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工商管理案例分析論文

時(shí)間:2023-06-19 20:18:57 工商管理 我要投稿

工商管理案例分析論文(精選12篇)

  隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高,促進(jìn)了我國商業(yè)的快速發(fā)展,工商管理成了不可少的一個(gè)專(zhuān)業(yè),各位,我們看看下面的工商管理案例分析論文吧!

工商管理案例分析論文(精選12篇)

  工商管理案例分析論文 篇1

  摘要:但是在我國企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在著(zhù)許多問(wèn)題,其問(wèn)題的出現主要表現在企業(yè)內部的管理結構不完善、風(fēng)險管理不健全等方面。企業(yè)為了提高自身的競爭優(yōu)勢,獲得最后的成功,就要做好企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)工作,實(shí)現兩者之間的協(xié)調統一,互相配合,從而有力的促進(jìn)企業(yè)的健康順利發(fā)展。本文通過(guò)結合相應的實(shí)證案例,對企業(yè)的工商管理進(jìn)行探討分析。

  關(guān)鍵詞:企業(yè);工商管理;實(shí)證案例;分析

  近年來(lái),伴隨著(zhù)我國商業(yè)水平的迅速提高,企業(yè)的發(fā)展也相應的出現了很多問(wèn)題。我國的大多數企業(yè),在產(chǎn)品策略和營(yíng)銷(xiāo)管理方面還處于初級階段,產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理的總體水平不夠高。因此,為了有效的提高企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理,要將兩者結合起來(lái),發(fā)揮出最大的效應,不僅能夠為企業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益,而且還能夠促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展,并對提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭力具有十分重要的作用。本文通過(guò)運用實(shí)證案例分析的研究方法,對企業(yè)工商管理進(jìn)行分析。

  一、某企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理分析

  通過(guò)結合某企業(yè)的發(fā)展背景,針對其建立的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理體系進(jìn)行分析:

  1.某企業(yè)的發(fā)展背景

  某企業(yè)于2003年成立,與其他集團共同創(chuàng )建。在企業(yè)成立初期,該企業(yè)著(zhù)重于電腦產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理的研究,例如,在開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的過(guò)程中,該企業(yè)電腦產(chǎn)品的設計,特意組建專(zhuān)業(yè)性強的設計團隊來(lái)進(jìn)行電腦產(chǎn)品的設計工作,有力的保障了電腦產(chǎn)品的良好形象;在營(yíng)銷(xiāo)管理方面,加大對產(chǎn)品的宣傳,樹(shù)立良好的服務(wù)理念,為電腦產(chǎn)品提供強大的支持。其遵循的真誠、完美和舒心三大服務(wù)原則,使該企業(yè)在同類(lèi)行業(yè)中脫穎而出,提高了自身的市場(chǎng)競爭力。另外,某企業(yè)樹(shù)立的“正確思考,熱情服務(wù),與他人共同協(xié)作”的經(jīng)營(yíng)理念,促進(jìn)企業(yè)內部和外部的良好溝通交流。

  2.某企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理體系

  某企業(yè)主要通過(guò)建立二級研發(fā)體系、構建營(yíng)銷(xiāo)與研發(fā)一體的組織結構、加強人員管理以及健全完善產(chǎn)品與營(yíng)銷(xiāo)決策機制等途徑來(lái)建立系統的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理體系。

 。1)二級研發(fā)體系

  由于某企業(yè)在成立初期就特別重視研發(fā)的利用,因此,到現在為止,某企業(yè)已經(jīng)形成了一套完整系統的項目管理和二級研發(fā)體系。其中,二級研發(fā)體系,第一級指的是該企業(yè)對核心科學(xué)技術(shù)方面的研發(fā)工作,例如信息安全、中間件、工作流程等方面;第二級研發(fā)指的是該企業(yè)的各個(gè)部門(mén)自身的研發(fā)應用,包括了對具體項目的設計開(kāi)發(fā)工作。二級研發(fā)體系相輔相成,互相結合,最終形成了嚴謹的項目管理和二級研發(fā)體系,有利于對研發(fā)工作進(jìn)行分工、降低管理難度,減少了與營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的協(xié)調力度。

 。2)營(yíng)銷(xiāo)與研發(fā)一體的組織結構

  某企業(yè)構建的組織機構綜合了功能性組織結構和大事業(yè)部結構,并在大事業(yè)部組織結構中建立產(chǎn)品管理型的`組織結構。其中,功能性組織結構有利于保障企業(yè)的基本職能,例如集中制造、財務(wù)等部門(mén)的職能,并防止了部門(mén)職能間出現重疊浪費的現象,事業(yè)部門(mén)不同,所負責的人員也不同。另外,運用大事業(yè)部結構,有利于集中企業(yè)的精力,著(zhù)重針對某一個(gè)具體的產(chǎn)品。在同一個(gè)事業(yè)部結構中,又分為兩個(gè)主要的部門(mén),分別是以營(yíng)銷(xiāo)為主的營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)和以開(kāi)發(fā)產(chǎn)品為主的產(chǎn)品研發(fā)部門(mén),兩個(gè)部門(mén)有共同的業(yè)務(wù)目標。除此之外,兩個(gè)部門(mén)在同一個(gè)業(yè)務(wù)范圍內,有利于更加高效的進(jìn)行決策、溝通,有利于解決目標不一致、溝通存在阻礙等問(wèn)題。

 。3)人員管理方面

  人員管理方面,主要分為人員的招聘和人員的發(fā)展兩個(gè)主要方面:

 、偃藛T的招聘、培訓方面

  某企業(yè)在對工作人員的招聘中,著(zhù)重于選擇具有很好的市場(chǎng)理解力的技術(shù)人員以及具有很強的營(yíng)銷(xiāo)能力的營(yíng)銷(xiāo)人員。招聘這類(lèi)人員,有利于縮短企業(yè)對其的培訓時(shí)間和減少培訓成本。另外,對企業(yè)新進(jìn)員工的培訓工作主要針對產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及產(chǎn)品銷(xiāo)售等主要方面的實(shí)踐培訓,讓新進(jìn)員工能夠強烈的感受到該企業(yè)中不同部門(mén)中的不同職能是緊密聯(lián)系、不能分割的,并有利于加強各個(gè)工作崗位上的員工之間進(jìn)行溝通交流。

 、谌藛T的未來(lái)發(fā)展

  新進(jìn)員工在熟悉自身的工作崗位后,可以針對自己的興趣愛(ài)好、工作能力進(jìn)行再就業(yè)的選擇,選擇自己能夠勝任的工作崗位,發(fā)揮自身潛在的能力。某企業(yè)也制定了相關(guān)的規范,明確指出員工具有再就業(yè)的權利,并為員工提供更換工作崗位的機會(huì ),著(zhù)重于發(fā)掘潛力大的人才。

 。4)健全的產(chǎn)品和營(yíng)銷(xiāo)決策機制

  該企業(yè)在對新產(chǎn)品進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)時(shí)遇到的問(wèn)題,可以通過(guò)讓項目組針對出現的問(wèn)題進(jìn)行管理和解決。針對項目組無(wú)法解決的問(wèn)題,則交給企業(yè)部門(mén)管理人員,在各個(gè)部門(mén)級之間進(jìn)行討論分析,最終得出解決對策。為了防止出現議而不決、反復拉鋸的情況發(fā)生,提前對每一個(gè)進(jìn)行決斷的人進(jìn)行設定,由最終決策人對存在的問(wèn)題做出科學(xué)合理的決策。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),產(chǎn)品的立項階段是以用戶(hù)的需求為決定因素,作為用戶(hù)代表的營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)擁有最終的決定權。產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)屬于技術(shù)類(lèi)問(wèn)題,那么產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部門(mén)的負責人具有最終的決定權。

  二、結語(yǔ)

  總而言之,通過(guò)結合某企業(yè)的工商管理的案例分析,可以對其的運作模式,構建的組織機構以及建立的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)管理體系進(jìn)行一定的了解和分析,借鑒其中管理模式中存在的優(yōu)點(diǎn),結合企業(yè)自身的實(shí)際情況,具體問(wèn)題具體分析,從而有效的提高企業(yè)的市場(chǎng)競爭力,做好企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)工作,有力的促進(jìn)企業(yè)的健康順利發(fā)展。(作者單位:中鋁國際(天津)建設有限公司)

  參考文獻:

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  工商管理案例分析論文 篇2

  隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展,現階段已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,人們思維方式也發(fā)生了改變,現代社會(huì )需要實(shí)用型人才,所以,各個(gè)教育機構也加大了對實(shí)用人才的培養力度。工商管理學(xué)知識并不是很好理解,為增強學(xué)生的理解能力,強化知識運用,就需要將案例教學(xué)引入到工商管理教學(xué)中,進(jìn)而實(shí)現知識轉換,提高學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的把握情況。

  一、將案例教學(xué)應用到工商管理教學(xué)中的意義

  將案例教學(xué)應用到工商管理教學(xué)中,就是為學(xué)生創(chuàng )設仿真學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識逐漸轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習知識,以此增強學(xué)生的實(shí)踐能力。在這種教學(xué)方式下,不僅可以增強學(xué)生的處理問(wèn)題能力,還能讓學(xué)生掌握更多其他技能,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具體來(lái)講主要體現在以下幾方面:

 。ㄒ唬┯欣谠鰪妼W(xué)生的決策能力

  案例教學(xué)就是將與教學(xué)實(shí)際相符的案例應用到現實(shí)教學(xué)中,由于這些案例來(lái)自現實(shí)生活,貼近社會(huì )實(shí)際,學(xué)生在應用這些案例時(shí)也將獲得真實(shí)感受。一般來(lái)講,仿真型案例具有零散性與隱秘性,學(xué)生對工商管理知識的理解也不是很透徹,而工商管理教學(xué)中所應用的真實(shí)案例則能夠讓學(xué)生錯綜復雜的變化中,及時(shí)準確做出正確判斷,學(xué)生對所學(xué)知識的理解也會(huì )更加透徹,由此可見(jiàn),案例教學(xué)在工商管理教學(xué)中的應用可以增強學(xué)生決策能力。

 。ǘ┯欣谂囵B學(xué)生的溝通能力與團隊精神

  在應用案例教學(xué)的過(guò)程中,教師通常會(huì )將學(xué)生分成幾個(gè)小組,讓學(xué)生以小組形式對某一問(wèn)題進(jìn)行討論與研究,學(xué)生在討論中會(huì )很自然的進(jìn)行溝通與交流,進(jìn)而實(shí)現合作,這樣就在無(wú)形中增強了學(xué)生的溝通能力,讓學(xué)生不再畏懼溝通,同時(shí),學(xué)生也能學(xué)會(huì )尊重他人,急于表現自己的學(xué)生也能學(xué)會(huì )聆聽(tīng)他人心聲。從另一角度講,還能夠為學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān),幫助學(xué)生形成健康人格,久而久之,學(xué)生的團隊精神也能增強。

 。ㄈ┯欣趶娀瘜W(xué)生的自主學(xué)習能力

  由于受傳統教育方式影響較大,很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力,一味的依靠教師學(xué)習,學(xué)生學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài),所以就需要重視案例教學(xué)在教學(xué)中的應用。將案例教學(xué)應用到工商管理教學(xué)中以后,學(xué)生為解決問(wèn)題就會(huì )投入一定精力,將自己所掌握的管理學(xué)知識全部融入其中,這對強化學(xué)生自主學(xué)習能力有重要作用。在正式學(xué)習某章知識以前,學(xué)生就要做好準備工作,查找相關(guān)資料,形成整體思路,以便在課堂上將自己所掌握的知識傳授講給其他同學(xué)。很多學(xué)生都希望自己的觀(guān)點(diǎn)能夠得到他人認可,所以也就愿意表達自己的想法。在課后階段,學(xué)生也可以將自己所掌握的內容做成總結報告,這樣不僅培養學(xué)生獨立思考的能力,還能強化其文字表達能力。

  二、知識轉換在案例中的體現與注意要點(diǎn)

 。ㄒ唬┲R轉換在案例教學(xué)中的體現

  通過(guò)長(cháng)期實(shí)踐教學(xué)得知,工商管理教學(xué)中有很多案例都要將企業(yè)經(jīng)營(yíng)背景作為教學(xué)一部分,在研究學(xué)生對知識的把握情況中發(fā)現,學(xué)生能夠將現實(shí)觀(guān)點(diǎn)與理論知識融合在一起,最終構成自己的'觀(guān)點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現知識轉換。如果學(xué)生在學(xué)習中面臨的轉換較為復雜,只要學(xué)生認真研究也會(huì )將問(wèn)題解決,同時(shí)學(xué)生學(xué)習能力也將得以提升。為實(shí)現知識轉換能夠在案例教學(xué)中體現出來(lái),還需要做好以下設計:首先,布置案例。在這一過(guò)程中就是要求教師能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況設置好學(xué)習任務(wù),確定好學(xué)習目標。其次,讓學(xué)生認真學(xué)習教學(xué)案例,并以個(gè)人形式做好案例相關(guān)信息收集,要求學(xué)生能夠根據案例提出屬于自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。再者,重視小組討論,也就是讓學(xué)生將自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái),然后對此進(jìn)行討論,這樣不僅可以能夠了解學(xué)生思想深度,還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后,關(guān)注課堂討論,這一部分屬于案例教學(xué)重點(diǎn)內容,由于學(xué)生所提出的觀(guān)點(diǎn)不同,就需要通過(guò)討論來(lái)確定該觀(guān)點(diǎn)是否正確,通過(guò)這種方式也可以將自己的觀(guān)點(diǎn)與他人進(jìn)行交換,最終實(shí)現觀(guān)點(diǎn)融合,對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。此外,在案例分析以后,應要求學(xué)生做好報告,這樣不僅可以幫助學(xué)生清理思路,還可以深化學(xué)生對知識的理解,讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

 。ǘ┲R轉換中應注意的要點(diǎn)問(wèn)題

  要做好工商管理教學(xué)工作,一定要應用到案例教學(xué),這也是實(shí)現知識轉換的有效方法,但同時(shí)也要注意到在知識轉換中需要注意的要點(diǎn)問(wèn)題。首先,選擇合適案例,盡管教師為學(xué)生選擇了一些案例,但可以發(fā)現這些案例基本都來(lái)自國外,與國內實(shí)際要求不符,同樣也與我國人才培養計劃也不相同,我國正處于社會(huì )轉型關(guān)鍵期,也產(chǎn)生了可用于教學(xué)的案例,所以,應將這些案例應用進(jìn)來(lái),深化學(xué)生理解。其次,控制好案例教學(xué)過(guò)程。由于應用了案例教學(xué)法就需要讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習知識,但如果不加以控制,學(xué)生就會(huì )認為基礎知識學(xué)習不重要,所以,在實(shí)際教學(xué)中應重視基礎知識教學(xué),讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到案例分析中,這樣既能幫助學(xué)生將零散知識串聯(lián)在一起,還能構建統一知識體系,讓學(xué)生掌握更多工商管理學(xué)知識。最后,在工程管理教學(xué)案例應用中,為實(shí)現知識轉換,增強學(xué)生的競爭意識,教師還可以通過(guò)打分的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,根據小組研究情況給出合理分數,并采用小組間評價(jià)與教師評價(jià)相結合的方式,通過(guò)這樣的教育方式也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

