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論小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對心理健康的積極影響
摘要：作為當前小學(xué)教育的重要內容，音樂(lè )不僅是培養學(xué)生審美能力的重要途徑，亦是進(jìn)行情感培養和提升道德情操的重要載體。換言之，作為一種教育門(mén)類(lèi)，其對當前小學(xué)生的心理健康也彰顯著(zhù)十分重要的作用。本文以“小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對心理健康的積極影響”為主要研究對象，通過(guò)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對心理健康作用的分析，進(jìn)而指出了如何實(shí)現在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，巧妙滲入心理教育的相關(guān)內容，望通過(guò)本文的研究能對當前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提供全新的發(fā)展策略，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )教學(xué) 教育理論 心理健康教育
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對心理健康的作用
小學(xué)生的心理健康教育指的是根據小學(xué)生的心理發(fā)展以及生理特點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理教育方法，來(lái)培養小學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現身心的全面發(fā)展以及個(gè)人素質(zhì)的提高。而作為當前小學(xué)教育的重要組成部分之一，音樂(lè )也是提升小學(xué)生美育與德育的重要手段和途徑之一。當前諸多心理學(xué)方面的研究都已經(jīng)能夠證實(shí)，音樂(lè )對于幫助小學(xué)生緩解學(xué)習壓力以及負面情緒，在實(shí)現健康成長(cháng)方面具有十分重要的作用。生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)以及課堂上的音樂(lè )教育內容，對于提升和發(fā)展小學(xué)生的音樂(lè )表現力與創(chuàng )造力、欣賞和感悟能力、實(shí)現素質(zhì)的全面提升和陶冶情操都具有十分重要的意義與作用。筆者曾經(jīng)對執教學(xué)生當中的六位性格較為內斂、不善言辭、甚至有些孤僻的學(xué)生做過(guò)特別觀(guān)察，邀請其中三人加入學(xué)校的音樂(lè )興趣小組，在小組活動(dòng)當中參與過(guò)合唱演出、舞蹈表演等。經(jīng)過(guò)數月，根據班級內同學(xué)以及班主任的反饋，參加音樂(lè )興趣小組的學(xué)生其心理狀態(tài)轉變的較為良好，對比未曾經(jīng)過(guò)音樂(lè )活動(dòng)熏陶的學(xué)生，差距甚為明顯。
二、如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)當中滲透心理健康教育
(1)在音樂(lè )課堂所創(chuàng )設的審美情境中實(shí)現心靈的凈化。教師和學(xué)生在較為特定的音樂(lè )審美情境當中，能夠實(shí)現較為理想的音樂(lè )審美心態(tài)，這種心態(tài)是出于對音樂(lè )學(xué)習的期待、渴望的情緒。比如音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感表達和情緒表現能力，通過(guò)演唱不同風(fēng)格、蘊含不同情感意義的歌曲，學(xué)生的感情觀(guān)和情感認知也會(huì )在不同價(jià)格程度上得到豐富。比如在學(xué)習《國歌》等節奏鮮明有力、歌詞凝練而奮進(jìn)的歌曲類(lèi)型時(shí)，學(xué)生會(huì )在無(wú)形之中被激發(fā)起積極向上的精神狀態(tài)以及勇往直前的態(tài)度風(fēng)貌;在學(xué)習演唱諸如《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》等舒緩流暢類(lèi)的歌曲時(shí)，學(xué)生會(huì )在柔和的音樂(lè )旋律當中感受到對大自然、對生活、對生命中一切美好事物的積極熱忱與向往，音樂(lè )作品中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情境，不僅會(huì )為學(xué)生帶來(lái)美好的心靈感受，還能使其對未來(lái)生活與學(xué)習充滿(mǎn)無(wú)限期待與憧憬，為之帶來(lái)巨大的鼓舞與精神力量。因此筆者在進(jìn)行這種情感色彩非常鮮明的課堂教學(xué)內容時(shí)，會(huì )主動(dòng)將課堂上更多的時(shí)間交予學(xué)生，讓其在主動(dòng)欣賞、自我感知的同時(shí)，探尋音樂(lè )深處的情感體驗，適度的展開(kāi)提問(wèn)或者小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，培養其樹(shù)立積極健康的心理狀態(tài)。
