《法學(xué)概論》復習課的設計與實(shí)施論文
摘要：復習課是教學(xué)的重要組成部分，它不僅影響著(zhù)課程最終的成績(jì)評價(jià)，也影響著(zhù)學(xué)生對知識的系統掌握。如果復習課的方法得當，則能達到事半功倍的效果。傳統的復習課教學(xué)效果并不令人滿(mǎn)意，怎樣才能使舊的學(xué)習內容得到新的提升，讓復習課也能上出新意來(lái)，使學(xué)生與教師都能從中獲益？這是所有教師都應該關(guān)注的問(wèn)題。本文結合作者的教學(xué)實(shí)踐，就《法學(xué)概論》課程復習課的設計與實(shí)施談一些看法。
關(guān)鍵詞：法學(xué)概論；復習課；設計；實(shí)施
中圖分類(lèi)號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2013）35-0033-02
復習就是再現學(xué)習過(guò)程，將已學(xué)知識加以梳理，納入課程整體系統的過(guò)程�？鬃釉疲簻毓识��？梢�(jiàn)，不論學(xué)習什么，復習都非常重要。復習課是教學(xué)諸環(huán)節中必不可少的一環(huán)，不僅影響著(zhù)課程最終的成績(jì)評價(jià)，也影響著(zhù)學(xué)生對知識的系統掌握。
然而，傳統的復習課要么偏重知識整理，要么偏重題海戰術(shù)，最后的實(shí)施效果并不理想。尤其是對于《法學(xué)概論》這類(lèi)綜合性強的課程。如何將課程的理論性和實(shí)踐性相結合，使學(xué)生既能對課程的知識有一個(gè)系統的回顧，又能運用所學(xué)知識解決生活與工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文結合課程的教學(xué)實(shí)踐，就《法學(xué)概論》復習課的教學(xué)設計及實(shí)施談?wù)勼w會(huì )，以期對同類(lèi)課程的復習課教學(xué)有一定的借鑒作用。
一、《法學(xué)概論》復習課的教學(xué)目的及內涵
1.教學(xué)目的
作為電視大學(xué)工商管理初級培訓的一門(mén)核心課程，《法學(xué)概論》既具有很強的理論性（需要學(xué)生理解并掌握常用法學(xué)原理及重點(diǎn)法條），也具有較強的實(shí)踐性（需要學(xué)生能運用所學(xué)知識分析及解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題）。這種綜合的性質(zhì)體現在《法學(xué)概論》課程的考察與評價(jià)上，也應一貫保持理論性與實(shí)踐性的統一。
鑒于此，通過(guò)復習課的學(xué)習，希望能使學(xué)生對本課程各部分的重點(diǎn)內容進(jìn)行系統地回顧，并結合案例分析的方法，幫助學(xué)生掌握考試的重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )應用法學(xué)的基本原理分析和解決實(shí)際生活中常見(jiàn)的法律問(wèn)題。
2.教學(xué)內涵
雖然“知新”必先“溫故”，但復習絕不是對舊知識的簡(jiǎn)單回顧，而是要對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固、聯(lián)系、擴展及應用。從學(xué)生角度看，通過(guò)有效的復習，他們不僅可以進(jìn)一步理解和掌握已學(xué)的知識，還可以理清這些知識間的聯(lián)系脈絡(luò )，構建較為系統的知識體系，并能運用這些知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。從教師的角度看，復習課可以彌補新課教學(xué)的不足，拾遺補缺，完善教學(xué)過(guò)程。因此，復習課的教學(xué)應是一個(gè)“推陳出新”的過(guò)程，也是一個(gè)“教學(xué)相長(cháng)”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不能把學(xué)生當作被動(dòng)的接受者，以自己的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的主體作用，給他們獨立思考的空間，讓他們真正感受到自己是學(xué)習的主人。
二、《法學(xué)概論》復習課的教學(xué)設計及實(shí)施
根據《法學(xué)概論》課程的特點(diǎn)，筆者將復習課分為知識梳理與知識應用兩大部分，具體分為題型分析、重點(diǎn)回顧、難點(diǎn)講解、模擬訓練、復習答疑“五步走”�！拔宀阶摺蹦茏龅皆诎盐照n程總體結構的基礎上強調課程的重難點(diǎn)，使學(xué)生既鞏固所學(xué)知識點(diǎn)，又掌握考試技巧，并增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體實(shí)施步驟如下：