  三、結束語(yǔ):

  通過(guò)以上研究得知,案例教學(xué)在工商管理學(xué)中的應用有很多好處,能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F階段市場(chǎng)競爭較為激烈,企業(yè)所面臨的壓力也很大,急需高素質(zhì)人才參與到企業(yè)中,針對這種情況,就需要教育機構做好實(shí)用人才培養工作,利用案例教學(xué)實(shí)現知識轉換,通過(guò)這種方式就能起到培養學(xué)生的作用,讓學(xué)生在學(xué)習好理論知識的同時(shí),掌握必要技能,成為社會(huì )與國家所需要的優(yōu)秀人才,進(jìn)而為國民經(jīng)濟增長(cháng)增添動(dòng)力。

  工商管理案例分析論文 篇3

  摘要:工商管理教學(xué)中案例教育與知識轉換本應是統一的,兩者是相輔相成共同影響的,但在實(shí)際教學(xué)中,兩者的結合并不緊密,這就使得高校培養的工商管理人才實(shí)踐能力較弱,面對較為棘手的商業(yè)問(wèn)題不知該如何處理,這不符合社會(huì )對人才培養的要求。本文結合案例教學(xué)法應用的困境與知識轉換的難點(diǎn),對當前工商管理教學(xué)現狀進(jìn)行了分析,再此基礎上提出了工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的創(chuàng )新策略,目的是提高工商管理專(zhuān)業(yè)人才的總綜合素質(zhì),使高校培養的人才能有更大的發(fā)展舞臺。

  關(guān)鍵詞:工商管理;案例教學(xué);知識轉換;困境與難點(diǎn);策略

  引言

  復合型應用人才是當前社會(huì )上緊缺的工商管理人才,各企業(yè)對這一類(lèi)型的高端專(zhuān)業(yè)人才都是“求賢若渴”,但各高校培養出來(lái)的工商管理人才卻往往很難達到社會(huì )需求的層次,這與其實(shí)踐經(jīng)驗不足、知識應用技巧積累不足有很大關(guān)系。案例教學(xué)法是知識在實(shí)踐中應用的綜合體現,通過(guò)案例教學(xué)學(xué)生能夠成功的將知識轉換成能力,這種教學(xué)方法對提高高校培養人才的質(zhì)量有重大意義,問(wèn)題是這種教學(xué)方法的應用還不成熟,還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和研究。

  1、案例教學(xué)法應用的困境與知識轉換的難點(diǎn)

  1.1案例教學(xué)法應用的困境

  工商管理教學(xué)中案例的使用非常頻繁,案例素材也非常豐富,但是案例教學(xué)應用的效果卻差強人意,原因是在教學(xué)中不能有效的將案例轉換為知識、將知識轉換為能力。首先,工商管理教學(xué)的案例選擇不科學(xué),例如,案例太過(guò)陳舊,不能反映出當前市場(chǎng)環(huán)境中的企業(yè)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等等現狀。又如,案例選擇太“虛假”,加工的不符合實(shí)際,無(wú)法真實(shí)的反應商務(wù)管理知識在實(shí)踐中的應用,案例教學(xué)難以達到預期的目的,學(xué)生在教學(xué)參與中積累的工商管理知識的應用經(jīng)驗太少,知識的實(shí)踐應用經(jīng)驗依然不足。其次,工商管理教學(xué)中案例分析、案例討論過(guò)程學(xué)生的參與太過(guò)被動(dòng),例如,案例教學(xué)中的分組討論環(huán)節,基本都是老師設定好問(wèn)題,然后以提問(wèn)的方式帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程,很少有學(xué)生自動(dòng)的站出來(lái)提問(wèn)或回答問(wèn)。這一狀態(tài)影響了教學(xué)有效性的提高,學(xué)生在教學(xué)參與中始終處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài),他們不愿意主動(dòng)的思考,不愿意用心的聽(tīng)講,有時(shí)會(huì )偶爾關(guān)心一下答案,而問(wèn)題的答案對學(xué)生而言只是答案,他們無(wú)法將答案升華為自己知識應用的實(shí)踐經(jīng)驗或從中體會(huì )到知識應用的技巧,這就是工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法應用的一大困境,阻礙了這一教學(xué)方法的發(fā)展和優(yōu)化。再次,案例教學(xué)法的教學(xué)模式很被動(dòng),在案例教學(xué)當中,從案例準備、問(wèn)題設計到問(wèn)題討論、回答、總結,好像老師始終是“主角”,如果離開(kāi)了老師,這一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節就無(wú)法繼續,可見(jiàn)學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)性。加之案例教學(xué)應用缺少創(chuàng )新,老師已習慣“獨當一面”,學(xué)生的教學(xué)參與水平只能停留在“旁聽(tīng)”、“粉絲”的層次,難以向知識應用的中心環(huán)節進(jìn)步,這樣學(xué)生對于知識的應用就會(huì )模糊,知識應用能力的提高可謂難上加難。

  1.2案例教學(xué)法應用中知識轉換的難點(diǎn)

  工商管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法應用中知識轉換的難點(diǎn)一樣可從三個(gè)方面分析,

  第一,學(xué)生的知識轉換意識不強,缺少知識轉換的能力。例如,在案例分析中,他們難以深入情景的去體會(huì )事件的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果,好像在聽(tīng)別人的故事。如,饑餓營(yíng)銷(xiāo)案例分析中,學(xué)生聽(tīng)完案例覺(jué)得饑餓營(yíng)銷(xiāo)的做法就是將商品存在不賣(mài),市場(chǎng)貨源緊缺就能達到營(yíng)銷(xiāo)的目的,而對整個(gè)案例中的其他因素,如品牌因素、產(chǎn)品質(zhì)量因素等充耳不聞,這就造成了案例向知識轉換的缺陷,也造成了學(xué)生“只知其一不知其二”的結果,那么工商管理專(zhuān)業(yè)培養的人才的實(shí)踐能力就難以提高,他們的職業(yè)能力就難以滿(mǎn)足社會(huì )需求。

  第二,在案例教學(xué)中,學(xué)生對于知識轉換方面的引導、啟發(fā)不夠,在很多時(shí)候,老師只是講明白了案例,卻未關(guān)注學(xué)生知識能力的轉換,一方面,工商管理教學(xué)課時(shí)有限,而案例教學(xué)前學(xué)生的準備不足、教學(xué)參與不積極,導致課堂教學(xué)效率差,老師沒(méi)有經(jīng)歷管學(xué)生能不能學(xué)習知識的應用,能不能將知識轉換成能力,因此導致了案例教學(xué)中知識轉換不足。另一方面,老師對于知識轉換的認識不足,認為知識轉換是實(shí)踐中實(shí)現的,和理論教學(xué)沒(méi)多大關(guān)系,因此在案例教學(xué)中,老師教學(xué)的重點(diǎn)是案例,注重的是如何將案例分析透徹,而不能將案例與當下的社會(huì )情況、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等聯(lián)系起來(lái),導致在案例教學(xué)中知識的轉換不足,教學(xué)效果差強人意。

  第三,在工商管理案例教學(xué)應用中,老師對于專(zhuān)業(yè)知識的拓展不足,使學(xué)生的眼界難以拓展、放寬,例如,商務(wù)談判案例中,談判的商務(wù)技巧固然重要,但語(yǔ)言的靈活應用,對談判放的習慣、喜歡等的掌握也很重要,可以說(shuō)每一個(gè)工商管理案例都是一個(gè)多學(xué)科知識綜合應用的代表,單從中提煉出“專(zhuān)業(yè)”來(lái)講授,就會(huì )破壞案例發(fā)生的情景,不能使學(xué)生身臨其境的體會(huì )商務(wù)活動(dòng)中知識的應用技巧,亦不能很好的`積累商務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗,那么學(xué)生所學(xué)到的就是“紙上談兵”,知識若不能轉換成能力,那么知識的學(xué)習到頭來(lái)就是無(wú)用。

  2、工商管理案例教學(xué)法的應用和知識轉換策略

  2.1創(chuàng )新案例教學(xué),重視知識的轉換

  創(chuàng )新案例教學(xué)要做的第一件事就是創(chuàng )新案例,不能年年歲歲都用老套的案例來(lái)說(shuō)明新情況,應結合市場(chǎng)、結合時(shí)代,尋找、加工符合當前經(jīng)濟形式、工商管理狀態(tài)的案例進(jìn)行教學(xué),如后金融時(shí)代各行各業(yè)都受到了嚴重的影響,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)可謂難上加難,因此傳統的營(yíng)銷(xiāo)方式可謂已經(jīng)“黔驢技窮”,但社會(huì )實(shí)踐中還有很多成功的案例,挖掘這些案例將其應用到課堂上,也可結合一些營(yíng)銷(xiāo)失敗的案例,讓學(xué)生分析商業(yè)活動(dòng)中決定成敗的時(shí)代因素。一方面,新的案例結合失敗案例教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì )到新鮮感,使其愿意主動(dòng)的參與教學(xué),探究知識的應用,例如,在同一種情況下,相同的問(wèn)題分析思路怎么會(huì )一個(gè)成功了、一個(gè)失敗了,這問(wèn)題出在哪?學(xué)生的這種好奇心有利于他們將知識轉換成能力,促進(jìn)了學(xué)生知識應用能力的提高。另一方面,新的案例不僅與社會(huì )工商活動(dòng)緊密結合,而且也是老師考慮問(wèn)題的角度發(fā)生了很大變化,在教學(xué)中,老師會(huì )主動(dòng)的培養學(xué)生知識轉換的能力,希望學(xué)生能夠用學(xué)習的知識結合案例分析來(lái)解釋商業(yè)現象,這種教學(xué)模式促進(jìn)了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才的培養。

  2.2提高學(xué)生主動(dòng)性,注重案例教學(xué)當中知識轉換的引導和啟發(fā)

  學(xué)生教學(xué)參與的主動(dòng)性可以從多方面培養,人增強教學(xué)的趣味性,使學(xué)生對教學(xué)參賽濃厚興趣,他們自然會(huì )主動(dòng)的參與學(xué)習;又如,增強課堂活力,用良好的教學(xué)參與啟發(fā)影響學(xué)生積極參與等,但不論那一種做法,都要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,要“以生為本”考慮學(xué)生自身能力的發(fā)展,在教學(xué)中積極的引導、啟發(fā)學(xué)生將知識轉換成能力。例如,設計真是的案例情景,讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì )案例中商業(yè)活動(dòng)的知識應用,從而更好的掌握知識應用的技巧,積累知識應用的實(shí)踐能力,不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力,使其在未來(lái)的崗位上有更突出的貢獻。

  2.3應用先進(jìn)科技,拓展教學(xué)邊緣領(lǐng)域

  先進(jìn)科技的應用能夠更真實(shí)、更客觀(guān)、更全面的展示案例,且增加了案例的素材,例如多媒體的應用,用多媒體演繹案例,能夠在課堂教學(xué)中模擬真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)情景,使學(xué)生身臨其境,從而真實(shí)的感受到商務(wù)活動(dòng)的每個(gè)細節,認真的、科學(xué)的把握知識的應用技巧,有效的提高了學(xué)生的知識應用能力,這就是知識轉換的成功。又如,互聯(lián)網(wǎng)的應用,老師在課后發(fā)現了好的案例,可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流,布置案例教學(xué)需查詢(xún)的資料,使學(xué)生向老師一樣的認真“備課”,且在這一過(guò)程中,學(xué)生也會(huì )積極的思考老師的提問(wèn),在課堂互動(dòng)中老師可以引導學(xué)生將自己沒(méi)有想到的問(wèn)題提出來(lái)和大家分享,既活躍了課堂氣氛,又提高了學(xué)生的課堂教學(xué)參與能力,使工商管理教學(xué)中知識轉換的效率有了明顯提高。

  3、結語(yǔ)

  總之,案例教學(xué)法容納了豐富的商業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗、知識應用技巧等,在教學(xué)中,老師可以嘗試分組分析案例,不同的組可以針對同一個(gè)研究課題研究不一樣的案例,這樣有效的開(kāi)拓了學(xué)生的眼界,使其思考問(wèn)題更深、更遠,對提高學(xué)生的知識轉換能力有積極意義,還能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力,使其成為復合型的工商管理專(zhuān)業(yè)人才,提高了高校培養人才的綜合素質(zhì),使學(xué)校能為社輸送更優(yōu)秀的人才。

  工商管理案例分析論文 篇4

  目前,在工商管理領(lǐng)域中,案例研究方法一直飽受人們的爭議,雖然它和實(shí)證研究方法、規范研究方法被人們稱(chēng)之為工商領(lǐng)域中三大研究方法,但是大多數人們已經(jīng)將其視為一種非主流的研究方法,并且隨著(zhù)時(shí)間的推移,人們對案例研究方法的批評言論越來(lái)越激烈。因此為了重新讓案例研究方法被列為主流,提高案例研究方法在工商管理領(lǐng)域中的地位,我們就要對案例研究方法的歷史進(jìn)程進(jìn)行考證研究,下面我們就對工商管理領(lǐng)域中的案例研究方法理論的相關(guān)內容進(jìn)行介紹。

  一、對案例研究方法的批評

  自案例研究方法產(chǎn)生之日起,人們對案例研究方法的批評言論在不斷的增加,主要認為這種案例研究方法存在著(zhù)較多的主觀(guān)性,缺乏科學(xué)性和可靠性。而且隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步,各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也不斷的出現在了人們的生活當中,這就導致案例研究方法的不科學(xué)性越發(fā)的明顯。除此之外,大多數學(xué)者在批評案例研究方法的過(guò)程中,還認為案例研究方法在外部有效性方面還存在著(zhù)一定的缺失,這也是案例研究方法在實(shí)際應用過(guò)程中,存在的主要缺點(diǎn)。它不宜于通過(guò)實(shí)證來(lái)對其進(jìn)行研究,只能利用構筑理論以及歸納式的研究方法,對其工商管理理論進(jìn)行相應的分析研究。但是,任何事物都具有兩面性,案例研究方法也不例外。它雖然有著(zhù)許多明顯的缺點(diǎn),但是也存在著(zhù)不可否認的價(jià)值。