(2)通過(guò)構建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生構建良好的心理建設氛圍。在多樣化的人際關(guān)系中，良好而和諧的師生關(guān)系是實(shí)現理想教育模式的重要基礎與平臺。對當今小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容而言，其趣味性以及生動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了廣大教師在展開(kāi)教育、構建課堂的過(guò)程中要注重學(xué)習環(huán)境的積極性、健康性和接納性。具體地說(shuō)，就是以良好的道德修養、穩定的情緒控制能力以及心理調節能力面對不同類(lèi)型的學(xué)生，以真實(shí)的情感和良好的心態(tài)解決教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件。同時(shí)鑒于小學(xué)生普遍處于心里較為脆弱、自尊心較強的年齡階段，教師在展開(kāi)教育的同時(shí)，一定要注意尊重學(xué)生的人格，避免打擊其學(xué)習的積極性。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以信任，都是尊重人格，培養其健康、積極心理狀態(tài)的有效途徑。教師要隨之構建平等、和諧、穩定的課堂氛圍，在不斷激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )學(xué)習興趣的同時(shí)，更多的從思想感情、行為意識上，帶動(dòng)學(xué)生真正融入到課堂、投入到對于音樂(lè )的學(xué)習進(jìn)程當中。
(3)積極拓展和豐富與音樂(lè )相關(guān)的各類(lèi)課外活動(dòng)，讓學(xué)生從中鍛煉心理、進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐。課外音樂(lè )活動(dòng)是對課堂知識學(xué)習的延續、補充和內容拓展，不僅是培養學(xué)生對于音樂(lè )的興趣愛(ài)好、拓展和豐富課余生活，為其音樂(lè )才能的發(fā)揮進(jìn)一步提供平臺的重要手段，亦是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有效途徑之一。比如合唱比賽要求的是聲音的共性，要求每一個(gè)參與的學(xué)生其發(fā)音的力度強弱、口型以及換氣的力量保持一致，形成聲音上的統一和整齊，而在不斷練習的過(guò)程中，學(xué)生必須擁有強烈的集體榮譽(yù)感和團結協(xié)作精神，在相互關(guān)心、相互協(xié)作的過(guò)程中，相互信任、相互幫助將集體的榮譽(yù)置于最高地位，所有人為了比賽而努力。另外，在進(jìn)行器樂(lè )類(lèi)比賽或者舞蹈演出等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)生必須擁有穩定的心理素質(zhì)，這樣才能保證自己登上舞臺時(shí)，狀態(tài)好、不緊張，發(fā)揮出平日學(xué)習和練習的最佳水平，而且無(wú)論是音樂(lè )比賽還是音樂(lè )表演，過(guò)程當中都需要與人交流、不斷學(xué)習和鞏固知識，而在這樣的過(guò)程中，良好的學(xué)習狀態(tài)和交際心理也會(huì )隨之形成，只要教師加以有效和積極的引導，便能有效培養學(xué)生良好的心理狀態(tài)，實(shí)現心理健康教育的發(fā)展與推進(jìn)。
三、結語(yǔ)
作為一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè )對于陶冶情操、提升個(gè)人的審美能力和情感認知的作用是十分明顯的。因此，就我國目前小學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展現狀而言，只有基于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，巧妙滲透心理健康教育的相關(guān)內容，才能最大限度促使學(xué)生始終處于積極、健康的成長(cháng)狀態(tài)當中，為其日后的學(xué)習與發(fā)展積蓄能量。
參考文獻：
[1]徐微.小學(xué)音樂(lè )教育中的心理健康教育[J].教書(shū)育人，2004，(07).
[2]劉甜.淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)對學(xué)生心理健康成長(cháng)的影響[J].現代閱讀(教育版)，2013，(21).
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