工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　我國改革開(kāi)放已有30多年的時(shí)間，在經(jīng)濟發(fā)展上取得了相當突出的成就。那么，工商管理教學(xué)理論如何實(shí)踐呢?

　　一、為什么要強調工商管理教學(xué)中理論要與實(shí)踐結合

　　1.工商管理教學(xué)中理論

　　聯(lián)系實(shí)踐可能幫助學(xué)生對理論知識有一個(gè)深入思考和加深的過(guò)程。工商管理課程的實(shí)踐性相當強，并不是一些死記硬背的條框，學(xué)生們在課堂上學(xué)會(huì )了理論知識，并不見(jiàn)得在實(shí)踐中就可以靈活運用。

　　有我們課程中講到競爭戰略的時(shí)候，我們會(huì )講到可口可樂(lè )和百事可樂(lè )的競爭，從可口可樂(lè )的出現到發(fā)展，然后，有百事可樂(lè )與之平分市場(chǎng)，這個(gè)過(guò)程當中，百事可樂(lè )運用了相當多的競爭策略，對抗手法。比如，20世紀30年代通過(guò)廣播的形式，宣布降價(jià)促銷(xiāo)，之后通過(guò)改變味道和變換包裝來(lái)獲得市場(chǎng)份額。過(guò)年來(lái)，他們之間的廣告戰也值得我們學(xué)習思考，通過(guò)事例的學(xué)習，可以讓學(xué)生進(jìn)一步豐富理論知識，理解理論知識，然后，在工作中也會(huì )靈活運用到所學(xué)的理論知識。

　　2.理論結合實(shí)踐

　　可以培養學(xué)生獨特的思維方式，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。每一位學(xué)生的思考問(wèn)題角度都不一樣，個(gè)人興趣、個(gè)人能力也有差別，單一的理論知識的灌輸就是一個(gè)模板，每個(gè)學(xué)生學(xué)習到的都是一樣的，解決問(wèn)題的方法和思維方法也難免形成統一，這就極大的限制了學(xué)生的自主思維方式，限制了他們用自己的方法去解決問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)可以引導學(xué)生從自己的思維出發(fā)，根據自己的思維特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)去換一個(gè)角度解決問(wèn)題，尋找新的突破口，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

　　3.理論與實(shí)踐結合的教學(xué)方法

　　可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。在理論教學(xué)中能夠加強實(shí)踐訓練，可以培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力和思維方式，可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題會(huì )是各種各樣的，不能用書(shū)本上的理論知識千篇一律去解決問(wèn)題，需要有靈活的思考方式和解決問(wèn)題的方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題能力，這樣有助于學(xué)生走上工作崗位，發(fā)揮自己的特長(cháng)。

　　4.工商管理中理論與實(shí)踐相結合

　　可以培養學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生溝通協(xié)作能力。在未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展的需求中，團隊合作精神一直是被賦予了相當重要的意義，因為未來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)是一個(gè)分工合作的過(guò)程。通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中以分組的形式來(lái)解決問(wèn)題，提出方案，極大的提高了學(xué)生對團隊的認知度和合作意識，這樣，參加工作后，他們也能夠輕松的意識到團隊的重要性，學(xué)會(huì )溝通協(xié)作，提高工作效率。

　　二、我國工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結合教學(xué)現狀

　　目前，我國高校在工商管理教學(xué)中理論課的學(xué)習與實(shí)踐課的結合不是很好，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

　　1.社會(huì )實(shí)踐內容與理論聯(lián)系不是太緊密，內容上有偏差

　　我們現在的工商管理課程中，大部分的案例分析都是來(lái)自于西方的理論以及西方的企業(yè)案例分析，很多理論與實(shí)踐都是反映西方的經(jīng)濟發(fā)展狀況和市場(chǎng)需求情況，這與我國的實(shí)際情況很不相符，很多西方的案例也是，很大程度上不能夠反映我國經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)踐情況，這樣的案例教學(xué)在工商管理課程的教學(xué)中很難起到很大的作用，學(xué)生們學(xué)習也多數就是過(guò)耳，時(shí)間長(cháng)了就全忘記了。

　　2.多數工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式還是老一套

　　大多數高校工商管理教學(xué)中還是老師講，學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交流，多數的知識也是比較理論化，內容抽象，這樣就加大了學(xué)生在學(xué)習上的難度，不好掌握，不好形成比較深的印象，更別說(shuō)是在實(shí)踐中有所發(fā)揮了。

　　3.工商管理專(zhuān)業(yè)師資隊伍素質(zhì)也有待提高

　　很多商校的工商管理專(zhuān)業(yè)教師，基本上都是畢業(yè)就留校工作，相對上來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐的企業(yè)管理和操作經(jīng)驗，沒(méi)有工作經(jīng)驗，對工商管理的實(shí)踐認知度也相當低，走上教學(xué)崗位后，也只能是注重理論方面的研究，這樣的理解更是加劇了高校工商管理專(zhuān)業(yè)師生實(shí)踐能力薄弱的現象。

　　三、要提倡工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相結合

　　1.要選擇有中國特色的工商管理案例

　　我國改革開(kāi)放已有30多年的時(shí)間，在經(jīng)濟發(fā)展上取得了相當突出的成就。很多企業(yè)在管理方面有相當獨到的經(jīng)驗可供學(xué)習，如果能夠把這些企業(yè)成功的案例編寫(xiě)出來(lái)，就完全能夠滿(mǎn)足我們工商管理專(zhuān)業(yè)案例的需求，通過(guò)總結學(xué)習，還可以得出有價(jià)值的理論知識，能夠進(jìn)一步的指導企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。這些理論和實(shí)踐都是能夠緊密貼合我國國情和經(jīng)濟運行的實(shí)際情況，相對于那些國外的案例，可以更好的指導工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

　　2.在教學(xué)上要有所創(chuàng )新，有所發(fā)展

　　工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)用性強，相對綜合的一個(gè)學(xué)科，需要學(xué)生掌握各方面的能力，這就要求在工商管理教學(xué)中要有不同方位的，不同層次的，不間斷的全面的創(chuàng )新。

　　(1)對大學(xué)新生要進(jìn)行通識教學(xué)，新生剛入學(xué)就要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講座，讓他們對自己將來(lái)要學(xué)習和從事的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)概念性的認識，還可以組織一些講座，市場(chǎng)調查和企業(yè)參觀(guān)，來(lái)培養他們對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情和興趣。

　　(2)運用靈活多變的實(shí)踐教學(xué)法，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)是工商管理專(zhuān)業(yè)相當重要的教學(xué)方法，可以通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)一步培養學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。與傳統的講授知識相比較，案例教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

　　模擬教學(xué)法，教師在講授的過(guò)程中通過(guò)相關(guān)的工商管理理論知識，模擬相應的背景材料，然后由學(xué)生去實(shí)踐，可能是角色模擬，也可能是情景模擬，內容模擬或者是綜合方面的模擬。這個(gè)方法可以模擬出與實(shí)際情境相同的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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