  二、案例研究方法的價(jià)值

  要對案例研究方法的價(jià)值和功能進(jìn)行分析,我們就要對案例研究方法的發(fā)展歷程和它在工程管理領(lǐng)域中的貢獻程度進(jìn)行考證,這樣才能有利于人們對案例研究方法有新的認識。

  從工商管理發(fā)展史來(lái)看,當前存在的許多管理理論,并不全是通過(guò)相關(guān)管理思想推導出來(lái)的,其中存在的極大部分管理理論都是通過(guò)實(shí)踐研究和案例分析總結而來(lái)的,因此案例研究方法在工商管理領(lǐng)域當中,有著(zhù)十分突出的貢獻。也如相關(guān)學(xué)者所說(shuō)的,在工商管理領(lǐng)域中采用案例研究方法的人,絕對不是泛泛之輩,其中有絕大部分人是學(xué)界的權威人物。

  由于組織領(lǐng)域的比較研究方法的提出,人們對工商管理領(lǐng)域有著(zhù)新的認識,而且通過(guò)對這種方法進(jìn)行分析,人們認為在工商管理的`過(guò)程中,要實(shí)現組織領(lǐng)域的比較研究方法就必須建立一個(gè)該框架系統,通過(guò)明確的表述,對組織之間的比較內容進(jìn)行分析,從而得出適當的結論,為了企業(yè)的工商管理提供大量的信息依據和實(shí)踐經(jīng)驗。目前隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們已經(jīng)認識到比較研究方法在企業(yè)工商管理過(guò)程當中的重要性,并廣泛的應用到企業(yè)管理當中。但是,這種比較研究的方法在實(shí)際應用的過(guò)程中,在當前經(jīng)濟體制的影響下,也存在著(zhù)一定的局限性,因此為了保證企業(yè)的正常發(fā)展,人們將演繹法、歸納法以及其他相關(guān)的科學(xué)理論應用到其中,進(jìn)而增強企業(yè)的工商管理力度,實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟的可持續發(fā)展。

  為了構建突顯本國管理文化特色、具有更高內部效度和外部效度的“本土”管理理論,有管理學(xué)者指出必須采取扎根理論來(lái)進(jìn)行研究,這使得頗具研究本土特有現象、深人解釋現象背后本質(zhì)的案例研究方法得以在更大范圍內被廣泛使用.20世紀80年代的許多美國學(xué)者對日本企業(yè)管理方式的研究結論發(fā)現,日本企業(yè)的文化特征是促使日本企業(yè)高速發(fā)展的重要因素之一,如主導性?xún)r(jià)值觀(guān)、組織氣候等。以沙因教授為代表的定性研究學(xué)派認為,這些研究觀(guān)點(diǎn)均沒(méi)有觸及到文化的本質(zhì)。他運用不同于主流研究方法的案例研究手段,以其為之提供咨詢(xún)服務(wù)DEC和CGC公司作為案例研究對象,采用類(lèi)似于心理醫生對待病人的臨床方法去研究組織文化,主張采用現場(chǎng)觀(guān)察、現場(chǎng)訪(fǎng)談等咨詢(xún)行業(yè)常用研究工具,率先提出了關(guān)于文化本質(zhì)的獨到見(jiàn)解,并探討了組織成長(cháng)階段和文化變革機制。這一見(jiàn)解集中體現在1985年出版著(zhù)作《組織文化與領(lǐng)導》一書(shū)中。

  三、結束語(yǔ)

  雖然目前案例研究方法在工商管理領(lǐng)域中受到了人們爭議,但是從它的價(jià)值和在工商管理過(guò)程中做出的貢獻來(lái)看,案例研究方法有著(zhù)十分重要的作用。因此,我們在工商管理領(lǐng)域當中,不要只是一味的對案例研究方法進(jìn)行批評,我們要從其價(jià)值觀(guān)和發(fā)展意義上對其進(jìn)行分析,從而對案例研究方法樹(shù)立一個(gè)正確的態(tài)度,只有這樣才能有效的促進(jìn)工程管理理念的有效發(fā)展。

  工商管理案例分析論文 篇5

  摘要

  管理是需要充足的理論知識作為鋪墊的,領(lǐng)導人員在工作的過(guò)程中不是按制度行事,而是要依據個(gè)人魅力和感情進(jìn)行管理,這種情況長(cháng)久地發(fā)展下去必然會(huì )使得企業(yè)內部發(fā)展狀況不完善,沒(méi)有一套綜合的規范化的管理制度,以至于企業(yè)不能夠從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定符合企業(yè)發(fā)展狀況的規定。使得企業(yè)在管理方面越來(lái)越?jīng)]有創(chuàng )新意識,競爭力減弱,造成了企業(yè)管理的落后。這是一個(gè)很不好的情況,如果得不到進(jìn)一步的改善,會(huì )對企業(yè)造成巨大的損失,對企業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生阻礙,使得企業(yè)的經(jīng)濟效益大幅度降低。

  關(guān)鍵詞

  企業(yè) 工商管理 現狀

  現在的企業(yè)講求的是經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的同步發(fā)展,從而實(shí)現企業(yè)朝著(zhù)綜合化的方向發(fā)展,使得企業(yè)人員感受到企業(yè)的文化精神,從而激發(fā)員工的工作熱情和動(dòng)力。企業(yè)文化對于企業(yè)長(cháng)久持續的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用,達到導向的效果,也大力地促進(jìn)了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展,因此一定要重視企業(yè)的文化建設,這樣才能使得企業(yè)朝著(zhù)更加全面的方向發(fā)展。

  一、企業(yè)內部管理責任的明確劃分

  要明確企業(yè)的內部責任,就需要確定所有權、監督權和經(jīng)營(yíng)權,從而實(shí)現資源的優(yōu)化配置,激發(fā)員工的工作熱情。雖然這種制度一直被人們所推崇,但是在我國很多企業(yè)中,對于這種權利的劃分還不夠明顯,尤其體現在中小企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中。這種職權得不到規范,使得員工的責任情況不明晰,從而影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,阻礙企業(yè)在管理方面的發(fā)展和

  進(jìn)步。

  因為工商管理人員的知識水平和能力不足,使得在管理過(guò)程中沒(méi)有形成系統的方案,企業(yè)在執行的過(guò)程中也表現出來(lái)這樣的一種情況。因為工作的很多環(huán)節都沒(méi)有進(jìn)行明確的限制,肆意發(fā)展,使得在進(jìn)行決策的時(shí)候產(chǎn)生困難。對于這方面的問(wèn)題,我們要積極地重視起來(lái),找到其中的主要原因,為了企業(yè)穩步地、長(cháng)足地發(fā)展應找到相應的解決方案。企業(yè)不能夠再過(guò)分地依靠資源和資本的力量,企業(yè)應該更多地在管理思想和管理體制方面進(jìn)行深入的變革。

  二、企業(yè)人力資源的流失因素

  人力資源是推動(dòng)企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的內在保障,隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷完善,我國企業(yè)面臨的市場(chǎng)競爭壓力不斷增大,企業(yè)內部的人力資源流失問(wèn)題也日趨嚴重,如何留住人才已經(jīng)成為當前企業(yè)發(fā)展中亟待解決的難題。不斷吸收人才才能促進(jìn)企業(yè)更好地發(fā)展,對企業(yè)進(jìn)行管理需要有相應基礎知識和技術(shù)能力的人員進(jìn)行大力的支持。在企業(yè)中一線(xiàn)的工作人員不少,但是真正具有能力和技能的人,真正擁有先進(jìn)工商管理技術(shù)的人員卻是很少的,這和我國企業(yè)發(fā)展的.歷史背景有很大的關(guān)系,當然與我國的工商管理發(fā)展也是有關(guān)系的。好的人才畢竟只有那么多,企業(yè)要學(xué)會(huì )珍惜這些優(yōu)秀的人才,對于他們的思想層面和生活狀態(tài)方面都應該給予關(guān)心,從而不斷地提升企業(yè)的工商管理水平。

  三、企業(yè)管理的措施與方法

  企業(yè)的綜合實(shí)力主要來(lái)自于三個(gè)方面:

  其一是企業(yè)的人才。企業(yè)員工一般可劃分為人力資源和人力資本,即企業(yè)的普通員工與企業(yè)的核心人才。作為人力資源的員工僅僅被看做為生產(chǎn)要素的勞動(dòng)力,其報酬只能按照資源分配方式進(jìn)行,而作為人力資本的員工已經(jīng)被資本化,他們能夠創(chuàng )造出企業(yè)的利潤,因此其報酬是按照資本分紅的原則進(jìn)行。由此可見(jiàn),企業(yè)的人才是資本化的人力。

  其二是企業(yè)的技術(shù)實(shí)力。既然“科技是第一生產(chǎn)力”,那么企業(yè)就應該十分珍視技術(shù)。企業(yè)必須重視技術(shù)人才的培養與激勵,培訓員工的團隊精神和創(chuàng )新意識?茖W(xué)技術(shù)發(fā)展到今天可以說(shuō)是日新月異,僅僅依靠一個(gè)人的力量進(jìn)行技術(shù)開(kāi)拓的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了,必須依托團隊的創(chuàng )新才能更有效地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新。企業(yè)必須加強技術(shù)管理,從體制上、制度上鼓勵創(chuàng )新;建立相應的技術(shù)研究中心及其配套設施;妥善處理創(chuàng )新與維持之間的關(guān)系。此外,還有必要營(yíng)造一個(gè)鼓勵創(chuàng )新和技術(shù)研究開(kāi)發(fā)的文化氛圍。

  其三是企業(yè)的資金實(shí)力。一個(gè)企業(yè)的資金實(shí)力是否雄厚往往可以影響到企業(yè)的整個(gè)戰略經(jīng)營(yíng)決策。企業(yè)的資金實(shí)力可以從不同方面來(lái)進(jìn)行衡量,可以從負債情況進(jìn)行評價(jià),也可以看企業(yè)的現金流狀況,還可以看企業(yè)的凈資產(chǎn)量和企業(yè)的效益狀況等等方面。綜上所述,企業(yè)的人才、技術(shù)和資金構成了企業(yè)的綜合實(shí)力,從而奠定了企業(yè)戰略實(shí)施的良好基礎。

  四、結語(yǔ)

  企業(yè)已經(jīng)成為促進(jìn)我國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分,更是促進(jìn)國家經(jīng)濟進(jìn)一步向前發(fā)展的重要保障。同時(shí),隨著(zhù)企業(yè)發(fā)展,我國人民生活質(zhì)量得以明顯改善。在我國經(jīng)濟體制還處于計劃經(jīng)濟時(shí)期,很多企業(yè)在發(fā)展中都是按照計劃經(jīng)濟模式與思維開(kāi)展工作的,不僅發(fā)展受到了很大限制,企業(yè)還難以發(fā)展到理想高度,即便是在我國經(jīng)濟體制轉變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟以后,不少企業(yè)并未很快從計劃經(jīng)濟模式下走出來(lái),在發(fā)展上依然走老套路。針對這種情況,為更好地完成國家經(jīng)濟體制改革,促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,一定要做好企業(yè)改革,只有企業(yè)發(fā)展得以改變,我國經(jīng)濟體制才能被改變,經(jīng)濟才可以實(shí)現快速增長(cháng)。在企業(yè)的發(fā)展改革中,工商管理發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用,它對企業(yè)轉型升級具有重要作用。隨著(zhù)工商管理水平的提升,不僅可以使改革工作在特定條件下順利進(jìn)行,還可以強化改革效率。此外,隨著(zhù)工商管理水平的提升,能夠讓企業(yè)在改革中將部分風(fēng)險去除,還可以防止企業(yè)出現違法行為,由此可見(jiàn),工商管理對企業(yè)轉型升級與改革具有良好的促進(jìn)作用。所以,作為企業(yè)管理者應正確認識企業(yè)給我國經(jīng)濟發(fā)展所帶來(lái)的影響,只有這樣才能讓企業(yè)發(fā)展更具緊迫感,從而認識到工商管理給企業(yè)轉型所帶來(lái)的作用,讓工商管理真正成為促進(jìn)企業(yè)轉型的動(dòng)力。對于企業(yè)轉型來(lái)說(shuō),實(shí)際上就是從思想觀(guān)念上進(jìn)行轉型,主要改變的是企業(yè)管理者與工商管理者的思想意識,把最先進(jìn)的管理理念融入其中,讓社會(huì )共同富裕成為他們的主要思想,且全身心地投入企業(yè)轉型升級中,進(jìn)而促進(jìn)國民經(jīng)濟的進(jìn)一步增長(cháng)。

  參考文獻

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  [2] 李婷婷。淺談企業(yè)工商管理現狀分析及發(fā)展方向[J]。青春歲月,2015(15)。

  工商管理案例分析論文 篇6

  人類(lèi)的歷史表明,隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,無(wú)論社會(huì )還是個(gè)人的發(fā)展,都愈益與全民的科學(xué)文化素質(zhì)密切相關(guān)。提高國民科學(xué)文化素質(zhì)的歷史重任,必然地落到了教育的肩上,而科學(xué)教育則是現代教育的核心。學(xué)校又是進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地,而創(chuàng )新教育在學(xué)校教育中處于重要地位,教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施,因此,工商管理課程教育創(chuàng )新是實(shí)現科學(xué)教育,進(jìn)行教育改革的主要內容。實(shí)踐中我們清醒認識到:要實(shí)現工商管理課堂教學(xué)創(chuàng )新,教師必須及時(shí)更新理念,及時(shí)實(shí)現“角色的轉變”。

  一、工商管理教師要樹(shù)立創(chuàng )新意識

  引創(chuàng )新之水進(jìn)課堂,關(guān)鍵在于工商管理教師要樹(shù)立創(chuàng )新意識,銳意創(chuàng )新。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì),應當是工商管理教師義不容辭的神圣職責。創(chuàng )新要在科學(xué)的理論指導下進(jìn)行,這就要求廣大教師虛心學(xué)習,以科學(xué)的態(tài)度,不斷用新的思路、新的視角來(lái)改革我們的課堂教學(xué)。各學(xué)科都要認真開(kāi)展教學(xué)方法的改革,以學(xué)生的“學(xué)”為中心,遵循學(xué)習規律,變“教堂”為“學(xué)堂”,大力提高課堂效率,防止課內任務(wù)向課外延伸,減輕學(xué)生負擔。每個(gè)學(xué)科可以根據目標學(xué)習的原則,訂出具體的工商管理教學(xué)計劃,讓學(xué)生主動(dòng)參與,共同學(xué)習。

  二、工商管理教師要構建創(chuàng )新情境

  工商管理教師要積極創(chuàng )設有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養和創(chuàng )新能力內化的課堂教學(xué)情境,用現代教學(xué)理念統攝課堂教學(xué)。要求工商管理教師在教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)力創(chuàng )設以下三種情境:

