工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習精選論文
一、研究背景
工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)社會(huì )性、實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)。綜合實(shí)習是學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結合的一次自我嘗試，是提高學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和解決問(wèn)題能力的一次實(shí)踐機會(huì )。作為培養復合型和應用型人才的重要途徑，工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程教學(xué)的研究日益受到關(guān)注。一項美國公立大學(xué)的調查中顯示，有實(shí)習經(jīng)驗的學(xué)生在職業(yè)生涯中有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)勢。學(xué)生通過(guò)實(shí)習，可以經(jīng)歷多種環(huán)境，同時(shí)有效地將所學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際，認識社會(huì )，了解社會(huì )，提高自身綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新和實(shí)踐能力，提前感受工作角色，為將來(lái)的就業(yè)做好充分的準備。然而目前工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程教學(xué)存在著(zhù)一些不足之處。隨著(zhù)高校的不斷擴招，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題不斷惡化，學(xué)校想統一安排工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生去某些企業(yè)實(shí)習日漸困難，另一方面學(xué)生自主分散實(shí)習效果無(wú)法保證。在這種背景下，需要對工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習教學(xué)方案進(jìn)行深入研究，發(fā)現目前教學(xué)方案存在的一些問(wèn)題，從而提出相應的改進(jìn)措施，以期工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習教學(xué)能培養出更好的人才。
二、調查分析
(一)問(wèn)卷描述
本次調查問(wèn)卷共包含基本情況的介紹、工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程采用學(xué)校統一集中型實(shí)習模式、工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程采用學(xué)生自主分散實(shí)習模式和綜合實(shí)習課程的考核標準四部分，只是對2008級版問(wèn)卷相比2009級—2011級版問(wèn)卷各部分所包含的問(wèn)題做了稍微的削減。調查問(wèn)卷的最后還包括了學(xué)生對調整本校工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程安排的相關(guān)建議。
(二)數據結果
調查問(wèn)卷中，還設置了開(kāi)放式問(wèn)題，不少同學(xué)提出了提高實(shí)習效果的意見(jiàn)，大致包括：希望學(xué)校能推薦一些專(zhuān)業(yè)針對性強的實(shí)習機會(huì )，相信在一些具有良好企業(yè)氛圍的企業(yè)實(shí)習能取得更佳實(shí)習效果;希望通過(guò)自己的努力，多出去實(shí)習，走入社會(huì )，接觸社會(huì )，從而全面提升自己的綜合能力;希望學(xué)校能與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，增加渠道和信息資源的提供;希望綜合實(shí)習課程的時(shí)間能更長(cháng)一些，借此深入了解企業(yè)的各項運營(yíng)，而不是走馬觀(guān)花;希望學(xué)校能注重實(shí)際，以實(shí)習單位的評價(jià)為主要考核標準，并且實(shí)習單位的選擇最好能與專(zhuān)業(yè)對口。
三、討論與建議
首先，學(xué)生對實(shí)習課程的認識有待深入。從調查結果表一顯示，工商管理專(zhuān)業(yè)年級越高，專(zhuān)業(yè)學(xué)生對綜合實(shí)習課程能達到的鍛煉社會(huì )交流能力、提升綜合素質(zhì)以及增強社會(huì )競爭力等效果的表述越來(lái)越不抱那么大的期望。因此，為了讓工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好地了解綜合實(shí)習課程，以此方便了解學(xué)生對實(shí)習課程的看法，提出相應的建議，保證工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習課程更好地進(jìn)行。
其次，實(shí)習模式有待拓寬。從上面的數據分析中，學(xué)生都認為實(shí)習由老師帶領(lǐng)能取得更好的實(shí)習效果，側面也反映出目前學(xué)生對于社會(huì )還有恐懼心理，不愿意也缺乏勇氣去獨自面對這個(gè)社會(huì )。統一集中型實(shí)習模式能讓學(xué)生在需要幫助的時(shí)候還能及時(shí)找到援助之手，可以幫助學(xué)生漸漸熟悉社會(huì )工作，但不乏有些學(xué)生依賴(lài)性太強，不利于鍛煉學(xué)生的獨立自主處理問(wèn)題能力;自主分散型實(shí)習模式是學(xué)生自己出去找實(shí)習，親自去體驗社會(huì )工作，能很好地提升學(xué)生的綜合能力，但這種實(shí)習模式的實(shí)習效果無(wú)法評估。
再次，考核制度有待健全。根據以前的相關(guān)研究顯示，實(shí)習考核與成績(jì)評定存在的主要問(wèn)題是考核項目不全面，考核方法不科學(xué)，因而不能準確考核實(shí)習生的實(shí)習表現。學(xué)生還是比較傾向于部分成績(jì)由實(shí)習單位給出的評語(yǔ)組成，但許多實(shí)習單位的人力資源部人員給出的評語(yǔ)難以準確、客觀(guān)和公正地評價(jià)實(shí)習生實(shí)習表現。實(shí)習制度的制定，能規范學(xué)生的實(shí)習內容和標準，規范了學(xué)生的實(shí)習準則。而相關(guān)實(shí)踐也證明了實(shí)習效果的好壞，大部分都與考核制度的是否健全有關(guān)。
最后，實(shí)習基地有待擴充。就學(xué)校集中統一型實(shí)習模式來(lái)說(shuō)，由學(xué)校統一分配實(shí)習單位，并配備老師負責學(xué)生的實(shí)習工作，便于對實(shí)習生的統一管理和控制，本文調查問(wèn)卷分析也指出學(xué)生還比較傾向于此種實(shí)習模式。但統一集中型實(shí)習模式的前提是要有接收單位，就現在這個(gè)社會(huì )情境下，學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)穩定的長(cháng)期合作的實(shí)習單位很難。因此，進(jìn)一步規范和擴充實(shí)習基地建設很有現實(shí)意義。
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