淺析中國法學(xué)院治理機制與法學(xué)人才培養模式的創(chuàng )新論文
我國法學(xué)教育作為重點(diǎn)改革科目，對推動(dòng)社會(huì )與科學(xué)經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重要作用。但從目前來(lái)看，我國法學(xué)院的治理機制與人才培養方面還存在弊端，比如法學(xué)教育的模式性、人才培養的單一性，這些都導致法學(xué)人才資源的缺失，而且不能滿(mǎn)足社會(huì )需求與整體發(fā)展，對社會(huì )進(jìn)步產(chǎn)生了極大的影響。
一、中國法學(xué)院治理機制的改革方向
(一)法學(xué)教育不是職業(yè)培訓
中國的教育模式仍然局限于招生類(lèi)型和招生指標的行政范圍，從理論考試到學(xué)生的錄取，教育環(huán)節，包括課程定位、編寫(xiě)教材、學(xué)習大綱、命題考試和成績(jì)發(fā)布等，都必須遵循教育部門(mén)統一的行政制度規范。但是法學(xué)教育通過(guò)這種行政制度來(lái)招生未必是一個(gè)高效的方式，行政模式的培訓下產(chǎn)生的是職業(yè)培訓，比如說(shuō)專(zhuān)職的法官學(xué)院、律師學(xué)院，而法學(xué)院教授學(xué)生的是法律知識、案例分析、經(jīng)驗借鑒等等單一教育課程，在學(xué)生的獨立思考能力、批判意識、人文精神等領(lǐng)域上涉及甚少，這在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng )新意識。當然，法律職業(yè)培訓也具有一定的價(jià)值，它是法學(xué)教育中非常重要的一部分，對培養專(zhuān)職人員起到獨特的作用。但這僅僅是法學(xué)教育的一部分，并不能代表全部。
在一定程度上，法學(xué)院也發(fā)揮了自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，關(guān)于法學(xué)院院長(cháng)的選舉，就是由學(xué)生與教師之間的公平投票產(chǎn)生，透明公開(kāi)，充分體現了民主政治。但也有需要改進(jìn)之處，法學(xué)院應當注重教育資源的分配，在就業(yè)方面遵循學(xué)生的意愿，摒棄自上而卜的計劃式分配管理模式。
(二)法學(xué)院校領(lǐng)導的定位
目前，我國法學(xué)院的院長(cháng)一般由學(xué)術(shù)成就與威望并存的學(xué)者擔任。擁有學(xué)術(shù)成就的人更了解學(xué)術(shù)規律，能夠帶領(lǐng)專(zhuān)家團研制出最新的科研成果，也更受?chē)抑匾�，能夠為學(xué)院爭取更多的學(xué)習資源。而且這部分人經(jīng)常參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，或負責編寫(xiě)國家的法律課題，有些甚至得過(guò)重大科研獎項，也只有像他們這樣，擁有強大的人格魅力與學(xué)術(shù)能力的人，才能夠帶領(lǐng)學(xué)院，推動(dòng)學(xué)院穩步全面的發(fā)展。
不過(guò)，凡事有利也有弊。有學(xué)術(shù)成就的人未必就有突出的管理能力，而管理能力突出的人又不得不犧牲一些學(xué)術(shù)研究項目去做管理。所以，在法學(xué)院的領(lǐng)導班次中，院長(cháng)主要負責行政事務(wù)，至于學(xué)術(shù)研究方面則由教授自建組成，院長(cháng)負責從旁協(xié)助。
院長(cháng)協(xié)助學(xué)術(shù)研究的方式可以是籌集贊助資金，以改善學(xué)院條件，提高教學(xué)科研水平:也可以是為一些學(xué)術(shù)機構承辦學(xué)術(shù)會(huì )議，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。當然，院長(cháng)作為一個(gè)管理性人才，同時(shí)還需具備行政能力、組織能力、管理能力、靈活應變能力、籌集資金能力等。
(三)學(xué)院建立科研教授委員會(huì )