  一是營(yíng)造和諧相長(cháng)的師生關(guān)系。在工商管理教學(xué)過(guò)程中,處理好教師的主導作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系,使“導”和“演”完美結合。師生在民主、平等的基礎上,構建共同探索真理的伙伴關(guān)系、解惑攻疑的合作關(guān)系、指路導行的益友關(guān)系。要尊重每位學(xué)生,像教育家魏書(shū)生一樣;把每個(gè)學(xué)生都看成是一個(gè)宏大的世界。承認差異,因材施教,充分挖掘每位學(xué)生潛在的智慧,大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體精神,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,成為課堂的主人。

  二是設計精巧別致的工商管理教學(xué)結構,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節,在每個(gè)環(huán)節中都注入創(chuàng )新之水,環(huán)環(huán)緊扣,環(huán)環(huán)相接,珠聯(lián)壁合,渾然一體。

  三是運用現代高效的工商管理教學(xué)手段。根據信息學(xué)理論:課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是個(gè)信息的傳輸、反饋過(guò)程。傳統的工商管理課堂教學(xué)是教師從教材檢索信息后,單向灌輸給學(xué)生;而今,在工商管理教學(xué)中,運用現代教學(xué)多媒體輔助與傳統教學(xué)媒體恰當的結合,實(shí)現師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間等的多向互動(dòng)的立體教學(xué)模式,給學(xué)生提供多樣化的刺激,調動(dòng)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達、動(dòng)手操作等多種感官參與學(xué)習,協(xié)同作戰,提高工商管理課堂效率,激活學(xué)生的思維,形成“學(xué)生帶著(zhù)教材走向老師”的全新的教育局面。

  三、工商管理教師要激勵創(chuàng )新行動(dòng)

  創(chuàng )新,是一個(gè)吐舊納新的過(guò)程,是一個(gè)相當艱苦的過(guò)程。要循序漸進(jìn),在教學(xué)中,積極引導學(xué)生一題多解、一題多變,適當的延伸、拓展,培養思維的敏捷性、變通性、深刻性。要持之以恒,允許學(xué)生失敗,幫助他們在跌倒處汲取教訓,激勵學(xué)生百折不撓,誓登高峰。工商管理教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新的火花,及時(shí)鼓勵,要像珍惜玫瑰上的露珠一樣,珍惜學(xué)生的創(chuàng )新精神,不斷增強創(chuàng )新意識,千錘百煉,內化為創(chuàng )新能力。激發(fā)學(xué)生的內化功能,將著(zhù)重于研究對工商管理學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導,實(shí)施“兩個(gè)層次”和“兩個(gè)面向”的`學(xué)法指導體系!皟蓚(gè)層次”即:

  一是淺層次目標。讓學(xué)生懂得一些通用型的學(xué)習方法,知道如何預習、如何聽(tīng)課、如何復習等等,能夠比較熟練地運用科學(xué)方法解決學(xué)習問(wèn)題,提高學(xué)習效率。

  二是高層次目標。讓學(xué)生掌握學(xué)習策略,即能根據自己的學(xué)習個(gè)性和風(fēng)格,對通用型的學(xué)習方法進(jìn)行選擇,對學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思和調控!皟蓚(gè)面向”指:面向每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。面向每一節課,對學(xué)習過(guò)程(環(huán)節)中的每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔。工商管理學(xué)習過(guò)程包括:定目標,訂計劃,預習,聽(tīng)課,復習鞏固,作業(yè),概括總結,應試,遷移創(chuàng )造,自我評價(jià)等。

  四、工商管理教師要更新其理念

  更新其理念就是要求工商管理教師必須要實(shí)現“四個(gè)轉變”。

  一是轉變工商管理教師角色,以適應全新的工商管理課程理念要求。工商管理教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,新課程改革需要新型教師。新型教師不再是“百科全書(shū)式學(xué)者”、“學(xué)富五車(chē)式”的知識型教師,也不再是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的合作者,學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和引導者。要求全體教師轉變角色,應以學(xué)生為中心,教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識,用全新的理念和創(chuàng )新的教育手段,適應新課改的要求。

  二是工商管理教師要轉變教學(xué)觀(guān),搭建學(xué)生展翅的舞臺。創(chuàng )新教育強調學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此,創(chuàng )新課堂的教學(xué)應根據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,自身的需要、特長(cháng)以及獨特的認知方式和學(xué)習方式進(jìn)行施教。工商管理教師要徹底改變以往“一刀切”、“整合劃一”傳統的教學(xué)觀(guān)念,牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念,全力實(shí)施創(chuàng )新教育,為學(xué)生的現在和將來(lái)奠定堅實(shí)基礎。轉變教學(xué)觀(guān),我們主要從三個(gè)方面轉變,首先是工商管理教學(xué)思想上的轉變;第二是轉變傳統的工商管理教學(xué)過(guò)程、觀(guān)念;第三,是轉變傳統的工商管理教法觀(guān)念:變“教”為導,“教”是為“學(xué)”服務(wù)的!敖獭钡哪康氖谴龠M(jìn)“學(xué)”。在平時(shí)教學(xué)中要在指導學(xué)生如何更好地“學(xué)”的方法體現。

  三是工商管理教師要轉變課程觀(guān),實(shí)現課程與教學(xué)創(chuàng )新整合。工商管理課程是學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供的和重建的人類(lèi)知識和經(jīng)驗的總和。在新課程理念下,教材只是課程的一部分,是各科教學(xué)的載體,是學(xué)生學(xué)習的材料。工商管理教師在教學(xué)中不能把自己束縛在教科書(shū)中,要創(chuàng )造性地使用教材,要用教科書(shū)去教,要體現大課程觀(guān),而不是去教教科書(shū),變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,用創(chuàng )新手段去教每一節課。

  四是工商管理教師要轉變學(xué)生觀(guān),還給學(xué)生自由暢想的天空!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。這就要求我們每一位工商管理教師都要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生,用積極樂(lè )觀(guān)的眼光和態(tài)度來(lái)估計學(xué)生的天性,堅信每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的;工商管理教師要用各種方法去激發(fā)學(xué)生的潛能,要集思廣益,理論與實(shí)踐相結合,用全新的角色、全新的理念、創(chuàng )新的教法與學(xué)生的智慧碰出耀眼的火花。

  實(shí)踐告訴我們,只有全力實(shí)施新的工商管理課程改革,努力踐行工商管理課堂教學(xué)的創(chuàng )新,實(shí)施“教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方法的轉變”,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能為孩子們的終身發(fā)展奠基。

  工商管理案例分析論文 篇7

  隨著(zhù)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步深化,我國企業(yè)為適應經(jīng)濟政策的需求,進(jìn)一步落實(shí)黨的相關(guān)政策法規,采取了很多相關(guān)的措施。企業(yè)在不斷地改制和轉變過(guò)程中,遇到的問(wèn)題層出不窮。面對這些新思想、新問(wèn)題,企業(yè)的管理者在不斷地更新自己的觀(guān)念,為適應新形勢的變化不斷了解新概念,學(xué)習新知識。而工商管理作為一門(mén)綜合性管理學(xué)科也是企業(yè)家必須掌握和學(xué)會(huì )運用的一門(mén)學(xué)科;诖苏撐木C合分析了我國企業(yè)工商管理現狀,并對其未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了初步的探討。

  1 .企業(yè)工商管理概述

  企業(yè)工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科,主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰略制定和內部行為管理兩個(gè)方面。

  首先,工商管理作為一門(mén)結合了管理學(xué)思想、工程技術(shù)及企業(yè)的綜合性分析研究的管理學(xué)學(xué)科,是企業(yè)的必修課。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習企業(yè)的管理者及工作人員可以掌握一定的分析能力,學(xué)到一些企業(yè)管理相關(guān)的研究方法,同時(shí)可以較為全面地提高管理者及相關(guān)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識水平和相關(guān)工作技能,也有利于其開(kāi)拓精神及創(chuàng )新精神的培養。

  其次,企業(yè)管理包含企業(yè)的運作管理、戰略管理、人力資源管理、財務(wù)管理、技術(shù)管理、質(zhì)量管理、項目管理、生產(chǎn)管理、品牌管理等。同時(shí),也包含一些企業(yè)的軟性資源建設,比如企業(yè)文化,企業(yè)的一些公益活動(dòng)等。而企業(yè)工商管理正是通過(guò)對這些日常數據的分析,還調控企業(yè)的發(fā)展方向,以實(shí)現企業(yè)的戰略目標。企業(yè)工商管理的另一個(gè)重要的作用就是針對企業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題,給出相應的改進(jìn)措施及策略,從而最終促進(jìn)企業(yè)更有效地實(shí)現企業(yè)的目標。

  2. 企業(yè)工商管理現狀分析

  企業(yè)從計劃經(jīng)濟步入市場(chǎng)經(jīng)濟,工商管理概念隨之引入,企業(yè)管理指導思想也不斷地發(fā)生巨大的轉變。綜合來(lái)看,我國企業(yè)工商管理還是存在一些比較明顯且突出的問(wèn)題,具體表現在以下幾個(gè)方面。

  2.1 企業(yè)工商管理水平不高

  隨著(zhù)市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化,企業(yè)市場(chǎng)競爭壓力不斷增大。就本質(zhì)而言,企業(yè)的市場(chǎng)競爭是企業(yè)間實(shí)力的`較量,更是企業(yè)管理水平的綜合比拼。目前,我國很多企業(yè)都出現戰略目標不明確、管理理念陳舊、管理機制僵化、生產(chǎn)活動(dòng)閉塞、生產(chǎn)部門(mén)與市場(chǎng)部門(mén)協(xié)調不及時(shí)、日常管理混亂、組織結構缺乏柔性、工作人員執行力不強等問(wèn)題[1]。這些問(wèn)題的存在嚴重影響到企業(yè)的生產(chǎn)運作,進(jìn)而嚴重影響企業(yè)的發(fā)展,導致企業(yè)難以滿(mǎn)足經(jīng)濟規;陌l(fā)展要求。

  2.2 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應性不強

  目前很多企業(yè)盲目地采用“零庫存”策略,忽略企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式中最為關(guān)鍵的是市場(chǎng)需求和企業(yè)自身生產(chǎn)模式的有機結合。如果生產(chǎn)部門(mén)只顧自己的生產(chǎn)工作,而市場(chǎng)部門(mén)也不能有效及時(shí)地反應市場(chǎng)需求的變化情況。這樣極容易導致企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品無(wú)法銷(xiāo)售出去,因為市場(chǎng)需求發(fā)生了變化,而企業(yè)的原有產(chǎn)品無(wú)法滿(mǎn)足這變化了的需求。最后,積壓的產(chǎn)品不僅占用了企業(yè)的生產(chǎn)資料,同時(shí)還浪費了大量的管理費用。這對于企業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的。同時(shí),企業(yè)對于物流環(huán)節的認識還不到位,沒(méi)有意思到物流的重要性。

  2.3 企業(yè)工商管理目標不明確

  很多管理者以追求高額利潤為企業(yè)的首要目的。財務(wù)報表中的數字的增長(cháng),已經(jīng)不能不能滿(mǎn)足現代企業(yè)的需要,更多的企業(yè)開(kāi)始制定企業(yè)的戰略規劃。更多的企業(yè)越來(lái)越愿意承擔更多的社會(huì )責任,注重合理利用資源,環(huán)境保護意識也越來(lái)越強[2]。除此之外,企業(yè)對企業(yè)員工的職業(yè)生涯的規劃、人生意義的實(shí)現更加關(guān)注。

  2.4 企業(yè)工商管理國際化意識不強

  隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入發(fā)展,地域問(wèn)題對企業(yè)管理者的約束力不斷變弱。企業(yè)管理者對于國家與國家、城市與城市之間、城鄉之間的界限越來(lái)越模糊。這要求管理者在考慮環(huán)境因素的同時(shí),也要適時(shí)地調整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品結構、管理方式等。然而,我國很多企業(yè)的管理者國際化意識嚴重欠缺。

  2.5 企業(yè)類(lèi)型的轉變難度大

  改革開(kāi)發(fā)初期很多企業(yè)都是按照生產(chǎn)型的企業(yè)進(jìn)行建設,企業(yè)依靠的是外來(lái)的訂單。正因為這種類(lèi)型的企業(yè)不斷增多,而且沒(méi)有及時(shí)轉型,才使得我國很多企業(yè)都處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端[3],F在企業(yè)管理者開(kāi)始逐漸認識到問(wèn)題的嚴重性,開(kāi)始逐漸轉變企業(yè)的類(lèi)型,向著(zhù)學(xué)習型企業(yè)轉變。但是很多企業(yè)仍然通過(guò)減少工資、不斷裁員的方式實(shí)現企業(yè)升級,而忽略了提高企業(yè)自身實(shí)力的重要性。

  3 企業(yè)工商管理發(fā)展方向分析

  無(wú)論從國內還是國外,實(shí)踐研究還是理論研究來(lái)看,企業(yè)工商管理都呈現出不斷創(chuàng )新的發(fā)展趨勢。結合我國企業(yè)工商管理發(fā)展現狀,從企業(yè)管理模式、企業(yè)價(jià)值、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面對我國企業(yè)工商管理的發(fā)展方向做了詳細的探討。概括而言我國企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢主要表現在知識管理將成為企業(yè)工商管理的管理核心,模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將迅速地發(fā)展,企業(yè)價(jià)值的內涵和外延將更深更廣,經(jīng)營(yíng)管理的國際化趨勢越來(lái)越明顯,學(xué)習型企業(yè)大量出現并發(fā)展等,具體內容如下。

  3.1 知識管理成為企業(yè)核心管理內容

  最新工商管理的研究成果表明,現代信息技術(shù)革命催生了發(fā)達國家工商企業(yè)管理變革,這種變革使新的企業(yè)工商管理理念隨之產(chǎn)生。最顯著(zhù)的就是知識資本代替金融資本等其他傳統的生產(chǎn)要素,成為企業(yè)的動(dòng)態(tài)能力,知識管理也隨之成為企業(yè)的工商管理的核心。這種管理理念的轉變將進(jìn)一步完善企業(yè)職員參與、以及共享知識的機制。企業(yè)管理的核心不再是提高企業(yè)的盈利能力,而是構建一個(gè)能夠學(xué)習知識、共享知識、運用知識的平臺[4]。同時(shí),企業(yè)的經(jīng)營(yíng)從控制經(jīng)營(yíng)發(fā)展為自由經(jīng)營(yíng),這不僅有利于推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式的轉化與再生,還有利于提高員工的積極性。知識管理不僅加強知識資本管理、知識資本共享,同時(shí)也會(huì )加強企業(yè)間的協(xié)作,這樣使企業(yè)間的交互變得更為廣泛、頻繁,為企業(yè)帶來(lái)更多市場(chǎng)機會(huì ),企業(yè)間的依存關(guān)系更為密切,企業(yè)的競爭方式也將由市場(chǎng)競爭發(fā)展為競爭與合作方式。

