財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)論文范文
摘要：財務(wù)會(huì )計課程是財會(huì )學(xué)習中的一門(mén)主要課程，具有較強的實(shí)踐性，學(xué)生對財務(wù)會(huì )計課程內容的掌握程度，直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。但是，就目前財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)而言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，需要教師不斷改變自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：財務(wù)會(huì )計;項目教學(xué)法;應用措施
一、項目教學(xué)法在財務(wù)會(huì )計課程中的實(shí)施方法
1.創(chuàng )造教學(xué)項目情景
教師可以到企業(yè)中搜集企業(yè)中會(huì )計方面的相關(guān)信息資料，然后將這些資料進(jìn)行整理，并將其以多媒體的方式向學(xué)生呈現。通過(guò)教學(xué)項目情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生了解到企業(yè)中的具體情況，這樣學(xué)生會(huì )更有真切感，從而能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教學(xué)效果。
2.明確教學(xué)任務(wù)
教師提出自己設計的教學(xué)任務(wù)后，與學(xué)生進(jìn)行討論，并最終確定明確的教學(xué)任務(wù)。但在確定教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，教師應注意教學(xué)項目應以實(shí)現教學(xué)目標為目的，這樣才能使學(xué)生完成教學(xué)項目后獲得一種成就感，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心。與此同時(shí)，教師還應該考慮到學(xué)生自身經(jīng)驗的不足，因此設計教學(xué)項目容量時(shí)不能太大，這樣能夠有效避免打擊學(xué)生的積極性和有限課時(shí)的合理安排。
3.制定明確的項目實(shí)施計劃
教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自由分組，然后教師對學(xué)生的分組情況進(jìn)行適當地調節，注意學(xué)生不同能力和情感之間合理搭配。接下來(lái)，教師可以給學(xué)生以PPT的形式展示項目指導或分發(fā)準備好的項目指導書(shū)，并給每一個(gè)小組分配相應的任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式分析項目要求。然后，學(xué)生依據制定的項目計劃確定工作的步驟及分工合作內容，并進(jìn)行具體實(shí)施。
4.實(shí)施項目教學(xué)計劃
以小組的項目會(huì )計業(yè)務(wù)作為基礎，根據小組的工作任務(wù)進(jìn)行具體分工，并依據制定的計劃實(shí)施項目任務(wù)。在項目活動(dòng)的過(guò)程中，教師應對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導，要求每一個(gè)小組成員都應在一個(gè)會(huì )計崗位上輪流實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都能夠接觸項目各個(gè)環(huán)節的工作任務(wù)。
5.總結項目結果
在所有學(xué)生完成項目任務(wù)后，教師應讓小組之間交流項目成果，總結工作經(jīng)驗，可以采用演講等形式，對各組的成果進(jìn)行匯報。在此基礎上，教師可以組織學(xué)生對本次項目任務(wù)中應該掌握的理論知識及技能進(jìn)行回顧。
6.師生雙方互相評價(jià)任務(wù)完成情況
針對項目活動(dòng)的成果及學(xué)生表現進(jìn)行評價(jià)，可以由教師、小組組長(cháng)及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生能夠發(fā)現自己在整個(gè)項目學(xué)習過(guò)程中展示的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的積極性，同時(shí)也能使學(xué)生發(fā)現自己存在的問(wèn)題，使學(xué)生在以后的項目任務(wù)學(xué)習中不斷地進(jìn)行完善。
二、項目教學(xué)法的實(shí)施案例分析
以出納崗位項目中的“編制銀行存款余額調節表”為例，具體說(shuō)明以上項目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。完成本次項目任務(wù)需要兩個(gè)課時(shí)。實(shí)施的具體步驟：第一步：教師創(chuàng )設相關(guān)的項目情景。教師與學(xué)生分別搜集企業(yè)中與項目任務(wù)相關(guān)的信息，采用多媒體的方式將銀行存款日記賬及銀行對賬單等相關(guān)信息向學(xué)生展示，從而使學(xué)生了解到企業(yè)的具體情況，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。第二步：學(xué)生分組。班級學(xué)生平均分組，每組選擇一名組長(cháng)，由組長(cháng)對組員完成項目的情況進(jìn)行監督，并及時(shí)歸納出項目執行過(guò)程中的問(wèn)題，與教師進(jìn)行積極溝通。第三步：發(fā)放教學(xué)資料。教師將某企業(yè)2015年8月份的銀行存款日記賬以及銀行對賬單等相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。第四步：教師提出完成項目任務(wù)的要求。某企業(yè)2015年8月份的銀行存款日記賬余額與銀行對賬單余額不相符合，教師向學(xué)生提出要求：其一，要求學(xué)生依據發(fā)放的資料對該企業(yè)余額不相符合的原因進(jìn)行判斷；其二，要求學(xué)生制作“銀行存余額調節表”；其三，要求學(xué)生依據制作的表找出賬目不相符的原因，提出自己對賬務(wù)處理的看法。第五步：學(xué)生制作完成項目的計劃，教師對其進(jìn)行指導。第六步：學(xué)生完成項目計劃。主要包括以下程序：其一，學(xué)生討論該企業(yè)余額不相符的原因，并進(jìn)行總結。其二，小組合作找出存在于銀行存款日記賬與銀行對賬單中未達賬的項目。其三，學(xué)生對未達賬項目的調整方法及“銀行存款余額調節表”進(jìn)行討論。其四，學(xué)生對“銀行存款余額調節表”能否作為調整企業(yè)銀行存款日記賬的依據進(jìn)行討論。第七步：小組成員展示自己制作的表，并進(jìn)行評價(jià)，總結自己在項目執行過(guò)程時(shí)遇到的難題，并向教師匯報。第八步：教師對學(xué)生項目完成情況進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生提出的典型問(wèn)題進(jìn)行回答，總結“銀行存款余額調節表”的編制方法。
綜上所述，在財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中應用項目教學(xué)法，應該始終將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，以項目教學(xué)任務(wù)作為驅動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際教學(xué)任務(wù)，將課本中的理論知識轉變?yōu)閷?shí)際的操作能力。與此同時(shí)，在教師的指導下，使得學(xué)生能夠舉一反三，不斷鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步理解所學(xué)知識。只有這樣才能充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出教師的主導作用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素養。
作者:景冬梅 單位:西京學(xué)院
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