應用型人才培養工商管理教學(xué)改革分析
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應用性特征專(zhuān)及業(yè)化程度日益提高也決定了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的必要性。那么，工商管理教學(xué)如何培養應用型人才呢？
隨著(zhù)市場(chǎng)一體化和市場(chǎng)競爭向高層次發(fā)展，社會(huì )市場(chǎng)對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求和實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的一門(mén)應用性學(xué)科。工商管理專(zhuān)業(yè)培養的人才主要是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理人員。
一、當前工商管理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
第一，培養目標定位不準確。新時(shí)期企業(yè)的發(fā)展對人才的需求越來(lái)越高，企業(yè)的競爭實(shí)際就是企業(yè)人才儲備的競爭。要想在競爭中脫穎而出，需要人才作為發(fā)展的動(dòng)力。
工商管理能力是一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以增加企業(yè)中熟悉工商管理的專(zhuān)業(yè)型人才的比例是提高企業(yè)工商管理能力的關(guān)鍵方式。而當前大多學(xué)校培養出的是不適合時(shí)代要求的工商管理類(lèi)工作的實(shí)踐型與專(zhuān)業(yè)型人才。因此，大部分學(xué)校應該社會(huì )大環(huán)境、市場(chǎng)的需求及結合自身的教學(xué)特色將目標定位在實(shí)踐型人才與務(wù)實(shí)的管理人才。第二，課程內容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的學(xué)科。在企業(yè)工商管理中注重的是員工的實(shí)踐能力，所以培養工商管理人才時(shí)一定要注重結合理論與實(shí)踐。
當前高校的工商管理教學(xué)活動(dòng)中課程內容與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，多數都注重對工商管理學(xué)生的理論知識培養，忽略了以應用性為指導。
例如，教材內容和實(shí)踐的結合不夠緊密，課程的內容跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要。大多教材都是從國外引進(jìn)的，許多理論知識不能很好的解釋在中國實(shí)際情況中的管理問(wèn)題，嚴重影響了工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合運用能力的培養。第三，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。創(chuàng )新能力是當今社會(huì )經(jīng)濟競爭的核心。
在教育實(shí)踐中創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力。隨著(zhù)科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì )對人才的需求主要體現在創(chuàng )新實(shí)踐能力的需求。因此，人才的創(chuàng )新能力是當前教育培養的重要目標。
在企業(yè)管理教學(xué)中，缺乏對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養主要表現在以下幾個(gè)方面：首先，教育方式采取灌輸式，雖然多種教學(xué)方法(如案例教學(xué)法、情景模擬法等)被采用，但是教師在使用這些教學(xué)方法中灌輸有余，啟發(fā)不足，教師的主導地位依舊沒(méi)有太大的變化，導致學(xué)生缺乏知識的靈活運用及缺乏對問(wèn)題的思考。
其次，培養工商管理人才時(shí)不能做到新舊理論相結合。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工商管理教材更新周期較長(cháng)，教材內容不能與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，該專(zhuān)業(yè)教師難以將新時(shí)期思想融入到課堂教學(xué)中，也不能結合新的思想和認識進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
這些問(wèn)題都導致工商管理人才的培養缺乏新理論的指導，學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力得不到好的培養。第三，對學(xué)生的評價(jià)方式比較單一，對工商管理類(lèi)學(xué)生學(xué)生能力的評價(jià)考核主要采取規范性評價(jià)方式，創(chuàng )新能力得不到激發(fā)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造性。
二、構建著(zhù)力培養應用型人才的工商教學(xué)策略
第一，建立以市場(chǎng)就業(yè)能力為導向的培養目標。在人才培養的目標設置上工商管理專(zhuān)業(yè)的培養目標可依據行業(yè)生產(chǎn)建設與服務(wù)管理等一線(xiàn)實(shí)際需求與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)設置。
例如，企業(yè)崗位職業(yè)需要的技能型應具有良好的計算機和外語(yǔ)技能、掌握定量分析與定性分析的技能等要求，這種人才不僅要掌握企業(yè)管理的基本技能和經(jīng)濟管理及營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)知識基礎，還需具有較強的綜合分析、解決問(wèn)題的能力。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)應該以學(xué)生的就業(yè)能力作為人才培養的首要目標，以能力培養為核心的實(shí)踐教學(xué)計劃建立在進(jìn)行職業(yè)分析的基礎上，側重于重點(diǎn)解決企業(yè)一線(xiàn)實(shí)際管理問(wèn)題的能力。
第二，加強特色教材建設。首先，工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置應堅持強化基礎的原則、市場(chǎng)導向的原則、關(guān)聯(lián)性原則等設置課程體系。
其次，教材內容要及時(shí)補充和更新。隨著(zhù)新理論知識不斷涌現，工商管理專(zhuān)業(yè)教材內容也要根據實(shí)踐經(jīng)驗做出修改，根據信息及實(shí)踐的不斷發(fā)展，注意吸收最新的科研成果和面向現代化的問(wèn)題。其次，教材應該具有特色。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用性很強，所以要在保證科學(xué)性、基礎性和系統性的同時(shí)，盡量使教材內容和實(shí)踐聯(lián)系緊密，突出該專(zhuān)業(yè)的特色，做到在傳授知識的同時(shí)，也注意基本技能和技巧的訓練。第三，強化創(chuàng )新能力培養。首先，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng )新能力與個(gè)性發(fā)展是相輔相成的。
工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須在保證總體培養目標的前提下重視不同類(lèi)型學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神與創(chuàng )造能力，克服傳統人才培養的“大批量生產(chǎn)”模式所導致的“產(chǎn)品趨同化”的弊端。未來(lái)社會(huì )各條戰線(xiàn)上要求的人才是具有獨特性、和諧性和主體性的個(gè)性化的人才。因此，要使學(xué)生在共性發(fā)展基礎上培養出個(gè)性?xún)?yōu)勢和特長(cháng)。其次，建立新的考試評價(jià)體系。
從社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)生能力和素質(zhì)的基本要求出發(fā)突出對學(xué)生應用知識能力的考核評價(jià)，加大對學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題能力的考核比重。對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評價(jià)內容應包括思考、分析、應用、創(chuàng )新為核心的全而系統的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準。
在具體實(shí)施的過(guò)程中制定一套嚴格的指標體系，評價(jià)方式應靈活多樣，評價(jià)人可由學(xué)生、學(xué)院、督導來(lái)結合，可采用學(xué)校、企業(yè)以及畢業(yè)生之間的三方交流等多種考核方式，力求評價(jià)標準的多元性和評價(jià)手段的多樣化。隨著(zhù)科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現代社會(huì )對應用型人才的大量需求及人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。另一方面，工商管理學(xué)科是為我國培養現代工商管理人才的重要學(xué)科。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應用性特征專(zhuān)及業(yè)化程度日益提高也決定了工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的必要性。當前構建和創(chuàng )新人才培養模式是工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的重要課題。因此，需要積極調整教學(xué)方針和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，建立以市場(chǎng)就業(yè)能力為導向的培養目標，加強特色教材建設，強化學(xué)生創(chuàng )新能力培養。進(jìn)而促使高校更好的培養工商管理人才，為我國企業(yè)注入新的發(fā)展動(dòng)力。
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