談?wù)匋h校法學(xué)教育中法律倫理教育研究

　　為了強化地方黨校的法律倫理教育，地方黨校應該開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的法律倫理課程以及相關(guān)的系統，向學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的法律倫理的知識以及相關(guān)的倫理準則和道德規范。

　　摘要:法律在人們的日常生活中起著(zhù)重要的作用，它能夠捍衛社會(huì )正義，并保障人權。在當代地方黨校的教育中，法學(xué)教育也是重要的組成部分。而法學(xué)教育的核心是法律倫理教育，目前，很多地方黨校往往忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有重視公平和正義的價(jià)值理念教育。本文針對目前地方黨校法學(xué)教育中缺乏法律倫理教育的現狀，進(jìn)行了深入的探討，并提出了強化法學(xué)教育中的法律倫理教育的措施，從而使地方黨校的法學(xué)教育更加完善。

　　關(guān)鍵詞:地方黨校;法學(xué)教育;法律倫理;教育

　　在地方黨校的法學(xué)教育中，法律倫理是一門(mén)重要的課程。法律倫理是一個(gè)包容性極強的概念，很多關(guān)于法律的教學(xué)內容和教學(xué)目標都屬于法律倫理的范疇。法律倫理的內容比較寬泛，包含法律制度的倫理，法律從業(yè)者的行為倫理以及職業(yè)倫理，還有常人的一般倫理。對于法律人來(lái)說(shuō)，他們的倫理性在于，捍衛社會(huì )的正義以及保障人權，法律倫理教育是地方黨校法學(xué)教育的核心內容。

　　一、地方黨校法學(xué)教育中法律倫理教育存在的不足

　　(一)地方黨校法學(xué)教育沒(méi)有將法律倫理教育設置成目標

　　我國地方黨校在進(jìn)行法學(xué)教育時(shí)，沒(méi)有考慮到法學(xué)教育自身的特殊性，而是將其當作普通的地方黨校教學(xué)的科目。在法學(xué)教育的課堂上，教師只是單純的向學(xué)生傳授法律的社會(huì )功能、體系、相關(guān)的概念以及法律的實(shí)施效果，而沒(méi)有注重對學(xué)生處理現實(shí)問(wèn)題的能力的培養，同時(shí)忽略了法律倫理教育的重要性。雖然地方黨校中開(kāi)設了思想道德教育、哲學(xué)教育等課程，但是這些課程屬于政治教育，主要向政治的方向引導，與法律倫理教育并不相同。地方黨校在對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行測評時(shí)，還是側重于對書(shū)面知識的掌握，導致學(xué)生普遍缺乏處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　(二)法律倫理教育的地位趨于邊緣化

　　1998年，我國的教育部確定了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的14門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，但是不包括法律倫理教學(xué)的專(zhuān)項課程。在法學(xué)碩士和博士的課程中，也沒(méi)有涉及法律倫理類(lèi)的課程。2001年之后，各個(gè)地方黨校逐漸開(kāi)設有關(guān)法律倫理教育的課程，但是基本都屬于選修課程，學(xué)校對這些課程也沒(méi)有足夠的重視，教師對這些課程的教學(xué)要求也不高，教學(xué)的方法與觀(guān)念也比較陳舊，這導致教學(xué)的效果不佳。地方黨校的不重視，使得法律倫理教學(xué)的地位逐漸趨于邊緣化。

　　(三)法律倫理教育教學(xué)中存在缺陷

　　目前，地方黨校對于法律倫理的教學(xué)中，首先，缺乏大量的師資力量，很多地方黨校都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究法律倫理的教師，一般都是教授公共課的教師進(jìn)行法律倫理課程的教學(xué)，這些教師沒(méi)有對法律進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的研究，并不了解法律人才的培養方法，因此，他們不能按照法律倫理的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次，對于法律倫理的教材編寫(xiě)來(lái)說(shuō)，缺乏影響力較強的教育教材，這直接影響教學(xué)的效果。再次，目前對法律倫理的教學(xué)中，主要的側重的是法律職業(yè)的道德規范，并沒(méi)有形成法律倫理的教育機制與方法，這種教學(xué)方法不能將是非觀(guān)念和正義理念融入到學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)上，不能真正的培養學(xué)生的能力。

　　二、完善地方黨校法律倫理教育的措施

　　(一)樹(shù)立法律倫理的教學(xué)目標

　　對于法律人來(lái)說(shuō)，他們的職責在于為社會(huì )處理各種糾紛，樹(shù)立公平的行為規則。而地方黨校開(kāi)設法律倫理教育的目的就在于，培養學(xué)生健全的法律倫理人格，這主要表現在法律倫理的信念以及職業(yè)倫理行為。只有培養學(xué)生法律制度的倫理思維以及倫理行為能力之后，才能保證學(xué)生具有一個(gè)健全的法律倫理人格。

　　(二)地方黨校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的法律倫理課程

　　為了強化地方黨校的法律倫理教育，地方黨校應該開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的法律倫理課程以及相關(guān)的系統，向學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)的法律倫理的知識以及相關(guān)的倫理準則和道德規范。開(kāi)設的法律倫理課程應該作為學(xué)生畢業(yè)的必修課程，提高學(xué)生和教師對法律倫理課程的重視程度。通過(guò)法律倫理的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的認知法律倫理，掌握處理現實(shí)生活中各種事情的能力，比如處理道德價(jià)值對立以及道德利益對立的方法。另外，由于社會(huì )中存在的關(guān)系比較復雜，也不是專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一門(mén)法律倫理課程就能解決的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該將法律倫理教學(xué)貫穿于全部法律課程的教學(xué)中，從而提高學(xué)生處理實(shí)際中沖突問(wèn)題的能力。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，針對目前地方黨校在法律倫理教育中存在的不足，結合現實(shí)問(wèn)題，提出了完善地方黨校法律倫理教育的措施，不但要樹(shù)立法律倫理教育的目標，還要改變傳統的教學(xué)方法，這樣才能不斷的提高學(xué)生的法律倫理認知，逐漸形成一種良好的法律倫理思維和行為，為社會(huì )輸送正直的法律人才。

　　[參考文獻]

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