(shuō)會(huì )說(shuō)話(huà)的板報。教室的板報上可抄錄部分目標課程的關(guān)鍵知識點(diǎn)，比如社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)及相關(guān)歷史啟發(fā)故事等，加上精心設置、插配的圖畫(huà)，定期更換，使學(xué)生只要走進(jìn)教室，就能生出對思想政治的感悟和體驗。
二、利用多媒體創(chuàng )設體驗情境
在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體輔助教學(xué)已成為思想政治教學(xué)的必然趨勢。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能同時(shí)對文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等多種功能進(jìn)行捕獲、編輯、存儲、播放。恰當運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，有利于將思想政治理論、概念的符號性、抽象性特征具象化、趣味化，使思想政治理論課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。比如說(shuō)在講到誠信價(jià)值觀(guān)時(shí)，教師可以課前搜集相關(guān)影視文藝作品片段，比如《賣(mài)拐》等，或者在網(wǎng)上查找相關(guān)問(wèn)題的社會(huì )熱點(diǎn)事件，比如說(shuō)“老人倒地扶不扶”等，通過(guò)集體觀(guān)看和討論，讓學(xué)生在法律與道德、個(gè)人與社會(huì )之間進(jìn)行思考、探索和選擇。
三、利用社會(huì )事件創(chuàng )設體驗情境
思想政治教育并非簡(jiǎn)單的教條羅列和講解，而是一種與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新的教育，思想政治理論本身具有強烈的社會(huì )性，并帶有顯著(zhù)的時(shí)代特色。所以，在思想政治理論教學(xué)時(shí)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、研究時(shí)代主流思想是教師的必做功課，一方面可以將這些社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題與目標課程內容相結合，通過(guò)問(wèn)題和懸念的提出來(lái)刺激學(xué)生的參與思考的興趣。另一方面，可以通過(guò)學(xué)生的分角色扮演，分組討論，來(lái)發(fā)現學(xué)生內心真正的想法，對相關(guān)問(wèn)題的內在思考。教師要注意問(wèn)題提出與問(wèn)題解答的節奏，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，探尋價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)的關(guān)系，進(jìn)而達到在情境中認知、思考和生成自身知識。
四、情境創(chuàng )設應用需注意的問(wèn)題
首先，教師角色的轉變。教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是互動(dòng)的活動(dòng)，是師生通過(guò)有效課堂在交往與溝通中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。示教者老師，受教者學(xué)生在本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，而非二元對立，只有教師和學(xué)生平等的交流和探討，才能讓學(xué)生丟掉隔閡，感受思想政治之美。教師應由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生心靈的啟導者，育人的關(guān)鍵是育心，教師應通過(guò)角色的轉變打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗；由知識的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的合作者。關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，形成學(xué)習共同體，不斷以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，找到根源所在，及時(shí)反省自身不足，通過(guò)互動(dòng)與調整。其次，要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一種很特殊的關(guān)系，特別是在思想政治教學(xué)中，亦師亦父、亦師亦母、亦師亦友。教師要在課上課下多關(guān)心自己的學(xué)生，有利于教師了解學(xué)生，利于生動(dòng)環(huán)境的塑造和個(gè)體關(guān)懷的開(kāi)展。當前思想政治理論課的吸引力下降是多種因素共同作用的結果，體驗式教學(xué)，創(chuàng )設有效教學(xué)情景是思想政治理論教學(xué)的新模式、新境界。因此，思想政治教師必須對相關(guān)影響因素進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習環(huán)境塑造、多媒體教學(xué)設備的應用、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的探討來(lái)創(chuàng )設體驗式教學(xué)的情景，以提升學(xué)生的思想政治課堂積極性，并且在制定措施的過(guò)程中必須堅持以學(xué)生為本的基本原則，加強師資隊伍建設。只有通過(guò)以上多元努力，才能塑造學(xué)生健康向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
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