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機械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的德育沉浸
一、機械制圖教學(xué)中的“德育”
翻開(kāi)機械制圖緒論，大家會(huì )發(fā)現，在這一節中，對學(xué)生提出了學(xué)習本課程必須具備的學(xué)習態(tài)度、思想作風(fēng)要求。在本節的內容教學(xué)中，教師可以結合實(shí)際，向學(xué)生滲透“德育”：(1)制圖學(xué)習主要包括兩大任務(wù)，那就是看圖和畫(huà)圖。這里的“圖”跟我們平時(shí)看到的“圖畫(huà)”不同，它是運用正投影原理畫(huà)出的圖，它沒(méi)有立體感，你要想做到“熟練”看圖或畫(huà)圖。除個(gè)別同學(xué)空間想象能力強一點(diǎn)，入門(mén)快一些。大多數學(xué)生必須勤學(xué)苦練，才能做到“見(jiàn)圖如見(jiàn)物”，或者說(shuō)“見(jiàn)到實(shí)物，頭腦中立即浮現出相應的圖形”，這樣，就能熟練用“圖形”這個(gè)工程語(yǔ)言進(jìn)行交流或學(xué)習。(2)學(xué)習制圖的人都知道“GB”，即“國家標準”的簡(jiǎn)稱(chēng)，機械制圖中的“圖”非常規范，來(lái)不得半點(diǎn)“隨便”。在緒論教學(xué)中，教師應讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識：學(xué)習機械制圖必須“遵守國家標準”，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度!
機械制圖第一章主要包括：圖幅、比例、圖線(xiàn)、尺寸等國家標準，如果說(shuō)緒論中關(guān)于嚴格遵守“國家標準”重要性?xún)H僅是泛泛而談，那么在這一節的教學(xué)中，就可以通過(guò)具體實(shí)施對學(xué)生進(jìn)行思想教育了，比如，(1)制圖標準中的圖線(xiàn)有很多種，每種圖線(xiàn)包含“線(xiàn)型”和“線(xiàn)寬”兩種要求，不同種類(lèi)的圖線(xiàn)應用在不同的場(chǎng)合。學(xué)習圖線(xiàn)必然有畫(huà)圖線(xiàn)的作業(yè)，這時(shí)，教師必須對學(xué)生很“苛刻”，圖線(xiàn)寬度是否符合要求、線(xiàn)型是否畫(huà)得正確等等。(2)“文字”有多種字體，而機械制圖中規定的“字”必須是長(cháng)仿宋體，你寫(xiě)成其他類(lèi)型的字體，即使再好看，那也是不合要求的。(3)機械制圖中的“尺寸”用來(lái)表達機件的大小，“國家標準”中對尺寸標注的三要素規定得很?chē)栏瘢撼叽缃缇�(xiàn)和尺寸線(xiàn)用什么線(xiàn)型?如何畫(huà)出?尺寸數字怎么書(shū)寫(xiě)?等等。尺寸教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生，制圖中的一個(gè)尺寸錯了，那只是一幅圖畫(huà)錯而已，我們還可以改過(guò)來(lái)，要是生產(chǎn)中零件的一個(gè)尺寸錯了，那就會(huì )造成零件報廢的后果，將帶來(lái)一定的經(jīng)濟損失和其他不良后果。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以培養學(xué)生的“責任意識”!在該章節的教學(xué)中，教師可以更好地對學(xué)生開(kāi)展“嚴謹、認真、規范、責任感”等的思想教育。
機械制圖中的“圖”，既包括“圖形”，又包括“尺寸”，有些機件結構比較復雜，對應的“圖”則比較難“畫(huà)”或難“看”，這里除了要求學(xué)生有認真細致的學(xué)習態(tài)度外，更需要具備不畏困難的堅強品質(zhì)。
有些學(xué)生在學(xué)習中，看不懂圖形或不會(huì )畫(huà)圖時(shí)，挫敗感很?chē)乐�，但是一旦解決了他所認為的“難題”，那真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受啊，這種成功的喜悅是一般人所不能享受到的。教師在制圖教學(xué)中，應充分利用這種契機.培養學(xué)生遇到 難勇于戰勝的決心!