首先，幫助學(xué)生了解考試題型與分值分布、答題要求等，做到心中有數，有的放矢。
其次，既然是復習，當然應對課程重點(diǎn)知識進(jìn)行系統回顧。這一過(guò)程由教師引導，帶著(zhù)學(xué)生回憶課程各部分的主要知識點(diǎn)。這時(shí)，教師需要給學(xué)生一部分時(shí)間，讓他們親自梳理知識，分類(lèi)比較，自主建構知識網(wǎng)絡(luò )。
比如，在“民事行為能力”這個(gè)知識點(diǎn)上，讓學(xué)生自己根據所學(xué)內容，整理我國民法在不同年齡及精神狀況下對民事行為能力的不同劃分，以及這些不同劃分對當事人實(shí)施相關(guān)民事行為的效力的影響；再比如“故意犯罪的停止形態(tài)”這個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生根據我國刑法中的相關(guān)規定，將故意犯罪過(guò)程中可能出現的幾種停止形態(tài)一一列出，并區分相互間的不同，特別是在同一故意犯罪行為中，既遂與中止的不同等。在這一梳理與回顧的過(guò)程中，教師只給予方向性上的引導與最終的評價(jià)，具體梳理與分類(lèi)比較的工作都由學(xué)生完成。這樣，學(xué)生就由單純回憶某個(gè)知識點(diǎn)，轉化為對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別的整體理解與把握。同時(shí)，經(jīng)過(guò)自己的梳理，學(xué)生對復習內容的印象也將更為深刻。這種發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程遠比單純由教師單方面灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程更有效。
再次，有了課程知識回憶與理解的基礎，就可以進(jìn)行復習中的難點(diǎn)講解。這一步雖然講解的是學(xué)生復習中難以解決的問(wèn)題，但也并不代表可以由教師全部包辦。
針對法學(xué)知識的實(shí)用性的特點(diǎn)，教師可以就學(xué)生在自主復習中普遍反映比較難的問(wèn)題設計一些案例，交給學(xué)生思考并討論。這個(gè)時(shí)候需要每位學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，用所學(xué)原理就案例中存在問(wèn)題及解決方案發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后由教師歸納總結，對學(xué)生的討論結果進(jìn)行評價(jià)，給出結論。這一步，對教師來(lái)說(shuō)，設計案例相比講解更加重要。一個(gè)好的案例不僅應該突出復習難點(diǎn)，更應該串起多個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)，還要能聯(lián)系學(xué)生工作與生活的實(shí)際，引起他們對案例進(jìn)行思考的興趣。這樣既能將難點(diǎn)知識直觀(guān)化，使學(xué)生更容易理解與掌握，也能讓學(xué)生參與其中，增強其運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例如，“代位繼承”是繼承法中比較難的知識點(diǎn)，并且相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)很多，孤立講解效果不佳。針對此，筆者設計了以下的案例：
公民王某尚未留下遺囑就因病去世，其家庭共有600000元的財產(chǎn)，其配偶尚在，并有兒子B和女兒E，但B已經(jīng)于三年前先于王某去世，B有兩個(gè)孩子C和D。問(wèn)，根據我國繼承法的規定，哪些人具有繼承王某遺產(chǎn)的權利？各繼承人應繼承的遺產(chǎn)份額為多少？
