本科法學(xué)課程中的實(shí)踐性教學(xué)研究的論文

　　本科教學(xué)在繼續加強法學(xué)理論教學(xué)的基礎上，應加大實(shí)踐教學(xué)的力度。通過(guò)貫穿大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生初步具備從事法律職業(yè)的各種職業(yè)技能，能夠獨立妥善地處理各類(lèi)常見(jiàn)法律問(wèn)題，養成良好的職業(yè)道德，成為社會(huì )主義法治理念的踐行者。

　　一、實(shí)踐教學(xué)培養目標

　　法學(xué)本科招收的學(xué)生年齡偏低，社會(huì )經(jīng)驗幾近于無(wú)，大學(xué)期間是其人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，[1]通過(guò)大學(xué)四年連貫的實(shí)踐教學(xué)培養，學(xué)生可在以下方面初步具備合格的實(shí)踐型法律人才的基本素質(zhì)。

　　1。職業(yè)態(tài)度：明確實(shí)踐型法律人才的角色和社會(huì )責任，樹(shù)立實(shí)踐型法律人才的價(jià)值觀(guān)與發(fā)展觀(guān)。

　　2。職業(yè)素養：熟知各類(lèi)實(shí)踐型法律職業(yè)的職業(yè)道德，高度認同社會(huì )主義法治理念，并身體力行。

　　3。職業(yè)技能：在掌握扎實(shí)的法律基礎理論知識基礎上，具有解決法律實(shí)踐中出現的各類(lèi)常見(jiàn)的法律問(wèn)題的實(shí)踐能力，包括論說(shuō)能力、法律文書(shū)寫(xiě)作能力、邏輯推理能力等。

　　4。創(chuàng )新能力：運用已掌握的理論和實(shí)踐方面的知識解決在法律實(shí)踐中遇到的各類(lèi)法律問(wèn)題，學(xué)會(huì )歸納總結問(wèn)題、運用文獻資料、分析推理以及形成妥當的處理意見(jiàn)的能力。

　　5。溝通能力：具備融入社會(huì )和團隊的能力，掌握與各類(lèi)型人溝通交流的能力，具備協(xié)調團隊內部成員的能力，具備不同團隊之間協(xié)作的能力。

　　二、實(shí)踐教學(xué)培養培養措施

　　在大學(xué)四年期間保持實(shí)踐教學(xué)的連續性，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結合，把法律實(shí)踐教學(xué)的各種方式按照法律實(shí)踐教學(xué)的目標分解到大學(xué)四年中，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)增強學(xué)生對于法律職業(yè)的認同，并逐步達到從事法律職業(yè)所需要的各種能力，為其職業(yè)生涯打下良好的基礎。具體為：

　�。ㄒ唬┡月�(tīng)案件審判

　　法院審理案件是參與訴訟的各方運用實(shí)體法與程序法實(shí)現各自訴訟目標的活動(dòng)。旁聽(tīng)法院審判可以使學(xué)生直接了解法律在真實(shí)案件中的作用。在法學(xué)院實(shí)踐教學(xué)中，旁聽(tīng)典型案件的法庭審判應當成為學(xué)生四年學(xué)習中經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，但在不同階段有不同的教學(xué)目標。在第一學(xué)期，主要是通過(guò)法院旁聽(tīng)感受真實(shí)的法律實(shí)踐；在第二學(xué)期及以后各個(gè)學(xué)期都應當根據理論教學(xué)內容，安排學(xué)生旁聽(tīng)典型案件的審理。除第一學(xué)期外，其他學(xué)期的旁聽(tīng)審判由共建實(shí)踐教學(xué)基地的法院在法學(xué)院的模擬法庭進(jìn)行。審判后，由法學(xué)院教師組織學(xué)生圍繞被審理的案件的實(shí)體與程序問(wèn)題進(jìn)行討論。

　�。ǘ�）案例教學(xué)

