雙語(yǔ)教學(xué)工商管理論文
構建良好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境為了提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，營(yíng)造一個(gè)濃厚的外語(yǔ)學(xué)習氛圍對學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常重要。那么，工商管理中如何雙語(yǔ)教學(xué)呢？
一、課程教學(xué)調查結果及分析
1.課程教學(xué)目的雙語(yǔ)教學(xué)應以專(zhuān)業(yè)知識的講授為重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力。
在本次調查中，當問(wèn)及雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的收獲時(shí)，49%的學(xué)生認為雙語(yǔ)教學(xué)提高了專(zhuān)業(yè)知識，64.9%的學(xué)生認為提高了專(zhuān)業(yè)詞匯量，56.9%的學(xué)生認為提高了英語(yǔ)閱讀能力，而51.7%的學(xué)生認為提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力見(jiàn)表2。
此外，從平均值來(lái)判斷，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生獲得的收獲依次是專(zhuān)業(yè)詞匯量、英語(yǔ)閱讀能力、英語(yǔ)聽(tīng)能力和課程專(zhuān)業(yè)知識。
從以上分析可以看出，在工商管理本科生開(kāi)設雙語(yǔ)課程之前，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程，導致專(zhuān)業(yè)詞匯的引入需雙語(yǔ)課程來(lái)承擔，這在一定程度上降低了專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習時(shí)間。
2.課堂教學(xué)方式鑒于目前在校大學(xué)生的外語(yǔ)閱讀理解和書(shū)面表達能力明顯高于聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達能力，整個(gè)課程采用了全英文課件的教學(xué)形式。
然而，在本調查中，認為最合適的教學(xué)方式是課件用英文，但講授全部用中文的學(xué)生占8.7%;課件用英文，講授時(shí)中英文相結合，英文比例不低于50%的占20.1%;課件用英文，講授時(shí)中英文相結合，英文比例不低于20%的占28.9%;課件用中文，講授時(shí)中英文相結合，英文比例不低于50%占21.5%;課件用中文，講授時(shí)中英文相結合，英文比例不低于20%的占16.8%。
在老師教學(xué)內容的評價(jià)中，59.6%的學(xué)生認為教學(xué)中引入了學(xué)科新成果，67.5%的學(xué)生認為采用了引導式教學(xué)，74.2%的學(xué)生認為老師仔細解釋了課程內容，68.2%的學(xué)生認為注重了學(xué)科知識的交叉和融合，而60.2%的學(xué)生認為老師和學(xué)生在課后進(jìn)行了充分的接觸。
從以上分析可以看出，學(xué)生對老師的教學(xué)努力給予了充分的認可，但對雙語(yǔ)教學(xué)還具有一定的抵觸情緒。
3.雙語(yǔ)教學(xué)的困難學(xué)生們普遍認為雙語(yǔ)教學(xué)相比純粹的中文教學(xué)具有一定的難度。
在本調查中列舉了引起雙語(yǔ)教學(xué)困難的7個(gè)主要原因，并根據重要性的程度讓學(xué)生依次選三項。
調查發(fā)現，48.6%的學(xué)生認為英語(yǔ)基礎知識掌握不夠是引起雙語(yǔ)教學(xué)困難的第一重要原因，40.4%的學(xué)生認為聽(tīng)力及口語(yǔ)能力不足是引起雙語(yǔ)教學(xué)困難的第二重要原因，28.1%的學(xué)生認為沒(méi)有良好的教學(xué)條件和氛圍是引起困難的第三重要原因。
從以上分析可以看出，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的不足是引發(fā)雙語(yǔ)教學(xué)困難的根本性原因(剩下的四個(gè)選項是有一定的基礎知識，但缺乏專(zhuān)業(yè)詞匯、老師的外語(yǔ)水平很低，講不清楚教材內容、沒(méi)有適合的原版教材、其他)。
4.學(xué)生學(xué)習情況雙語(yǔ)教學(xué)不同于中文講授課程，為了確保聽(tīng)課效果，學(xué)生需要花費較多的時(shí)間閱讀英文教材，預習課程內容。
然而，調查顯示學(xué)生課外投入明顯不足，只有32.5%的學(xué)生預習了即將學(xué)習的課程內容，也只有35.1%的學(xué)生認真復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容，58.9%的學(xué)生認真聽(tīng)取了老師講課的內容，66.9%的學(xué)生認真完成了布置的作業(yè)、案例報告書(shū)等內容。
從以上分析可以看出，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力很差，沒(méi)有學(xué)習的積極性，大部分只是被動(dòng)地完成所布置的作業(yè)和案例報告書(shū)，影響了雙語(yǔ)教學(xué)效果。
二、改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的對策建議
1.選用合適的雙語(yǔ)教學(xué)教材教材是教學(xué)的基本工具和知識載體，對學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)詞匯和把握學(xué)術(shù)前沿有重要的促進(jìn)作用。