  3.2 模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展

  由于隨著(zhù)電腦技術(shù)應用于工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中,開(kāi)發(fā)商、制造商迅速進(jìn)入終端市場(chǎng),直接面對用戶(hù)。這樣使得商品的開(kāi)發(fā)商、生產(chǎn)制造商、經(jīng)銷(xiāo)商、零售商之間界限變得模糊,模糊經(jīng)營(yíng)模式因此產(chǎn)生。模糊經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)生發(fā)展后,以物流為手段進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的物流管理商應運而生,工商企業(yè)也開(kāi)始了“即時(shí)生產(chǎn)”,“零庫存”的理念與實(shí)踐模式。這種經(jīng)營(yíng)模式降低了企業(yè)成本,加速了資金周轉速度。同時(shí)能有效的化解和消除結構性經(jīng)濟危機,避免社會(huì )勞動(dòng)和社會(huì )財富的損失與浪費。使工商企業(yè)處于均衡發(fā)展、形成良好的企業(yè)生態(tài)。因而可以預測在未來(lái)的幾年模糊經(jīng)營(yíng)管理模式將得到迅速發(fā)展。

  3.3 企業(yè)價(jià)值多樣化趨勢出現

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,工商企業(yè)界逐漸認識到“利潤最大化”僅僅是企業(yè)財務(wù)目標或近期目標,而不應該是企業(yè)的最終目標或長(cháng)遠目標。企業(yè)價(jià)值最大化才應該是企業(yè)追求的長(cháng)遠目標。企業(yè)開(kāi)始主動(dòng)積極地承擔應承擔的社會(huì )責任。企業(yè)在政策、法規的范圍內,利用資源創(chuàng )造企業(yè)利潤的同時(shí),還注重承擔改造社會(huì )、優(yōu)化社會(huì )環(huán)境、發(fā)展教育事業(yè)、控制污染、保護環(huán)境、培訓和吸收失業(yè)人員、積極參與和促進(jìn)公共福利、幫助解決社會(huì )問(wèn)題等社會(huì )責任和義務(wù)?梢灶A測,這種將企業(yè)利潤目標與社會(huì )責任目標統一的理念將越來(lái)越受到重視。

  3.4 企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理國際化趨勢呈現

  在現代社會(huì )工商企業(yè)管理理念已經(jīng)呈現開(kāi)放性的國際化趨勢,F代交通技術(shù)手段、通信網(wǎng)絡(luò )技術(shù)設備的迅速發(fā)展和應用,世界經(jīng)濟呈現一體化趨勢越來(lái)越明顯。市場(chǎng)和企業(yè)管理的國界變得模糊,這種管理的國際化意味著(zhù)企業(yè)間的關(guān)系由競爭關(guān)系轉變成一種“競合”關(guān)系。這種“競合”關(guān)系,加強了國家、區域、種族、民族之間經(jīng)濟組織的關(guān)系和經(jīng)濟資源共享。同時(shí),企業(yè)工商管理國際化要求企業(yè)以更開(kāi)放的理念,更深邃廣闊的國際意識、國際視野以及國際觀(guān)來(lái)認識企業(yè)管理和實(shí)踐。

  3.5 學(xué)習型企業(yè)將大量出現

  學(xué)習型組織管理理論是當今世界最前沿的管理理論之一,是企業(yè)未來(lái)發(fā)展動(dòng)力源泉。學(xué)習型組織能增強員工的創(chuàng )新意識,提升企業(yè)素質(zhì)和員工價(jià)值條件,能夠充分發(fā)揮人力資源、知識資本的作用。同時(shí),能夠實(shí)現企業(yè)滿(mǎn)意、客戶(hù)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意的經(jīng)營(yíng)理念。例如,美國通用公司就是一個(gè)成功的學(xué)習型組織企業(yè)。通用公司前總裁韋爾奇說(shuō)過(guò),企業(yè)最終的競爭優(yōu)勢在于一個(gè)企業(yè)的學(xué)習能力及其將其迅速轉化為行動(dòng)的能力。

  4 結語(yǔ)

  在綜述企業(yè)工商管理的基礎上,分析了我國企業(yè)工商管理現狀及存在的問(wèn)題,繼而分析了我國企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢。認為知識管理成為企業(yè)核心管理內容,模糊經(jīng)營(yíng)管理模式會(huì )受到很多企業(yè)的歡迎,企業(yè)價(jià)值將更為多樣,企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理將呈現國際化的特點(diǎn),學(xué)習型企業(yè)將大量出現。希望研究能為企業(yè)工商管理方面的研究提供一些借鑒和參考。

  工商管理案例分析論文 篇8

  西南地區有自己的區域特色,高校工商管理專(zhuān)業(yè)特色建設要立足于本地區實(shí)際,建設具有本土特色的專(zhuān)業(yè),培養具有當地特色的人才。云南財經(jīng)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)是云南財經(jīng)大學(xué)歷史較為悠久的專(zhuān)業(yè),同時(shí)也是學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè)。工商管理專(zhuān)業(yè)于20xx 年立項為云南省工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設項目,建設目標主要體現與市場(chǎng)接軌,為社會(huì )需求服務(wù)的宗旨,培養寬口徑、厚基礎、重創(chuàng )新、強素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)人才。工商管理專(zhuān)業(yè)建設的特色定位為注重理論基礎,強化實(shí)踐技能,面向東盟。

  1 注重理論基礎

  西南地區的高校盡管處于西南邊陲,但工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需具備的專(zhuān)業(yè)基本理論知識不能弱化,而且要不斷充實(shí)和完善。注重理論基礎需不斷充實(shí)和完善教學(xué)內容,而教學(xué)內容的充實(shí)、完善又是建立在提高教師素質(zhì)的基礎上。

  1.1 教學(xué)內容的充實(shí)和完善

  為實(shí)現特色專(zhuān)業(yè)的人才培養目標,工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的充實(shí)和完善,主要通過(guò)對工商管理專(zhuān)業(yè)培養方案中的專(zhuān)業(yè)課程調整、教學(xué)改革和系列講座反映出來(lái)。

  1.1.1 培養方案中專(zhuān)業(yè)課程的調整

  (1)培養方案的課程結構體系。目前工商管理專(zhuān)業(yè)的課程結構體系主要由學(xué)校和學(xué)院共同確定,課程結構體系可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養方案體現出來(lái),專(zhuān)業(yè)培養方案中通識教育模塊(包括通識教育基礎課和通識教育主干課)為70 學(xué)分,學(xué)科基礎課為33 學(xué)分,專(zhuān)業(yè)課(包括專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)任選課)為35學(xué)分,專(zhuān)業(yè)拓展課為8 學(xué)分,實(shí)踐體驗與創(chuàng )新課為20 學(xué)分,共計166 學(xué)分。

  (2)課程調整情況。為了能夠更好地適應學(xué)科發(fā)展和社會(huì )人才市場(chǎng)需求,力求通過(guò)寬口徑、厚基礎的人才培養方式,全面提高學(xué)生的.專(zhuān)業(yè)理論基礎、思維方式和實(shí)踐能力,工商管理專(zhuān)業(yè)在項目建設期間的課程調整思路主要是:

 、賹(zhuān)業(yè)主干課基本保持穩定。工商管理專(zhuān)業(yè)主干課程企業(yè)戰略管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理(含8 個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗課程)、國際企業(yè)管理、管理系統工程已基本調整成熟,自2008 年以來(lái)保持穩定。

 、趯(zhuān)業(yè)方向課及專(zhuān)業(yè)任選課的調整。對專(zhuān)業(yè)方向課和專(zhuān)業(yè)任選課進(jìn)行了較大的調整,充實(shí)、豐富專(zhuān)業(yè)方向課的內容,使人才培養更具專(zhuān)業(yè)特征和專(zhuān)業(yè)技能。增加的課程主要包括管理前沿理論、管理研究方法、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰模擬、財務(wù)管理實(shí)驗等。

 、蹖(zhuān)業(yè)課程中增加實(shí)驗課時(shí)。利用現有的企業(yè)管理實(shí)驗室和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰模擬實(shí)驗室,針對專(zhuān)業(yè)課程的性質(zhì)和內容,在專(zhuān)業(yè)理論課的基礎上,增加實(shí)驗課內容,主要包括:生產(chǎn)運作管理、企業(yè)戰略管理、管理系統工程、國際企業(yè)管理等課程。這些課程增加了實(shí)戰的內容,充分利用實(shí)驗室,模擬企業(yè)管理環(huán)境,增強對學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的培養。

  1.1.2 讀寫(xiě)議教學(xué)改革教學(xué)內容的調整和完善

  還通過(guò)讀寫(xiě)議教學(xué)改革來(lái)實(shí)現。20xx年以來(lái),工商管理教學(xué)團隊中有18 人次參加了讀寫(xiě)議教學(xué)改革。在教學(xué)改革過(guò)程中,結合自編的教輔材料,綜合采用了以下方式:導師指導閱讀和研究;讀:讀好書(shū)、讀好文、讀經(jīng)典;寫(xiě):寫(xiě)心得、寫(xiě)論文、寫(xiě)讀書(shū)筆記;議:討論與議論、案例討論。這些教學(xué)環(huán)節的使用,不僅豐富了課堂教學(xué),而且大都取得了較好的教學(xué)效果。參加教改的老師中有5 人在學(xué)校的評教活動(dòng)中獲得了課堂教學(xué)優(yōu)秀獎。

  1.1.3 舉辦各類(lèi)講座專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容的充實(shí)

  還通過(guò)舉辦講座和豐富講座內容的方式進(jìn)行拓展。除了借助MBA 學(xué)院的名家講壇平臺外,商學(xué)院自20xx 年起還舉辦了龍泉學(xué)術(shù)系列講座,截止20xx 年1 月,已經(jīng)舉辦了42 期講座。為保證學(xué)生參與講座學(xué)習的效果,學(xué)院要求學(xué)生每學(xué)期必須聽(tīng)講座5 次,并以記錄本上的到場(chǎng)簽字蓋章為依據。講座內容的豐富多樣,拓展了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生各方面的知識。

  1.2 教材與課程建設

  1.2.1 教材建設

  在學(xué)校對教材建設的大力支持下,學(xué)院加強與高等教育出版社、科學(xué)出版社等影響力較大的出版社的合作,出版了一批有較大影響的教材和專(zhuān)著(zhù),如《管理學(xué)》于20xx年入選云南省十二五規劃教材,《企業(yè)戰略管理》為普通高等教育十二五規劃教材。

  1.2.2 課程建設

  工商管理特色專(zhuān)業(yè)項目建設期間,進(jìn)一步創(chuàng )建名牌課程,加強了精品課程和重點(diǎn)課程的建設:管理學(xué)、企業(yè)戰略管理兩門(mén)課程獲得省級精品課程稱(chēng)號;管理系統工程和國際企業(yè)管理兩門(mén)課程已建成為校級精品課程。20xx 年生產(chǎn)運作管理與管理倫理學(xué)課程被列為校級重點(diǎn)建設課程。與此同時(shí),商學(xué)院還啟動(dòng)了學(xué)院內的重點(diǎn)課程建設,管理學(xué)、管理系統工程、生產(chǎn)運作管理、管理倫理學(xué)4 門(mén)課程被批準為院級重點(diǎn)課程建設,學(xué)院在財力上給與了很大程度的支持。

  1.3 師資團隊建設

  1.3.1 提升工商管理教師團隊成員職稱(chēng)及學(xué)歷

  經(jīng)過(guò)五年多的建設,工商管理教學(xué)團隊成員中3 人獲得管理學(xué)博士學(xué)位,2 人職稱(chēng)得到晉升,1 人被評為云南省高等學(xué)校教學(xué)名師。目前,工商管理18 名教學(xué)團隊成員中正高級職稱(chēng)比例達到30%,副高級職稱(chēng)比例達到52%,具有博士學(xué)位的成員達到75%。

  1.3.2 增加教師外出考察及學(xué)習進(jìn)修為提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平,學(xué)院投入較多經(jīng)費,鼓勵教師積極外出考察、交流學(xué)習和進(jìn)修深造。項目建設期間,有1 位教師出國進(jìn)行研究訪(fǎng)學(xué),有多位教師在國內學(xué)習進(jìn)修。

  1.3.3 增強教師學(xué)術(shù)研究能力

  項目建設以來(lái),工商管理團隊成員在國內外學(xué)術(shù)期刊或學(xué)術(shù)會(huì )議上發(fā)表了不少較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,產(chǎn)生了廣泛的社會(huì )影響。截止20xx 年,教學(xué)團隊在國內外期刊上共發(fā)表了論文八十余篇,其中中文權威期刊發(fā)表論文2 篇;CSSCI 來(lái)源期刊22 篇,出版專(zhuān)著(zhù)5 部。獲準立項的各級項目課題33 項,其中:縱向課題22 項(其中國家級項目7 項),橫向項目11 項。教學(xué)團隊的研究能力得到了顯著(zhù)提升,有效支撐了教學(xué)水平的提升和人才的培養。

  1.3.4 加強教師教學(xué)研究

  項目建設期間,鼓勵教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究的同時(shí),進(jìn)行教學(xué)研究,發(fā)表教學(xué)論文7 篇,完成教研課題4 項。教研成果獲得省級教學(xué)研究獎1 項、校級獎5 項。

  2 強化實(shí)踐教學(xué)

  工商管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè),西南地區高校要根據自己的實(shí)踐課教學(xué)資源,辦出自己特色的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面,云南財經(jīng)大學(xué)充分利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和教學(xué)實(shí)習基地,設計了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系,構建包括輔助性實(shí)驗課、設計性實(shí)驗課、綜合性實(shí)驗課、實(shí)驗課和實(shí)戰對抗性實(shí)驗的課程體系,構建包括課程實(shí)習、寒暑假綜合實(shí)習、專(zhuān)項實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)習課程體系,將實(shí)驗課、實(shí)習課納入人才培養計劃,加強實(shí)踐課程開(kāi)設的管理,促進(jìn)理論與實(shí)踐的充分結合,提高學(xué)生的基本理論、實(shí)踐技能和創(chuàng )新精神。

  2.1 加強實(shí)驗室建設

  長(cháng)期以來(lái)高度重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力的培養,通過(guò)與金蝶公司合作共建企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰模擬實(shí)驗室,和ERP綜合實(shí)驗室,有效利用社會(huì )資源突破資源限制,并在實(shí)驗課程建設、師資建設、實(shí)驗室管理等方面形成了一系列具有特色的發(fā)展模式,特別是形成利用社會(huì )資源共同開(kāi)發(fā)建設實(shí)驗室的管理模式,構建學(xué)生實(shí)踐能力培養和提高的支撐體系。

