應用能力導向的工商管理論文

　　基于應用能力導向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于應用能力導向的工商管理的論文范文。

　　一、實(shí)施基于應用能力導向的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式所應具備的條件

　　(一)需要打造一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍

　　教師是專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的核心與關(guān)鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學(xué)理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學(xué)模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量具有決定性的意義。所以，要構建并順利實(shí)施工商管理實(shí)踐教學(xué)模式，必須要培養打造一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，把握現代教育規律，而且更要具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，能夠把學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性充分地調動(dòng)起來(lái)�？梢哉f(shuō)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊伍是前提和基礎。

　　(二)配置使用先進(jìn)的現代化教學(xué)設施和手段

　　要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須要擁有現代化的教學(xué)設施、利用先進(jìn)的教學(xué)手段。實(shí)施基于應用能力導向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)模式，必須要建設工商管理實(shí)驗室，依托如ERP實(shí)驗室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)軟件演練室、人力資源模擬沙盤(pán)實(shí)驗室等，能夠使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容更加生動(dòng)和深入，同時(shí)也可以轉變專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的角色，由原來(lái)的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O計、指導學(xué)習活動(dòng)的導演，學(xué)生從被動(dòng)地接受知識的“機器”，轉變?yōu)橹鲃?dòng)積極參與教學(xué)、操作，發(fā)現、理解、掌握知識的求知者。

　　(三)通過(guò)校企合作建設穩定的校外實(shí)習基地

　　提高實(shí)際管理知識和管理技能的一個(gè)有效途徑就是建立校外實(shí)習基地，也可以有效補充課堂教學(xué)的不足。建立穩定的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓基地，不但能夠豐富專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際操作和管理經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生近距離地接觸管理工作的實(shí)際，對于提高他們的實(shí)際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專(zhuān)業(yè)有必要加強校企合作，通過(guò)校外實(shí)習基地的建設，實(shí)現產(chǎn)、學(xué)、研結合，共同培養高素質(zhì)、技能全面的學(xué)生。

　　(四)構建有效科學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jì)考核評價(jià)機制

　　基于應用能力導向的工商管理課程實(shí)踐教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，引導鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際管理能力，而不是只通過(guò)卷面考試來(lái)獲得理論知識，因此就需要客觀(guān)合理公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新成果。鑒于此，必須要對目前大多數高校采取的以期末考試成績(jì)衡量人才培養質(zhì)量的做法進(jìn)行改革，科學(xué)構建起能夠全面考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)機制。這一評價(jià)機制一定要體現以下兩方面的特點(diǎn):第一，合理公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新成果;第二，適應課程教學(xué)目標設置能力開(kāi)發(fā)項目，并采取有效的評定成績(jì)的方式來(lái)積極有效地引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。

　　(五)學(xué)校要給予政策方面的支持

　　學(xué)校的政策支持主要體現在:要給予專(zhuān)業(yè)課教師自主選擇課程教學(xué)的地點(diǎn)、手段和方法，并給予他們足夠的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的空間，支持鼓勵他們立足于課程教學(xué)內容，適應人才市場(chǎng)的需求變化適當地進(jìn)行調整。同時(shí)，學(xué)校和二級學(xué)院要制定科學(xué)的教師績(jì)效評價(jià)標準和完善的薪酬分配制度，從而鼓勵引導專(zhuān)業(yè)教師自覺(jué)主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基于應用能力的工商管理實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐

　　(一)建立導師團隊

　　學(xué)校要從大學(xué)二年級開(kāi)始，允許學(xué)生自主選擇自己的專(zhuān)業(yè)導師，導師的主要職責是幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習風(fēng)氣和科學(xué)精神，指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究。導師對于學(xué)生而言，既是良師又是益友，在教學(xué)過(guò)程中，導師要對于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習、生活中的困難進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，并及時(shí)與輔導員交流溝通，加以有效解決。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校還可以考慮聘請合作企業(yè)中的富有經(jīng)驗的高中級管理人員，充實(shí)到導師團隊中，作為學(xué)生的兼職實(shí)踐導師，對于學(xué)生在企業(yè)的調查與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導。