案例一提出，即引起了學(xué)生的興趣，大家對繼承人的資格、繼承財產(chǎn)的范圍、繼承財產(chǎn)的分配等展開(kāi)了熱烈的討論。討論過(guò)程中也將法定繼承的適用條件、法定繼承人的范圍、夫妻共有財產(chǎn)的分配、同一順序繼承人間繼承份額的規定等相關(guān)問(wèn)題一一涉及，當然，“代位繼承”這樣一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題也在討論之列。經(jīng)過(guò)討論，案例中的問(wèn)題都得到了圓滿(mǎn)解決。由此可見(jiàn)，將某一個(gè)復習難點(diǎn)加以設計，與相關(guān)知識點(diǎn)結合，成就一個(gè)好的案例，由教師引導學(xué)生討論，不僅能解決難點(diǎn)問(wèn)題，還能由點(diǎn)到面，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行復習，最終達到事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)知識的梳理與案例討論，接下來(lái)，就是趁熱打鐵，進(jìn)行模擬訓練。以筆者的授課經(jīng)驗，《法學(xué)概論》復習中的模擬訓練無(wú)需“題海戰術(shù)”，只要將基礎知識與應用題結合，讓學(xué)生熟悉題型即可。題不需要太多，關(guān)鍵是要有代表性，能體現出前兩步復習的重點(diǎn)與難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)前面的梳理與討論，再結合模擬訓練加以鞏固，學(xué)生對復習內容的掌握將更加全面，印象也更深刻。
最后，留給學(xué)生一定的提問(wèn)時(shí)間，有針對性地解決不同學(xué)生在復習中存在的疑難問(wèn)題。
三、《法學(xué)概論》復習課設計與實(shí)施的幾點(diǎn)體會(huì )
復習課教學(xué)應該是一個(gè)教師綜合能力的體現，復習課的設計與實(shí)施缺一不可，教師都要認真對待。復習中要把主動(dòng)權交給學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培養，使學(xué)生不僅能“溫故”，還能“知新”。只有這樣，才能體現出復習的價(jià)值，使復習課受學(xué)生歡迎。當然，要想達到這一點(diǎn)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思，改進(jìn)教學(xué)方法。筆者認為，具體要做到：
�。�1）注重復習課的整體設計。復習前要充分了解學(xué)生的學(xué)習需求，站在學(xué)生的角度安排復習內容。
�。�2）突出復習的重點(diǎn)與難點(diǎn)。復習不是“炒冷飯”，不能只是課程內容的簡(jiǎn)單重復，要以重難點(diǎn)問(wèn)題為主線(xiàn)，串起課程相關(guān)知識點(diǎn)。同時(shí)，應注意知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與擴展，不能以點(diǎn)代面。
�。�3）注重原理講解與案例分析的結合。復習課不能只是教材中原理的回顧，為增強內容的直觀(guān)性，應結合學(xué)生工作與生活的實(shí)際選取合適的案例來(lái)分析問(wèn)題，只有這樣，才能讓學(xué)生活學(xué)活用，提高實(shí)踐水平。
�。�4）注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。應改變傳統復習課中的“滿(mǎn)堂灌”形式，給學(xué)生留下獨立思考的空間，并鼓勵他們積極參與討論。只有這樣，才能強化學(xué)生在復習中的主體地位，使他們真正成為學(xué)習的主人。
�。�5）多運用現代化教學(xué)手段來(lái)豐富復習課教學(xué)。比如運用多媒體技術(shù)完整地展現復習教案與資料，運用錄屏技術(shù)再現復習課的完整過(guò)程，等等，這樣都有利于學(xué)生的課后自主復習。
參考文獻：
[1]徐博雯.對外漢語(yǔ)復習課的幾點(diǎn)思考[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2008，（3）.
[2]許晶晶.淺談如何上好會(huì )計復習課[J].現代經(jīng)濟信息，2007，（3）.
[3]朱彤.從幾個(gè)案例談高中數學(xué)復習課教學(xué)設計的創(chuàng )新[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，（8）.
[4]吳建.順應學(xué)生復習心理增強復習課實(shí)效[J].基礎教育研究，2008，（7）.
【《法學(xué)概論》復習課的設計與實(shí)施論文】相關(guān)文章：
法學(xué)概論論文01-01
測繪學(xué)概論結課論文03-23
關(guān)于商法概論的論文03-23
物理教學(xué)復習課研究的論文02-18
教育學(xué)概論論文11-30
橋梁工程概論論文06-15
電力工程概論論文03-23
英語(yǔ)復習課的有效策略論文02-19
工業(yè)設計概論課程的教學(xué)改革與創(chuàng )新論文11-29
- 相關(guān)推薦