  2.2 拓展教學(xué)實(shí)習基地

  工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設借助商學(xué)院MBA 中心的平臺,進(jìn)一步建設實(shí)習基地,在原有6 個(gè)實(shí)習基地的基礎上,新增了9 個(gè)實(shí)習基地,并聘請了12 名校外實(shí)習指導教師,為學(xué)生提供了堅實(shí)的實(shí)習實(shí)訓保障。實(shí)習基地包括云南白藥集團股份有限公司昆明、昆明鋼鐵集團有限公司、云南煤化工集團有限公司、昆明中鐵大型養路機械集團有限公司、昆明晨農集團(呈貢)、福萊威爾家具廠(chǎng)、云南三環(huán)中化化肥有限公司、昆明中信銀行、云南建工集團、云南恒鼎煤業(yè)公司等。

  2.3 實(shí)驗課程開(kāi)出不斷增加

  近年,工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系特色主要體現在改變過(guò)去到企業(yè)參觀(guān)的單一實(shí)踐教學(xué)方式,建立了企業(yè)實(shí)戰經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)體系,開(kāi)設了企業(yè)經(jīng)營(yíng)各模塊的實(shí)戰演練課程,包括:企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰模擬實(shí)驗、人力資源管理實(shí)驗、財務(wù)管理實(shí)驗、生產(chǎn)制造管理實(shí)驗、管理系統工程、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模擬(實(shí)驗課)等。

  3 面向東盟辦學(xué)

  西南地區高校要根據自己的地理位置,充分發(fā)揮自己的區位優(yōu)勢,拓展東盟市場(chǎng),大力發(fā)展國際辦學(xué)。工商管理專(zhuān)業(yè)也要借助這種優(yōu)勢,大力發(fā)展國際辦學(xué)。云南財經(jīng)大學(xué)近年來(lái),在東南亞國際辦學(xué)方面有了很大的拓展,本科留學(xué)生主要來(lái)自于越南、老撾、泰國、緬甸、柬埔寨等國家。

  4 工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設成就

  工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設取得了一定的成就,而其成就主要體現在人才培養方面。云南財經(jīng)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)近年人才培養主要反映在兩個(gè)方面:4.1 各層次人才培養情況工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設期間,在人才培養方面超額完成了計劃確定的任務(wù),已為國內培養本科生1243 人,平均就業(yè)率為96.02% ;培養越南、泰國、柬埔寨、老撾、緬甸國家的本科留學(xué)生73 人。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓與短期培訓為云南相關(guān)企業(yè)提供了3055 人次的管理人員培訓,建立了較為完善的企業(yè)管理人員社會(huì )培訓體系。

  4.2 學(xué)生獲獎情況

  工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設期間,為提高學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的科研能力和技能水平,積極鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生挑戰杯創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外科技學(xué)術(shù)作品競賽及其它技能競賽,在指導教師和參與同學(xué)的共同努力下,共獲省級獎項6 項,地市級獎項22 項。除取得以上成果外,代表本科生科研能力和技能水平的挑戰杯校級獲獎項目也很多,共有36 個(gè)項目獲校級獎勵。雖然工商管理特色專(zhuān)業(yè)建設還存在實(shí)習基地利用不充分、高水平教學(xué)成果不多等問(wèn)題,但從其成就可以看出,工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設還是很有必要的。

  當然上述分析只是從云南財經(jīng)大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)建設的視角來(lái)分析,有一定的局限性,西南地區高?梢葬槍ψ约旱膶(shí)際情況靈活展開(kāi)。

  工商管理案例分析論文 篇9

  一、研究背景

  工商管理是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科,其目標是培養能夠掌握工商管理領(lǐng)域理論基礎和專(zhuān)業(yè)實(shí)用技能,具備發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的工商管理復合型人才。工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價(jià)問(wèn)題的探討對于規范工商管理學(xué)位教育、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)工商管理領(lǐng)域創(chuàng )新發(fā)展具有十分重要的意義。學(xué)術(shù)領(lǐng)域及各大高校對于工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價(jià)問(wèn)題一直處于摸索階段,現有的學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)主要問(wèn)題在于沒(méi)有深入探討導致論文質(zhì)量偏低的原因、指標模糊、評價(jià)主觀(guān)性過(guò)強、缺乏科學(xué)系統的方法論指導,同時(shí),目前理論界和各大高等院校對與工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)問(wèn)題的重視程度還遠遠不夠。

  二、工商管理學(xué)位論文的基本要求

  通過(guò)對工商管理學(xué)位教育的特征及其學(xué)位論文的特點(diǎn)進(jìn)行分析,結合已有相關(guān)文獻研究成果,本研究認為工商管理學(xué)位論文的撰寫(xiě)應當滿(mǎn)足以下四個(gè)方面的要求。

  1.論文選題

  論文選題實(shí)際上是一個(gè)提出問(wèn)題的過(guò)程,它是學(xué)位論文寫(xiě)作中最為關(guān)鍵的環(huán)節,選題的好壞對學(xué)位論文寫(xiě)作的成敗有非常重要的影響。題目的選取應遵循專(zhuān)業(yè)性、可行性、務(wù)實(shí)性和實(shí)踐性原則,注重理論聯(lián)系實(shí)際。

  2.基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的運用

  學(xué)位論文的完成需要學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識結構,對所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能夠達到一定深度的認識與理解,能夠清晰闡述專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題并通過(guò)綜合運用專(zhuān)業(yè)的基本概念、原理、觀(guān)點(diǎn)和方法達到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。在研究過(guò)程中,學(xué)生應遵循科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及創(chuàng )新性原則,能夠達到理論科學(xué)、觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新、論證嚴密、方法正確的基本要求。

  3.論文寫(xiě)作

  論文寫(xiě)作主要反映學(xué)生在文字表述方面的基本功,同時(shí)也影響研究表述的明確性與嚴謹性。在寫(xiě)作的過(guò)程中應該做到:準確掌握概念;有層次、有條理地闡明對客觀(guān)事物的認識過(guò)程;有較完整的研究思路和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,對研究結果進(jìn)行歸納總結;論文結構合理,表述條理清楚,書(shū)寫(xiě)規范。

  4.創(chuàng )新性

  基于工商管理專(zhuān)業(yè)的特征,學(xué)位論文不僅要著(zhù)眼于檢驗知識掌握和運用情況以及對學(xué)生分析與總結能力的基本訓練,還要對學(xué)術(shù)和實(shí)踐有所借鑒和貢獻。論文的創(chuàng )新性主要表現在:發(fā)現新現象,提出新問(wèn)題;發(fā)現新事實(shí),提出新認識,得出新結論;選擇新視角,應用新方法,提出新理論。

  三、工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價(jià)

  1.評價(jià)指標體系的設計

  本研究遵循科學(xué)性、客觀(guān)性、完整性、定量與定性相結合、可操作、便于進(jìn)行決策、靈活性等原則,依據國務(wù)院委員會(huì )工商管理專(zhuān)業(yè)培養方案、國內相關(guān)高校的工商管理學(xué)位論文評審標準等,綜合工商管理學(xué)位論文的質(zhì)量要求,運用系統思想構建出工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)指標體系,包含5個(gè)一級指標,12個(gè)工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價(jià)問(wèn)題的探討齊麗云 李騰飛 張碧波 大連理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)部二級指標。

  (1)一級指標內涵

  論文選題(A1)。主要考察工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文是否能夠面向學(xué)生所在的管理領(lǐng)域、運用恰當的技術(shù)和方法分析解決管理實(shí)踐中的問(wèn)題,選題是否明確,是否具有學(xué)術(shù)性。

  理論基礎(A2)。主要考察工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生占有和運用的.文獻資料的數量和質(zhì)量,判斷學(xué)生駕馭所學(xué)基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的能力,初步了解其查閱文獻及掌握理論的情況。

  論證內容(A3)。卞要考察工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文是否體現足夠的工作量,研究者在攻讀學(xué)位過(guò)程中是否掌握基木的理論和專(zhuān)門(mén)知識,是否采用了恰當的方法開(kāi)展研究工作。

  論文寫(xiě)作(A 4) 。卞要考察論文的格式是否釣合工商管理學(xué)位論文的格式要求,是否條理清晰、層次分明、文筆流暢,論文是否反映出一定的寫(xiě)作水平。

  論文結論(A 5)。卞要考察工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的創(chuàng )新性,論文的理論成果是否能夠轉化為實(shí)際生產(chǎn)力,或者是否能夠產(chǎn)生經(jīng)濟效益與社會(huì )效益。

  (2)二級指標設定及其評語(yǔ)集

  通過(guò)閱讀相關(guān)文獻和上述評價(jià)標準及體系,在一級指標下設立了12個(gè)二級指標。各高校在實(shí)際操作過(guò)程中,應結合各自工商管理學(xué)位的培養目標以及學(xué)位論文的歷年完成情況,確定相應的標準,對指標體系加以量化。各二級指標考核內容及指標標準如表1所示。為了提高專(zhuān)家評價(jià)的客觀(guān)性和一致性,本研究為每一個(gè)二級指標按照優(yōu)秀、良好、合格和差四個(gè)級別分別設立了評語(yǔ)集,對于工商管理學(xué)位論文在該指標下的完成情況給出了較為客觀(guān)的描述,如表2所示。

  2.分級評價(jià)方法的選擇與模型構建

  相對于很多研究成果和現行的高校學(xué)位論文的百分制的評價(jià)方法,本文采用了分級評價(jià)的思想,將論文的評價(jià)結果分為四個(gè)等級,主要基于如下的考慮:一是,工商管理是一門(mén)軟學(xué)科,5分、10分的差距很難界定一篇工商管理學(xué)位論文的在管理思想、管理方法的使用等方面的差異性,現實(shí)意義不強;二是,分級評價(jià)簡(jiǎn)化了導師的評價(jià)工作,集中于更多的精力于學(xué)生論文撰寫(xiě)的過(guò)程;三是,工商管理學(xué)位論文的質(zhì)量表現并不會(huì )像上述模型的5個(gè)一級指標一樣整齊,實(shí)際情況往往會(huì )出現不規則的分布。因此,對于工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)還需要綜合在各個(gè)維度上的表現,進(jìn)行綜合評級。

  四、建議與啟示

  針對近幾年學(xué)生在撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)存在的問(wèn)題和工商管理學(xué)位論文的基本要求以及工商管理學(xué)科的特點(diǎn),建議從以下幾方面努力,力爭提高工商管理學(xué)位論文的質(zhì)量。

  第一,完善論文淘汰機制,激勵師生參與競爭;

  第二,優(yōu)化論文評價(jià)體系,科學(xué)引導論文寫(xiě)作;

  第三,突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位優(yōu)勢,揚長(cháng)避短、量身打造;第四,關(guān)注多元評價(jià)主體,引入外部質(zhì)量評價(jià)。

  建立工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)指標體系是加強工商管理學(xué)科學(xué)生管理和培養質(zhì)量的重要環(huán)節,學(xué)位論文作為訓練他們特殊應用能力和素質(zhì)的主要途徑,其意義之重大和實(shí)際價(jià)值之突出,已經(jīng)不言而喻。通過(guò)對學(xué)位論文質(zhì)量開(kāi)展評價(jià),能夠間接反映出課堂教學(xué)、師資力量、配套支持等教育的相關(guān)環(huán)節,同時(shí)也展示了學(xué)生對于所學(xué)理論的運用能力。作為高校工商管理專(zhuān)業(yè)管理部門(mén),應該具有大局意識和高度責任感,抓住指導學(xué)位論文的關(guān)鍵環(huán)節,認真負責,嚴格把關(guān),以提高學(xué)生的研究問(wèn)題和解決問(wèn)題、理論與實(shí)踐相結合的能力,培養高質(zhì)量的工商管理學(xué)科的學(xué)生。由于工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)的工作起步時(shí)間較短,培養的對象涉及面廣,所以本文提出的工商管理學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)體系和分級評價(jià)的方法還將在實(shí)踐中不斷完善和修改,其評價(jià)效果還有待實(shí)踐的檢驗.

  工商管理案例分析論文 篇10

  一、企業(yè)工商管理的現狀及概述

  1.1工商管理的水平

  在市場(chǎng)不斷的發(fā)展的今天,企業(yè)之間的競爭壓力不斷增大,在企業(yè)管理質(zhì)量之間的問(wèn)題,也就存在本質(zhì)上的問(wèn)題,在企業(yè)管理的綜合水平也就難以評比。在目前我國的管理水平上出現很多的的漏洞,在企業(yè)的目標不明確,管理理念落后,管理機制比較僵硬,生產(chǎn)后動(dòng)沒(méi)有開(kāi)放,這些都是現在企業(yè)管理存在的問(wèn)題的關(guān)鍵。然而這些問(wèn)題也就是企業(yè)管理水平的重要指標,也嚴重影響的企業(yè)生產(chǎn)運作,也導致企業(yè)不能更好地發(fā)展。

  1.2企業(yè)在管理模式

  在企業(yè)管理模式上很多企業(yè)都采用了零庫存的策略,對企業(yè)本身經(jīng)營(yíng)模式的需求沒(méi)有深入了解,沒(méi)有很好的結合企業(yè)本身市場(chǎng)的有機結合。如果企業(yè)的每個(gè)部門(mén)只注重自己部門(mén)的發(fā)展,那么在企業(yè)中也就不能和好的發(fā)展,生產(chǎn)的產(chǎn)品也就在一定程度尚不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要,也就會(huì )使生產(chǎn)的產(chǎn)品積累在庫,這也就是沒(méi)有掌握市場(chǎng)的經(jīng)濟的`發(fā)展前提條件,這對企業(yè)是非常不利。

  1.3工商管理的目標

  很多企業(yè)在工商管理中沒(méi)有明確自己的目標,一為的追求高額的利潤,對企業(yè)的全面發(fā)展沒(méi)有加以重視。更多的企業(yè)越來(lái)越愿意承擔更多的社會(huì )責任,注重合理利用資源,環(huán)境保護意識也越來(lái)越強,除此之外,企業(yè)對企業(yè)員工的職業(yè)生涯的規劃、人生意義的實(shí)現更加關(guān)注。

  1.4企業(yè)工商管理的國際化

  隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入,企業(yè)工商管理也就存在地域性的束縛,在這些問(wèn)題下也就一步步的將地域性的差異逐漸減弱。這要求管理者在考慮環(huán)境因素的同時(shí),也要適時(shí)地調整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、產(chǎn)品結構、管理方式等。然而,我國很多企業(yè)的管理者國際化意識嚴重欠缺。

  二、工商管理的發(fā)展方向的探索

  隨著(zhù)企業(yè)不斷發(fā)展的今天,工商管理的發(fā)展方向也就是企業(yè)深思的問(wèn)題,也有很多的企業(yè)不斷的呈現創(chuàng )新發(fā)展趨勢,對工商企業(yè)的發(fā)展創(chuàng )新也就進(jìn)一步的研究,主要有以下幾點(diǎn);