二、機械基礎教學(xué)中的“德育”
縱觀(guān)機械基礎所有章節內容，我們發(fā)現，有些類(lèi)型的機構或傳動(dòng)在具備某些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，它同時(shí)又會(huì )附帶一些缺點(diǎn)，在教學(xué)這些內容的時(shí)候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相應的思想教育。
1.“辯證統一”的思想教育各種機構或傳動(dòng)中“壓力角”的影響：機械基礎中的壓力角是指從動(dòng)件的受力方向與從動(dòng)件上力的作用點(diǎn)的絕對速度方向之間所夾的角度。關(guān)于壓力角的影響，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就像我們在一個(gè)“刮風(fēng)”的環(huán)境中行走，這個(gè)壓力角即是指風(fēng)的方向與人行走的方向所夾的銳角，當風(fēng)向與人行走方向一致時(shí)(即順風(fēng))，我們感覺(jué)行走最省力;反之，當風(fēng)向與人行走方向完全相反時(shí)(即逆風(fēng))，我們感覺(jué)行走最費力。也就是說(shuō)，在傳動(dòng)中，壓力角影響到傳動(dòng)效果，這種情形中，我們希望壓力角越小越好，但在實(shí)際機構中，壓力角的大小往往要受到其他因素的牽制。
“凸輪機構”中，基圓半徑對機構的影響：基圓半徑越，機構越緊湊，但壓力角越大，傳動(dòng)越費力;反之，基圓半徑越大，機構越大，但此時(shí)壓力角越小，傳動(dòng)越省力。所以，在生產(chǎn)實(shí)際中，我們常常選擇一個(gè)較為合適的基圓半徑。
“齒輪傳動(dòng)”中的齒形角(即壓力角)的影響：齒形角大，齒輪輪齒的齒根變厚，齒頂變尖，輪齒強度大，但傳動(dòng)費力;齒形角小，齒輪輪齒的齒根變瘦，齒頂變寬，輪齒強度小，但傳動(dòng)省力。生產(chǎn)實(shí)際中，我們一般選擇齒輪合適的齒形角。
這里僅舉兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，同樣存在“辯證”思想，我們教師可以抓住這樣的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行教育，告訴他們，事物是矛盾統一的統一體，這種思想并不是學(xué)生只有在政治課堂才可以學(xué)習到的知識。
2.在擁有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更要能夠接受缺點(diǎn)機械基礎中介紹的每一種機構或傳動(dòng)特點(diǎn)中，有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在一定的缺點(diǎn)，這種現象在我們人的身上同樣存在。機械專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)中，可以適時(shí)實(shí)施“德育”功能，告訴學(xué)生，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )存在缺點(diǎn)。在平時(shí)的學(xué)習生活中，我們應發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，那我們的缺點(diǎn)是不是不可克服的呢?與上述機構或傳動(dòng)的特點(diǎn)不同，作為人，我們有一定的主觀(guān)能動(dòng)性，完全可以靠意志克服自身的缺點(diǎn)。另外，我們要學(xué)會(huì )，看到別人身～k的長(cháng)處，不要緊盯他人的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )對人寬容，這時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行“嚴于律己、寬以待人”的思想教育!
3.生產(chǎn)安全意識“帶傳動(dòng)”中，關(guān)于帶傳動(dòng)的使用和維護中，我們教師一般都會(huì )強調幾條規則：定期維護、使用安全罩等等。我們的學(xué)生畢業(yè)后，一般都是直接走向工作崗位，從事生產(chǎn)第一線(xiàn)工作，直接與機器打交道，教師在教學(xué)中，要灌輸給學(xué)生這樣的理念，生產(chǎn)中要嚴格遵守操作規程，才能保證生產(chǎn)設備的正常使用、人身安全和機器安全等，通過(guò)課堂教學(xué)，培養學(xué)生正確的職業(yè)道德觀(guān)念，為社會(huì )輸送合格的人才!