選用的雙語(yǔ)教學(xué)教材內容既要合適、先進(jìn)，又要符合教學(xué)的基本要求，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
雙語(yǔ)教學(xué)教材盡量使用原版進(jìn)口教材，同時(shí)配備中文教材作為參考，并根據學(xué)生的知識結構體系，適時(shí)調整課程教學(xué)內容，提高雙語(yǔ)教學(xué)的有效性。
2.豐富和完善雙語(yǔ)教學(xué)方式學(xué)生英文能力不足是引起雙語(yǔ)教學(xué)困難的最重要原因。
在雙語(yǔ)教學(xué)的初期，全部用英文授課，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼情緒，影響教學(xué)效果，因此應采用循序漸進(jìn)的方法。
在課程初期，可以采用英文板書(shū)、全部用中文授課的方法，及時(shí)總結專(zhuān)業(yè)詞匯，放慢教學(xué)速度，配套使用中文教材，加深對專(zhuān)業(yè)知識的理解。
通過(guò)一段時(shí)間的積累后，學(xué)生適應了雙語(yǔ)教學(xué)，就逐步增加英文授課的比例，同時(shí)減少中文資料的使用比例，并組織用英文進(jìn)行小組討論，采用案例分析等方法，增加學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的參與度。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性在現行的雙語(yǔ)教學(xué)體系中，教師更多地考慮如何在規定的教學(xué)時(shí)數內把知識傳授給學(xué)生，忽視了對學(xué)生學(xué)習心理的考慮。
因此，應根據學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活多樣的教學(xué)手段，例如采用多媒體教學(xué)、游戲式教學(xué)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外，在考試和評價(jià)方式上，應適當增加小考次數，給學(xué)生造成一定的緊迫感，督促他們做到課前預習、課后復習。
同時(shí)，加大平時(shí)成績(jì)所占比重，通過(guò)布置英語(yǔ)作業(yè)、查找資料等形式，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.構建良好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境為了提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，營(yíng)造一個(gè)濃厚的外語(yǔ)學(xué)習氛圍對學(xué)生們來(lái)說(shuō)非常重要。
學(xué)生們通過(guò)好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行一系列跟英文相關(guān)的課外活動(dòng)，處處感受英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，有利于消除雙語(yǔ)課程的語(yǔ)言障礙，可以提高學(xué)習興趣。
學(xué)校圖書(shū)館還可以提供更多的查閱英文文獻資料的平臺，也可以充分利用學(xué)校內部外國語(yǔ)學(xué)院的教師資源，授予學(xué)生正確的學(xué)習英文的方法，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習范圍和學(xué)習視野，使雙語(yǔ)教學(xué)模式多元化。
5.加強師資力量的培訓和引進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)對任課老師的要求很高，教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有較高的英語(yǔ)水平，能夠自如地運用兩種語(yǔ)言把專(zhuān)業(yè)知識和理論講解清楚，使學(xué)生容易接受、理解和運用。
然而，許多雙語(yǔ)課的任課老師，大多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)、系統的雙語(yǔ)教學(xué)培訓，英語(yǔ)表達能力和雙語(yǔ)教學(xué)技能的欠缺，一定程度上影響了課堂教學(xué)的效果和教師與學(xué)生的互動(dòng)。
因此，學(xué)校應提供相應的支持，以?xún)炔颗嘤枮橹�、外部引進(jìn)為輔的方法強化雙語(yǔ)教學(xué)隊伍的建設，保障雙語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量。
【雙語(yǔ)教學(xué)工商管理論文】相關(guān)文章：
工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-17
關(guān)于工商管理課程雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐論文03-11
工商管理教學(xué)論文03-16
創(chuàng )新獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)11-22
雙語(yǔ)教學(xué)中的因材施教問(wèn)題論文04-26
高校雙語(yǔ)播音主持教學(xué)模式探討的論文12-18
雙語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習的重要性論文02-18
工商管理教學(xué)設計的新構思論文02-14