  2.1知識的全面管理的重要性

  知識管理是企業(yè)管理發(fā)展的核心內容,現代信息技術(shù)的發(fā)展建立了企業(yè)工商管理的發(fā)展,也就是企業(yè)管理的發(fā)展新方向,同時(shí)也是企業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)力,這也就是企業(yè)的知識管理。這種管理理念也就是對企業(yè)管理理念的完善,把之前的企業(yè)管理以營(yíng)利為目的,轉變?yōu)楝F在的學(xué)習知識和運用知識的平臺。從之前的控制經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)到現在的自由生產(chǎn),這也就發(fā)展企業(yè)經(jīng)濟的再生,同時(shí)也激發(fā)了員工的積極性,知識管理也就增加企業(yè)之間的協(xié)作能力,也增加了企業(yè)之間的交流,給現在的市場(chǎng)帶來(lái)了更多的機會(huì ),把企業(yè)之間的競爭增加了,這種競爭也就是企業(yè)之間的合作方式。

  2.2模糊經(jīng)營(yíng)管理模式的發(fā)展

  隨著(zhù)電腦技術(shù)的到來(lái),企業(yè)工商管理在現在的市場(chǎng)中也就存在經(jīng)營(yíng)管理的模糊,很多的企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)導致開(kāi)發(fā)商、經(jīng)營(yíng)商和零售商變得模糊,這是很多企業(yè)也就開(kāi)始及時(shí)生產(chǎn)和零庫存的理念,在這種理念下進(jìn)行管理,也就進(jìn)一步促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,加速了企業(yè)經(jīng)濟的運轉,這也就有效的解決了結構經(jīng)濟的危害,避免了市場(chǎng)經(jīng)濟的損失。企業(yè)應該加大學(xué)習力度,對企業(yè)工商管理的理念進(jìn)行研究,讓企業(yè)管理走在最前沿,這也是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

  2.3工商管理制度的規范

  我國企業(yè)發(fā)展的前提就是企業(yè)人才,在每個(gè)企業(yè)中主要就是人才的培養和制度的人性化,這樣也就是對企業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)基礎,所以人才是企業(yè)的原動(dòng)力。在對企業(yè)人員管理方面也就必須要有一定的制度,對企業(yè)的發(fā)展制定各項管理要求,保證企業(yè)各個(gè)工作有序的進(jìn)行。主要是堅持以人為本的理念進(jìn)行管理,很多企業(yè)管理制度的制定是以經(jīng)濟利益為前提進(jìn)行制定的,缺乏人性化管理,進(jìn)而導致大量人才的流失,著(zhù)不利于企業(yè)的發(fā)展。為了在實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟效益的同時(shí)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,需要實(shí)行人性化管理。在企業(yè)管理制度制定的過(guò)程中,需要體現出人性化,體現企業(yè)對員工的關(guān)懷,促使企業(yè)工商管理的人性化。

  三、結束語(yǔ)

  本文在對企業(yè)管理的基礎的講述上,進(jìn)行分析我國工商管理存在的問(wèn)題和存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,繼而分析了我國企業(yè)工商管理的發(fā)展趨勢。認為知識管理成為企業(yè)核心管理內容,模糊經(jīng)營(yíng)管理模式會(huì )受到很多企業(yè)的歡迎,企業(yè)價(jià)值將更為多樣,企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理將呈現國際化的特點(diǎn),學(xué)習型企業(yè)將大量出現。

  工商管理案例分析論文 篇11

  營(yíng)銷(xiāo)渠道的建立首先是選擇渠道成員,然后是爭取渠道成員,而爭取渠道成員的基本原理是根據渠道成員由短期利潤、預期利潤和風(fēng)險計算期望利潤,并根據人的有限理性、信息不對稱(chēng)與不充分的原理影響他們的決策。而對營(yíng)銷(xiāo)渠道進(jìn)行管理和控制的目標是爭取渠道成員的合作與支持、掌握渠道主動(dòng)權,其基本手段是:溝通、利潤控制、庫存控制和營(yíng)銷(xiāo)方案控制、掌握盡可能多的下一級中間商等。另外要通過(guò)對營(yíng)銷(xiāo)渠道的設計和改進(jìn)以加強對營(yíng)銷(xiāo)渠道的控制,即對原來(lái)的渠道成員的地位和作用進(jìn)行調整。

  關(guān)鍵詞:營(yíng)銷(xiāo)渠道中間商期望利潤有限理性主動(dòng)權

  營(yíng)銷(xiāo)渠道是一個(gè)制造商的產(chǎn)品流向消費者的渠道,制造商對其管理水平的高低和控制力度的大小,對該產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率的提高有至關(guān)重要的作用,每一個(gè)制造商必須加強這一方面的工作,特別是隨著(zhù)加入世貿組織后外資企業(yè)的貿易權和分銷(xiāo)權的取得,營(yíng)銷(xiāo)渠道的競爭會(huì )更加激烈。

  一、在營(yíng)銷(xiāo)渠道的設計既定的情況下,對營(yíng)銷(xiāo)渠道的建立與控制

 。ㄒ唬┙I(yíng)銷(xiāo)渠道

 。1)渠道成員的選擇

  選擇渠道成員應該有一定的標準:如經(jīng)營(yíng)規模、管理水平、經(jīng)營(yíng)理念、對新生事物的接受程度、合作精神、對顧客的服務(wù)水平、其下游客戶(hù)的數量以及發(fā)展潛力等。

 。2)爭取渠道成員的基本原理:

  1)計算期望利潤

  良好的中間商是各大制造商爭取的目標,他們一般正經(jīng)營(yíng)著(zhù)某些競爭性品牌的產(chǎn)品。中間商是否經(jīng)營(yíng)一種產(chǎn)品主要考慮期望利潤的大小,而期望利潤又由以下因素決定:短期利潤、預期利潤、風(fēng)險。

  短期利潤:主要指經(jīng)營(yíng)該產(chǎn)品的毛利,毛利=單位商品的差價(jià)×銷(xiāo)量。一般來(lái)說(shuō),制造商剛開(kāi)始經(jīng)營(yíng)目標市場(chǎng)渠道時(shí),必須要給中間商以高的差價(jià),因為這時(shí)的銷(xiāo)量是不確定的。日后,隨著(zhù)銷(xiāo)量的上升,可以逐漸降低單位商品的差價(jià)。

  預期利潤:當期的利潤并不是中間商決定是否加入渠道的唯一因素。中間商還要考慮制造商未來(lái)的發(fā)展狀況,即自己若成為該制造商的渠道成員后的預期利潤的大小。如果中間商認為未來(lái)會(huì )有大的銷(xiāo)量或高的`利潤,即使短期利潤不高,他也可能會(huì )考慮加入。

  風(fēng)險:這也是中間商主要考慮的因素之一。利潤高,但風(fēng)險高,中間商不一定加入。利潤低,但風(fēng)險低,中間商也有可能加入。

  因此,我們可以獲得一個(gè)公式:期望利潤=f(短期利潤,預期利潤,風(fēng)險),短期利潤、預期利潤與期望利潤正相關(guān),風(fēng)險與其負相關(guān)。

  2)影響期望利潤的各因素分析

  短期利潤:中間商計算短期利潤時(shí)主要考慮差價(jià)的大小。差價(jià)的大小主要由制造商來(lái)制定,但應由如下幾個(gè)因素所決定:

  A、競爭對手的價(jià)差:一般不能低于競爭對手的價(jià)差。

  B、可能的銷(xiāo)量:而可能的銷(xiāo)量又要受競爭品的銷(xiāo)量,與競爭產(chǎn)品相比之下的優(yōu)缺點(diǎn),包括產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)、分銷(xiāo),以及中間商所了解的該產(chǎn)品在其他地方的銷(xiāo)量、中間商對銷(xiāo)售該產(chǎn)品的信心等因素的影響?赡艿匿N(xiāo)量大,其價(jià)差可以小。制造商要確定一個(gè)合理的差價(jià)。

  預期利潤:預期利潤是建立在制造商的經(jīng)營(yíng)管理水平、其他產(chǎn)品或該產(chǎn)品在其他市場(chǎng)的盈利能力、對中間商的扶持和優(yōu)惠政策、信譽(yù)以及其業(yè)務(wù)代表的風(fēng)貌、業(yè)務(wù)發(fā)展前景等基礎之上。當然,預期利潤的大小還與中間商的自身條件有關(guān)。

  風(fēng)險:風(fēng)險要去降低。風(fēng)險有兩方面的風(fēng)險:一方面是市場(chǎng)風(fēng)險,一方面是制造商政策風(fēng)險和信譽(yù)風(fēng)險。市場(chǎng)風(fēng)險是指這種產(chǎn)品的盈利如何,是否存在產(chǎn)品向下游客戶(hù)或消費者傳遞時(shí)的阻塞。制造商的政策風(fēng)險是指制造商促分銷(xiāo)政策的設計是否有利于減少市場(chǎng)風(fēng)險,如飲料制造商怎樣處理即期品,如何處理品種不適銷(xiāo)對路問(wèn)題。若承諾可以調換貨,則無(wú)疑降低了客戶(hù)的風(fēng)險。制造商的信譽(yù)風(fēng)險是指制造商對中間商的政策承諾能否兌現。市場(chǎng)風(fēng)險不是由單個(gè)制造商所能決定的,而制造商的信譽(yù)風(fēng)險和政策風(fēng)險卻是由其自身決定的。

 。3)爭取渠道成員的方法

  由以上可知,中間商要根據制造商和市場(chǎng)其他方面的信息進(jìn)行決策,而這些信息又有很多是制造商及其業(yè)務(wù)代表提供的。根據人的有限理性、信息不充分和不對稱(chēng)的原理,制造商及其業(yè)務(wù)代表要通過(guò)各種渠道不斷宣傳以上各種有利于中間商加入銷(xiāo)售渠道的各種信息,影響中間商的決策,促使其加入營(yíng)銷(xiāo)渠道。

 。ǘ⿲I(yíng)銷(xiāo)渠道的控制方法和策略:

  渠道控制的目標應是:渠道成員的合作與支持,在渠道控制中擁有主動(dòng)權。其基本手段是:溝通、利潤控制、庫存控制和營(yíng)銷(xiāo)方案控制、掌握盡可能多的下一級中間商等。

  溝通:是指制造商的業(yè)務(wù)代表或其他成員要經(jīng)常對中間商特別是對直接供貨的中間商拜訪(fǎng)。很多大制造商的成功的一個(gè)經(jīng)驗就是定期拜訪(fǎng)中間商,其作用之一是加深了私人感情、中間商與制造商的感情,作用之二是使中間商對制造商的政策更為理解,減少對一些問(wèn)題的分歧,并通過(guò)中間商了解市場(chǎng)信息,作用之三是對中間商進(jìn)行業(yè)務(wù)指導,作用之四就是增大中間商進(jìn)入其他制造商銷(xiāo)售渠道的壁壘。中國是一個(gè)受儒教影響很深的國家,普通人對人情看得較重,制造商與中間商保持良好的關(guān)系、業(yè)務(wù)代表與中間商的良好的私人關(guān)系,有助于在業(yè)務(wù)方面的合作與支持。但是業(yè)務(wù)代表又不可能與中間商保持太密切的關(guān)系,否則要損害制造商的計劃執行與利益,這也是應該注意的。而我國的中間商大都由個(gè)體戶(hù)發(fā)展而來(lái),自身文化素質(zhì)不高,管理水平比較落后。隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的激烈,他們迫切需要提高自己的文化和管理水平,大制造商有這一方面的優(yōu)勢,可讓業(yè)務(wù)代表不斷對其進(jìn)行輔導,運用專(zhuān)家力量增強對其影響力和控制力。

  利潤控制:利潤取決于銷(xiāo)量和差價(jià),并且與這兩項正相關(guān)。若該中間商加入該銷(xiāo)售渠道時(shí),當時(shí)既沒(méi)有社會(huì )平均利潤率又沒(méi)有高的預期利潤,那么它就會(huì )有怨言,長(cháng)期下去有可能會(huì )選擇退出渠道。因此最重要的應是想辦法擴大其銷(xiāo)量。而銷(xiāo)量小的原因有可能是中間商重視程度不夠即營(yíng)銷(xiāo)資源投向別的產(chǎn)品,還有可能是經(jīng)營(yíng)不得法,還有可能就是沒(méi)有信心。對此一般有兩類(lèi)辦法,一類(lèi)是制造商幫助其分銷(xiāo)產(chǎn)品,如制造商可以幫助其發(fā)展下游客戶(hù),另一類(lèi)就是動(dòng)員中間商的銷(xiāo)售積極性和提高其銷(xiāo)售能力,如制造商可以幫助其制定分銷(xiāo)方案等等。

  庫存控制和促銷(xiāo)方案控制:一個(gè)中間商一般經(jīng)營(yíng)很多品牌的產(chǎn)品,其把資金投入某制造商產(chǎn)品的水平,反映了其對該制造商的重視程度和積極性程度。而反映資金投入大小的一個(gè)重要指標就是庫存的大小,增大其庫存,就會(huì )促使其把更多的資源投入本制造商的產(chǎn)品,而這樣做的結果一方面促使其擴大銷(xiāo)售量,另一方面增大其退出該營(yíng)銷(xiāo)渠道或加入競爭廠(chǎng)商的營(yíng)銷(xiāo)渠道的壁壘。而庫存的多少又與促銷(xiāo)方案、銷(xiāo)售季節、中間商的庫存成本等因素有關(guān)。促銷(xiāo)方案力度大、市場(chǎng)銷(xiāo)售旺季、中間商的庫存成本低都會(huì )促使其擴大庫存,而其中促銷(xiāo)方案力度的大小是主要的。促銷(xiāo)方案力度大,中間商銷(xiāo)售積極性高,就會(huì )使商品周轉較快,在新的促銷(xiāo)方案的作用下,又會(huì )使其更加增大其庫存,這樣周而復始,就會(huì )使該中間商的庫存越來(lái)越大。當然,如果處于市場(chǎng)淡季,應盡量減少中間商的庫存,因為這時(shí)商品周轉慢,庫存成本很高,不利于發(fā)展制造商與中間商的關(guān)系。但是如果制造商為中間商較大的庫存進(jìn)行一定的補償,這時(shí)增大其庫存又是可行的。如雀巢制造商在入冬之前,就把大量的庫存轉向經(jīng)銷(xiāo)商,但是這個(gè)時(shí)候的進(jìn)貨價(jià)格特別低,另外還給予其他方面的優(yōu)惠?傊,對庫存的適當控制,也就在一定程度上控制了中間商,但是要以盡量不損害中間商利益為前提。