三、技能實(shí)訓中的“德育”
中等職業(yè)學(xué)校中的機械(機電)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，一般都要參加機加工實(shí)習，可以說(shuō)，在實(shí)習期間，他們雖是一名學(xué)生，但更多的是在體驗一名工廠(chǎng)里技術(shù)工人的工作，每位中職生必須遵守實(shí)習車(chē)間里的各項規章制度，因此，機械實(shí)訓老師應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行相應的“德育”。
1.進(jìn)行職業(yè)道德教育中等職業(yè)學(xué)校培養的大多數學(xué)生直接輸送到企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，我們平時(shí)常常提出：德智體全面發(fā)展，“德”置于首位，由此可見(jiàn)“德”在一個(gè)人的綜合素質(zhì)中重要性，我們的學(xué)生在走上工作崗位前，必須接受相應的職業(yè)道德教育，把這種“德育”在技能實(shí)訓中予以滲透是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養的一種途徑。
2.遵紀守法教育我們的學(xué)生已接受多年的學(xué)校教育，大部分是可以做到遵章守紀的，但社會(huì )畢竟與學(xué)校是不一樣的，當學(xué)生在學(xué)校犯錯的時(shí)候，家長(cháng)往往會(huì )給他機會(huì )，老師往往也會(huì )給他機會(huì )，但當他走到社會(huì )之后，在工作中總是紀律渙散、或在社會(huì )上有違法亂紀行為的話(huà)，社會(huì )往往不會(huì )原諒他。為了讓我們的學(xué)生踏人社會(huì )后能成為一個(gè)合格的“人才”，在他們的學(xué)校學(xué)習階段中，學(xué)生要充分重視“遵紀守法教育”。
3.吃苦耐勞教育我們現在的學(xué)生尤其需要加強這方面的教育，大部分學(xué)生的家境都不錯，又是獨生子女，他們一直過(guò)著(zhù)富足的生活，有些學(xué)生身上的“惰性”比較重，連平時(shí)的值日工作都可能“避重就輕”，這樣的學(xué)生即使取得應有的畢業(yè)班證書(shū)和技能證書(shū)，如若將這種習性帶至工作崗位終有一天會(huì )被社會(huì )淘汰。
4.責任意識和安全觀(guān)念任何一個(gè)產(chǎn)品從毛坯到成品，都要經(jīng)過(guò)不同生產(chǎn)者多道工序的加工，無(wú)論哪一個(gè)人生產(chǎn)中出現了失誤，都會(huì )使得該產(chǎn)品成為次品或廢品，從而給集體和國家造成一定的經(jīng)濟損失;在企業(yè)生產(chǎn)中，還有一點(diǎn)需要重視的是，就是樹(shù)立“安全第一”的觀(guān)念，既要保證人身安全，又要保證機器安全。一個(gè)人的責任感不是一時(shí)形成的，與個(gè)人的品質(zhì)有關(guān)，這需要在學(xué)校的實(shí)訓過(guò)程中加強教育。
5.團隊合作精神的培養我們的學(xué)生大多在家是獨子，所以往往自我意識比較強，缺乏一定的團隊合作精神，而一個(gè)企業(yè)要想很好地發(fā)展，靠一部分人的力量是不行的，必須依靠從上到下全體員工的共同努力。因此，企事業(yè)單位在招聘時(shí)一般都很注重對應聘者團隊意識的考查，我們的學(xué)生如若在團隊精神方面不注重培養，在社會(huì )上是立不住腳的。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )專(zhuān)業(yè)知識和技能操作，更要教給學(xué)生做人的道理，現實(shí)告訴我們，后者的任務(wù)更加迫切!機械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，有很多機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行“思想教育”，實(shí)現“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)功能，我們職校的老師應充分挖掘各種機會(huì )，特別是在課堂教學(xué)中盡一切可能進(jìn)行“德育滲透”，那將是可行而且是必要的工作!
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