學(xué)術(shù)科研教授委員會(huì )由教授、副教授、講師組成。在學(xué)院的發(fā)展、學(xué)術(shù)預算、重大戰略中都占有重要地位。其中，委員會(huì )主要采取投票表決式來(lái)決定會(huì )議結果。
由于法學(xué)院口常事務(wù)繁多，所以教授委員會(huì )一般會(huì )設立下屬干事委員，可負責問(wèn)題的初步商討。而在教授委員會(huì )內部，則需要做到明確職責，規范內部行政條例，完善部門(mén)建設等。
二、法學(xué)人才培養模式的創(chuàng )新
(一)法學(xué)人才培養的多元化模式
法學(xué)人才資源分配具有多元化特征，法院的院長(cháng)、法官、審判官、書(shū)記官、執行官，法警、律師等也需要具備一定的法律知識。因此，在培養法學(xué)人才的同時(shí)，一定要以適應社會(huì )需求為前提，有的放矢、因材施教，同時(shí)采用其他教學(xué)形式的有利價(jià)值，避免教學(xué)單一。就我國目前來(lái)看，法學(xué)院校不僅開(kāi)設了教育部規定的基礎課，還加入了各種不同的選修課，為學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)展空間以及多元化的學(xué)習機會(huì )和平臺的同時(shí)，也使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。
整體來(lái)看，大學(xué)期間的法律學(xué)習目標明確，不僅加強了基礎教育，也成功培養了一批通用型人才。但在大學(xué)畢業(yè)后的碩士階段則出現了法律碩士與法學(xué)碩士的混淆，事實(shí)上這兩種類(lèi)型在培養目標和教學(xué)內容上并沒(méi)有太大差異。法學(xué)碩士具有學(xué)術(shù)研究性，可提高學(xué)術(shù)研究層次，為培養博士研究生提供資源，從某一層面來(lái)講，法學(xué)碩士是博士預科。而法律碩士則是推動(dòng)法律的全方位擴展，分設商法、知識產(chǎn)權法、財稅法、金融法、房地產(chǎn)法等若干法律科目，使法律碩士畢業(yè)生在求職時(shí)有專(zhuān)一性和針對性，為社會(huì )需求做出貢獻。
(二)加快新興法學(xué)的發(fā)展
法學(xué)教育在長(cháng)期發(fā)展中成就了法律的基本學(xué)科:憲法學(xué)、行政法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)等。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，社會(huì )關(guān)系也越來(lái)越復雜，新興法學(xué)開(kāi)始應運而生，例如環(huán)境法學(xué)、財稅法學(xué)、金融法學(xué)、知識產(chǎn)權法學(xué)等。近幾年來(lái)，中國主要的一些重點(diǎn)大學(xué)己經(jīng)轉向新興法學(xué)的創(chuàng )建與發(fā)展。在法學(xué)教育中，中國政法大學(xué)創(chuàng )建了比較法、證據法、人權法、法律與經(jīng)濟學(xué)，清華大學(xué)設立了商法學(xué)、比較法與法文化學(xué)等。各高校在社會(huì )資源的基礎上獲取法學(xué)教育資源，打好基礎法學(xué)的同時(shí)擴展新興法學(xué)，成就了全新的教育模式。
三、總結
綜上所述，中國法學(xué)教育市場(chǎng)很大，法學(xué)院作為社會(huì )法學(xué)人才的基礎支持院校，在治理機制上應當不斷改革與創(chuàng )新，明確教學(xué)內容和教學(xué)方式，選聘有能力、有資歷的領(lǐng)導干部建設與發(fā)展學(xué)院，并組建科研教授委員會(huì )。學(xué)院方面也應當加快新興法學(xué)的發(fā)展，創(chuàng )新教育模式，以培養更多的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì )的穩定和發(fā)展做出貢獻。
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