　　(二)豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節

　　在課內實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一是要采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學(xué)生通過(guò)課堂討論、分析案例鼓勵引導他們各抒己見(jiàn)，充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，以培養學(xué)生的思維與創(chuàng )新能力;二要針對知識經(jīng)濟時(shí)代社會(huì )和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，立足于培養具有創(chuàng )新精神的管理人才這一總體目標，精心選擇專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容，構建科學(xué)完備的專(zhuān)業(yè)課程體系;三要依據工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中，人力資源課堂上可以利用沙盤(pán)進(jìn)行訓練，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂上可以利用相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)軟件展開(kāi)演練，戰略管理課堂上可以選擇利用商道軟件進(jìn)行練習，這樣學(xué)生可以綜合分析課上所學(xué)的管理知識，如營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)、生產(chǎn)、戰略、人力資源等，從而不僅專(zhuān)業(yè)知識得到了鞏固，而且綜合分析能力也會(huì )得到有效的提高;四要根據目前工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系的現狀，即雖然把全部經(jīng)濟與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專(zhuān)業(yè)特長(cháng)不足，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)�？梢钥紤]在學(xué)生前兩年完成所有管理學(xué)課程和一部分選修課程的基礎上，再自主地根據個(gè)人的學(xué)習狀況和興趣選擇如經(jīng)濟、會(huì )計等方向的課程進(jìn)行選修。

　　(三)加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　1.觀(guān)看教學(xué)錄像從工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校起，就堅持組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)的企業(yè)及管理的錄像，從而使學(xué)生在了解企業(yè)的基礎上進(jìn)一步熱愛(ài)企業(yè)，從企業(yè)的成功經(jīng)驗中感悟工商管理理論。

　　2.積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習活動(dòng)定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查，首先由經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)教師確定調查的目標，制定調查計劃，在此基礎上，組織學(xué)生深入工商企業(yè)開(kāi)展調查研究，然后以調查報告的形式解決實(shí)際的工商管理問(wèn)題;在專(zhuān)業(yè)實(shí)習方面，定期組織學(xué)生深入實(shí)習基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習，達到理論聯(lián)系實(shí)際的效果，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工商企業(yè)管理活動(dòng)中充分運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，切實(shí)提高他們的分析能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.舉辦關(guān)于工商企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題的講座聘請具有豐富管理經(jīng)驗、影響力大、知名度高的企業(yè)家、企業(yè)經(jīng)理人、高級管理人員等，來(lái)學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)題講座，介紹經(jīng)營(yíng)管理中企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題的對策。

　　4.組織學(xué)生編寫(xiě)工商管理案例或者發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，以及深入企業(yè)進(jìn)行調查的結果、查詢(xún)的有關(guān)資料，以及通過(guò)暑寒假進(jìn)行的社會(huì )調查實(shí)踐，要求學(xué)生必須在大三階段撰寫(xiě)2篇工商管理案例，并在正規刊物上發(fā)表1篇專(zhuān)業(yè)論文。

　　5.組織學(xué)生撰寫(xiě)好畢業(yè)論文學(xué)生大四撰寫(xiě)畢業(yè)論文，是對個(gè)人大學(xué)四年學(xué)習效果和學(xué)術(shù)水平的一次全面總結。為此，要求工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，必須要保證論文內容與企業(yè)的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，而且必須是在深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調查、實(shí)踐的基礎上，完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)任務(wù)。

【應用能力導向的工商管理論文】相關(guān)文章：

工商管理類(lèi)人才應用能力的培養論文03-15

應用“行為導向教學(xué)”培養學(xué)生影視創(chuàng )作能力11-24

行為導向在中職語(yǔ)文教學(xué)的應用論文02-17

工商管理分析能力培育形式論文03-08

英語(yǔ)在國際工商管理中的應用論文03-08

高校計算機專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導向教學(xué)的應用論文11-12

企業(yè)工商管理類(lèi)人才應用能力培養03-28

工商管理學(xué)生能力培養論文03-19

淺談企業(yè)工商管理類(lèi)人才應用能力的培養11-20