　　案例教學(xué)不同于在理論課講授過(guò)程中為說(shuō)明問(wèn)題而采用的教學(xué)案例，它是在理論教學(xué)的基礎上，由教師組織開(kāi)展的以真實(shí)案例分析為對象的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。案例教學(xué)可以使學(xué)生體驗實(shí)踐中的法律，認識到法律與社會(huì )的互動(dòng)，法律并非體現為僵化的法條。[2]從第一學(xué)期到第六學(xué)期，根據理論課教學(xué)內容安排適當的案例教學(xué)課程。在開(kāi)展案例教學(xué)的同時(shí)，增加法律文書(shū)書(shū)寫(xiě)，在法學(xué)院教師和實(shí)踐基地教師的指導下，撰寫(xiě)成各類(lèi)法律文書(shū)，并逐漸學(xué)會(huì )將案例分析撰寫(xiě)成各類(lèi)法律文書(shū)，例如代理詞、辯護詞、判決書(shū)等。

　�。ㄈ�）模擬法庭教學(xué)

　　模擬法庭教學(xué)活動(dòng)既包括模擬法院審理案件的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也包括模擬各種仲裁活動(dòng)。該活動(dòng)在第二學(xué)期至第五學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期根據理論教學(xué)的內容，安排不少于5次的模擬法庭或仲裁活動(dòng)，在法學(xué)院教師和實(shí)踐基地教師的指導下對典型案例開(kāi)展活動(dòng)，力求每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。如果時(shí)機成熟，可以組織學(xué)生參加全國模擬法庭賽。

　�。ㄋ模┥鐣�(huì )調查

　　已經(jīng)具有一定法學(xué)知識的學(xué)生，需要對運行法律的社會(huì )有所了解，而通過(guò)社會(huì )調查可以更好地理解寫(xiě)在書(shū)面上的法律條文，同時(shí)也會(huì )更加清楚自己身上的責任。在第五、第六學(xué)期的寒暑假，由法學(xué)院教師根據每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況分別布置社會(huì )調查任務(wù)，開(kāi)學(xué)初將調查報告交給指導教師，由指導教師對調查報告的質(zhì)量做出評價(jià)。

　�。ㄎ澹�學(xué)年論文

　　學(xué)年論文安排在第六學(xué)期進(jìn)行，論文的選題主要來(lái)自學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查中發(fā)現的問(wèn)題。教師應當指導學(xué)生透過(guò)社會(huì )現象發(fā)現蘊含在現象背后的法律問(wèn)題，問(wèn)題的發(fā)現過(guò)程應當由學(xué)生獨立完成。學(xué)年論文的寫(xiě)作是一個(gè)綜合訓練過(guò)程，通過(guò)這種方式可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，運用各種知識解決問(wèn)題，以及條理清晰地進(jìn)行書(shū)面表達能力。

　�。�六）診所式教學(xué)

　　診所式教學(xué)強調學(xué)生對真實(shí)案件的實(shí)際參與，鍛煉學(xué)生的應變能力。在第七學(xué)期，由法學(xué)院派出符合“雙師型”要求的教師與實(shí)踐教學(xué)基地教師在實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展診所式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ㄆ撸�專(zhuān)業(yè)實(shí)習

　　在第八學(xué)期前半程，安排學(xué)生

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)習。通過(guò)到法律實(shí)踐部門(mén)親身參與法律實(shí)踐活動(dòng)，可以了解實(shí)習所在的法律實(shí)踐部門(mén)的具體工作方式、工作流程。真實(shí)案件操作使學(xué)生在體驗法學(xué)基礎理論作用的同時(shí)，充分認識到實(shí)踐中一些不可言傳的技術(shù)細節，為日后工作打下良好的基礎，不至于出現眼高手低的情況。

　�。ò耍┊厴I(yè)論文

　　在第八學(xué)期的后半程安排畢業(yè)論文寫(xiě)作。畢業(yè)論文的選題應當來(lái)自專(zhuān)業(yè)實(shí)習中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生需運用各類(lèi)知識提出解決問(wèn)題的方案。畢業(yè)論文由法學(xué)院教師與實(shí)踐教學(xué)基地教師共同指導完成。

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