  掌握盡量多的下游中間商甚至于零售商:目前中國的法律不健全,通過(guò)合同契約根本無(wú)法約束中間商,因此制造商若想爭取主動(dòng),必須掌握愈來(lái)愈多的下游中間商,以及未來(lái)的可替代該中間商的其他多個(gè)中間商,這樣當遇到特殊情況時(shí)可以對其更換,而不會(huì )受其制約。因為渠道越長(cháng),可控性越差,如大的中間商對制造商的一些促銷(xiāo)資源發(fā)放不到位,政策執行時(shí)有折扣等,且向制造商索要的代價(jià)越高,同時(shí)有可能改旗易幟,加入競爭對手的渠道。如果掌握下游中間商,若該中間商對制造商的合作與支持達不到要求,由于下游中間商都是該中間商的客戶(hù),是該中間商的利潤之源,同時(shí)制造商又掌握了其他的可替代的中間商,那么從中選擇一個(gè)可替代的中間商就很容易。因此,一方面掌握下游中間商,另一方面掌握可替代的其他中間商,就會(huì )在渠道管理和控制上占有主動(dòng)地位。而掌握下游中間商的方法主要靠該中間商的市場(chǎng)開(kāi)發(fā),當然制造商也可以去自主開(kāi)發(fā),而對可替代的中間商當然要靠制造商的開(kāi)發(fā)。

  當然,對渠道成員進(jìn)行控制的方法還有很多,其中有一種就是對中間商的負激勵,如果中間商達不到對制造商的合作與支持要求,制造商可提出如中止合作、延遲發(fā)貨、減少折扣等,但本人認為這些手段一般不能使用,因為其負作用極大,甚至于使日后的合作破裂,根本達不到制造商的要求。

  二、為達到對營(yíng)銷(xiāo)渠道管理和控制的目的,還要根據市場(chǎng)條件和制造商市場(chǎng)地位的變化,對營(yíng)銷(xiāo)渠道不斷進(jìn)行合理的設計和改進(jìn),爭取渠道主動(dòng)權和控制權。

  隨著(zhù)時(shí)間的變化,制造商的市場(chǎng)地位以及市場(chǎng)條件都會(huì )發(fā)生變化,適應這些變化,就必須對營(yíng)銷(xiāo)渠道進(jìn)行合理的改進(jìn)和設計,達到對中間商管理和控制的目的。作為一個(gè)制造商,它理想的情況應是爭取在與渠道成員的談判中,自身地位上升,而中間商的地位下降。它們之間的關(guān)系是不可能平等的,平等只不過(guò)是一種暫時(shí)或表面的現象。一般制造商剛進(jìn)入一個(gè)目標市場(chǎng)進(jìn)行銷(xiāo)售時(shí),主要依靠當地經(jīng)銷(xiāo)商的力量去銷(xiāo)售,隨著(zhù)市場(chǎng)占有率的不斷提高,該經(jīng)銷(xiāo)商感覺(jué)自身地位的不斷提高,就有可能達不到與制造商合作與支持的要求。而這時(shí)如果該制造商通過(guò)該經(jīng)銷(xiāo)商掌握了眾多的下游中間商或由于商品的品牌力的提升吸引更多的各級中間商加入銷(xiāo)售渠道,就可以縮短營(yíng)銷(xiāo)渠道或建立多級營(yíng)銷(xiāo)渠道。如頂新集團頂津公司,就是一個(gè)典型的代表。從1998年開(kāi)始,在一年左右的時(shí)間內,對營(yíng)銷(xiāo)渠道進(jìn)行數次改進(jìn)和設計,最后牢牢的掌握了渠道控制權,并奠定了在飲料業(yè)中的競爭地位。即先是搞經(jīng)銷(xiāo)制,即建立制造商→經(jīng)銷(xiāo)商→批發(fā)商→零售商→消費者的三級渠道,后又搞二級渠道即制造商→批發(fā)商→零售商→消費者,以后又搞多渠道,即二級渠道與三級渠道、零級渠道并存。

  工商管理案例分析論文 篇12

  一、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在的問(wèn)題

  (一)辦學(xué)理念與社會(huì )需求脫離

  目前,專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念還存在一定的偏差。工商管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )立目的是什么?其到底是為誰(shuí)服務(wù)的?這兩個(gè)根本問(wèn)題很多院校還沒(méi)有考慮清楚。所以,造成各院校的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式千篇一律,你模仿我,我模仿你,缺乏特色。同時(shí),有些家長(cháng)和學(xué)生誤以為工商管理專(zhuān)業(yè)是培養管理者的搖籃,而辦學(xué)單位對此也不進(jìn)行說(shuō)明,甚至是迎合家長(cháng)和學(xué)生的錯誤觀(guān)念,造成辦學(xué)理念上的偏差。也正因如此,才會(huì )出現畢業(yè)生只想坐辦公室而不愿到基層的好高騖遠的現象。

  (二)教學(xué)方向與學(xué)生需求不符

  從管理學(xué)科上來(lái)說(shuō),工商管理是一級學(xué)科,下設會(huì )計、人力和營(yíng)銷(xiāo)等三個(gè)二級學(xué)科,也就形成了相應的三個(gè)專(zhuān)業(yè)。而在實(shí)際辦學(xué)中,工商管理專(zhuān)業(yè)又獨立存在,這就出現了工商管理專(zhuān)業(yè)與會(huì )計專(zhuān)業(yè)、人力資源管理專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養方向的重疊問(wèn)題。這樣一來(lái),大多辦學(xué)單位為了區別其他三個(gè)專(zhuān)業(yè),在對工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養中只能追求“面”,無(wú)法實(shí)現技能的專(zhuān)業(yè)化,由于缺乏專(zhuān)業(yè)技能,在就業(yè)中無(wú)法與其他三個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行競爭。有些畢業(yè)生感慨:學(xué)了四年的工商管理專(zhuān)業(yè)技能,回想一下似乎又什么都沒(méi)學(xué)到。

  (三)畢業(yè)生與市場(chǎng)需求矛盾

  工商管理專(zhuān)業(yè)在課程設置中存在一個(gè)共同的問(wèn)題,太注重知識結構的理論體系構建而忽視對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養。有些辦學(xué)單位在課程設計中,為了追求“面”,而忽略了“線(xiàn)”和“點(diǎn)”,很少研究各門(mén)課程之間的關(guān)系,課程設計缺乏靈活性和專(zhuān)業(yè)性。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)內容過(guò)少,有的高校在四年教學(xué)中,沒(méi)有任何的實(shí)習和實(shí)踐,學(xué)生沒(méi)有任何接觸社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )。造成畢業(yè)生眼高手低,缺乏專(zhuān)業(yè)技能。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,企業(yè)需要的人才越來(lái)越廣泛,但要求也越來(lái)越高,企業(yè)需要進(jìn)入公司就能勝任的人才。目前,就工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養模式來(lái)看,供需之間的矛盾越來(lái)越突出。

  (四)學(xué)生動(dòng)手能力差,缺乏創(chuàng )新意識

  在對項目研究工程中,項目小組成員對工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調查,用人單位普遍反映工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力很差,就連最基本的辦公室自動(dòng)化操作技能有人都不具備,一切都要從頭開(kāi)始。同時(shí),用人單位反映學(xué)生普遍缺乏創(chuàng )新精神,有人認為工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有一點(diǎn)好處,那就是“聽(tīng)話(huà)”,沒(méi)有主見(jiàn),更缺少見(jiàn)解。企業(yè)間競爭越來(lái)越激烈,創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的源泉和動(dòng)力,沒(méi)有創(chuàng )新就缺乏競爭力,就沒(méi)有競爭優(yōu)勢,人才也是如此。

  二、完善工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的對策

  要解決這些問(wèn)題,首先要明確我們培養的人才是為誰(shuí)服務(wù)的。這個(gè)問(wèn)題并不難回答,關(guān)鍵是我們要知道社會(huì )需要什么樣的工商管理專(zhuān)業(yè)人才?企業(yè)對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求標準是什么?這需要廣泛地調查和研究。通過(guò)項目組的走訪(fǎng)調查,確定黑龍江大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)以培養應用型人才為目標,為社會(huì )和企業(yè)輸出中層管理者。

  (一)改變辦學(xué)理念

  辦學(xué)理念是學(xué)校建設與發(fā)展的最頂層設計,辦學(xué)理念不先進(jìn)、不科學(xué),就會(huì )出現人才培養定位不準,這必然會(huì )引發(fā)學(xué)校建設過(guò)程中的諸多問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式也是如此,首先要明確工商管理專(zhuān)業(yè)要培養什么樣的人才,然后是如何培養的問(wèn)題。這里就要做好社會(huì )調查,不能閉門(mén)造車(chē)。工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養要立足于社會(huì )需求、立足于地方經(jīng)濟發(fā)展特色、立足于行業(yè)發(fā)展,培養社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設所需求的人才,更好地為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。只有面向社會(huì )需求,努力堅持以就業(yè)為導向的辦學(xué)理念,才能樹(shù)立起優(yōu)秀的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)方向,也只有這樣,培養的畢業(yè)生才有競爭力,工商管理專(zhuān)業(yè)才有生存和發(fā)展的空間。

  (二)調整教學(xué)方向

  根據社會(huì )的需求調整教學(xué)方向,以就業(yè)為導向設置教學(xué)內容和課程設計。改變以往只注重“面”的課程設置體系,采取“面、線(xiàn)、點(diǎn)”相結合。這里的“面”指的是知識結構的.范圍,在范圍上以“夠用”為主導,把握好“面”的度,避免由于“面”過(guò)大而失去了實(shí)用性和特色;“線(xiàn)”指的是專(zhuān)業(yè)化程度,由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養容易出現弱化專(zhuān)業(yè)技能的現象。這就要求在課程體系設置中加大專(zhuān)業(yè)技能培養課程的比重,如增加有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能培養的選修課程,或打破各專(zhuān)業(yè)之間的壁壘,學(xué)生可以根據興趣和愛(ài)好,進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)選修,實(shí)現技能的多樣化培養“;點(diǎn)”指的是重點(diǎn),也就是專(zhuān)業(yè)特色。工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養要突出特色,首先是要知道應具備什么特色?其特點(diǎn)在哪里?特色應強調實(shí)用性和適應性,突出為地方經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展服務(wù)。這樣就可以避免工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的趨同性,避免教育資源的浪費。

  (三)變革教學(xué)方法

  根據辦學(xué)理念和教學(xué)方向,工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法要進(jìn)行變革,改變以往的填鴨式教學(xué)方法,突出互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行角色互換,課堂就應該像新聞發(fā)布會(huì ),教師是新聞發(fā)言人,而同學(xué)們就是記者,增加教學(xué)內容的趣味性和方法的靈活性,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中即重視學(xué)生基礎知識和應用能力培養和訓練,又要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,鼓勵學(xué)生參加各種知識和技能大賽。注重教學(xué)方法改革,綜合運用多種方法和手段,具體如下。

  1.基于問(wèn)題的教學(xué)。采用提問(wèn)、設問(wèn)法,目的在于啟迪思維。

  2.案例教學(xué)。即在每講一個(gè)問(wèn)題之前,可以通過(guò)案例分析,引出所要講的內容;也可以先準確地講述概念或理論,然后舉例說(shuō)明或舉例分析。

  3.雙邊互動(dòng)教學(xué)。即除了教師主動(dòng)授課,主動(dòng)提問(wèn),學(xué)生積極思考和回答外,還可由學(xué)生們就已學(xué)過(guò)的知識提出問(wèn)題,請其他同學(xué)或教師回答,也可將某一較易理解的知識,先由學(xué)生自己閱讀和理解,最后由幾名同學(xué)講解或提出問(wèn)題。

  4.情景模擬教學(xué)。主要是通過(guò)角色扮演或管理游戲等模擬現實(shí)管理相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

  5.研討式教學(xué)。包括討論式提問(wèn)、討論課和學(xué)生講課等方式。

  6.網(wǎng)絡(luò )模擬實(shí)踐。通過(guò)商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰演練沙盤(pán)教具,ERP軟件,人力資源管理教學(xué)模擬實(shí)驗平臺,加大對學(xué)生實(shí)習實(shí)踐能力的培養。

  (四)加強實(shí)踐教學(xué)

  工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養應把實(shí)踐教學(xué)放在重要的位置,大力增加實(shí)踐教學(xué)內容,改變實(shí)踐教學(xué)方法,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  1.建立實(shí)習基地。根據實(shí)踐教學(xué)要求和教學(xué)內容建立實(shí)習基地,形成長(cháng)期的合作關(guān)系。在實(shí)習基地學(xué)生可以根據興趣愛(ài)好和特長(cháng)選擇實(shí)習方向,并由專(zhuān)門(mén)的實(shí)習基地教師進(jìn)行指導,時(shí)間應在半年以上,提高專(zhuān)業(yè)技能,縮短學(xué)生適應社會(huì )的時(shí)間。

  2.建立模擬實(shí)驗室。加強實(shí)驗室建設,加大實(shí)驗力度,提高實(shí)驗水平。實(shí)驗室是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最便捷的場(chǎng)所,在教學(xué)中應提高實(shí)驗教學(xué)的力度,增加實(shí)驗教學(xué)的內容,把課堂的理論知識通過(guò)實(shí)驗模擬操作而進(jìn)一步消化和理解。同時(shí)鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)驗大賽,組成項目小組,在大賽中磨煉自己,同時(shí)又提高了實(shí)踐技能。

  3.“走出去、請進(jìn)來(lái)”!白叱鋈ァ睆娬{教師“走出去”、學(xué)生“走出去”。教師要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì )調查,走進(jìn)企業(yè)學(xué)習實(shí)踐技能。提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提條件是:教師首先要具備相應的實(shí)踐能力,否則就是紙上談兵、誤人子弟!罢堖M(jìn)來(lái)”強調經(jīng)常聘請校外企業(yè)家來(lái)學(xué)校講座,甚至可以聘請校外相關(guān)成功人士為校內指導員,指導學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。

  4.增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在對原有教學(xué)計劃進(jìn)行診斷的基礎上,增開(kāi)提高實(shí)踐動(dòng)手能力的相關(guān)課程。增加ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐課,2學(xué)分36學(xué)時(shí);增加企業(yè)模擬大賽課程,2學(xué)分36學(xué)時(shí),該課程采用分組教學(xué)的模式,每組成員6到8人,理論和操作部分講完后(大概需要18學(xué)時(shí)),以小組為單位按國家相關(guān)大賽的內容和規則進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬淘汰賽,獲得冠軍的小組將代表學(xué)校參加全省,乃至全國模擬大賽。如獲得名次,將報與黑龍江大學(xué)創(chuàng )業(yè)學(xué)院,申請創(chuàng )業(yè)學(xué)分。

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