建筑工程管理學(xué)科教學(xué)論文

　　高校工程管理專(zhuān)業(yè)是以工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律四大知識平臺為支撐的綜合性管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養具有廣泛和深厚基礎的實(shí)用人才。而畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力將成為評價(jià)工程管理專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)水平的重要依據�？紤]到項目管理平臺的強大獨立性，而現有的課程設計，課程實(shí)踐，綜合培訓，生產(chǎn)實(shí)踐等已不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要，導致畢業(yè)生在職業(yè)上的適應期延長(cháng)等等。本文針對BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的改革進(jìn)行探討。

　　一、BIM技術(shù)對工程管理專(zhuān)業(yè)的要求

　　BIM技術(shù)起源于美國，是一種將建筑工程全生命周期的各種信息整合到一個(gè)信息平臺，從而服務(wù)于各方的一個(gè)建模過(guò)程。最終我們可以更直觀(guān)、更具體地查看相關(guān)數據和圖文等信息。此外，除了應用于施工過(guò)程管理，還可以據此進(jìn)行碰撞檢測，從而做到事前控制。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是將原來(lái)各種不同階段的信息載入到共同的平臺，避免了項目建設過(guò)程中信息的重復、流失與沖突。BIM技術(shù)是一種創(chuàng )新的設計與管理方法，更是傳統工程管理工作的一種更直觀(guān)的體現。BIM技術(shù)能更好地詮釋工程管理專(zhuān)業(yè)未來(lái)的方向和任務(wù)，可給從事工程管理的人們開(kāi)拓更寬的視野�；�于建設項目全生命周期的動(dòng)態(tài)管理這一核心任務(wù)，BIM技術(shù)要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以及與之相對應的實(shí)踐技術(shù)能力、組織協(xié)調能力和溝通能力。談及與之相應的實(shí)踐技術(shù)能力，BIM更要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先要具備BIM技術(shù)相關(guān)的一種或幾種能力，即BIM軟件的操作能力、BIM模型的生產(chǎn)能力、BIM應用環(huán)境的建立能力、BIM項目的管理能力、BIM業(yè)務(wù)的集成能力。這些能力中，BIM項目的管理能力和業(yè)務(wù)的集成能力是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所更應該在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中隨著(zhù)案例實(shí)操而不斷培養與強化的能力。其次，考慮到BIM是一個(gè)協(xié)同作業(yè)和管理的過(guò)程，因此也要求工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中需要不斷培養和提高團隊的協(xié)作能力。

　　二、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀

　　1.實(shí)踐內容相互割裂課程實(shí)驗，課程設計，課程實(shí)踐等更多依賴(lài)于相應的理論課程。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)往往側重于理論和建立知識系統，而教師不太注重與其他課程的水平或垂直接觸，甚至會(huì )出現教學(xué)內容重復，技術(shù)標準更新不一致的情況。這將不可避免地導致實(shí)踐內容的單一和分散，不利于學(xué)生形成完整的概念和系統的實(shí)踐。2.參與工程實(shí)踐廣度、深度不夠客觀(guān)上來(lái)講，目前的實(shí)踐教學(xué)安排不能讓學(xué)生看到項目建設和生產(chǎn)的整體情況。而主觀(guān)上，由于學(xué)生不能完全進(jìn)入實(shí)踐和學(xué)習的狀態(tài)，另外，實(shí)習周期短，流動(dòng)性特別是安全風(fēng)險大，再加上學(xué)生的實(shí)際能力不能滿(mǎn)足具體的工作要求，這將導致實(shí)習企業(yè)的投資遠遠大于其直接效益，從而使相關(guān)企業(yè)不愿主動(dòng)提供實(shí)習機會(huì )。而目前的實(shí)習已成為“訪(fǎng)問(wèn)”或一種形式的生產(chǎn)實(shí)踐。3.實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱缺乏“雙師型”教師已成為高校面臨的共同問(wèn)題。大多數青年教師由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，因此在教學(xué)實(shí)踐中的控制和指導略顯不足，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的熱情。目前，通過(guò)引進(jìn)高職稱(chēng)和高學(xué)歷人員，支持和鼓勵現有教師參與工程實(shí)踐和培訓，是解決“雙師型”教師短缺的有效措施。然而，在人才引進(jìn)和在職培訓領(lǐng)域，大多數師資培訓缺乏相關(guān)激勵機制。

　　三、高等教育實(shí)踐教學(xué)的意義與目的

　　培根說(shuō)，知識就是力量。換句話(huà)說(shuō)，知識是指導實(shí)踐的力量，而實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。高等教育是指在相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓后完成一定程度的教育，旨在培養具有一定理論知識和實(shí)踐能力的人才。目前，很多高校在多個(gè)專(zhuān)業(yè)中都會(huì )設定一定的實(shí)習教學(xué)時(shí)間，在鞏固學(xué)生理論知識的同時(shí)，還能對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有更清晰的理解，加深專(zhuān)業(yè)方向的理解。工程管理專(zhuān)業(yè)在高等教育中的定位培訓目標一直是培養土木工程技術(shù)，經(jīng)濟，法律和管理的綜合管理人才，服務(wù)于建設項目管理的全過(guò)程。而建設項目本身是一個(gè)巨大的系統工程，施工階段涉及多個(gè)參與者，幾十項工作。這就要求施工過(guò)程管理者不僅擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且還有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。因此，對于建設工程管理專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中探索學(xué)生學(xué)習的愿景，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識和培養學(xué)生的實(shí)踐能力仍然是重中之重。

　　四、教學(xué)改革阻力及應對

　　由于BIM知識體系是跨學(xué)科的，而教學(xué)又取決于多學(xué)科，多教師的合作，此外，技術(shù)和知識更新也給教師帶來(lái)巨大的挑戰，勢必會(huì )花費大量的時(shí)間和精力。因此，教師也會(huì )不可避免地會(huì )產(chǎn)生抵抗情緒。同時(shí)，對于軟件知識基礎薄弱的學(xué)生，植入BIM也會(huì )增加學(xué)習難度，學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生恐懼。更重要的是，高校一般重視科學(xué)教學(xué)改革，而相應的缺乏BIM教學(xué)改革。因此，有必要采取有效措施來(lái)降低BIM在實(shí)踐教學(xué)改革中的抵抗力。1.采用漸進(jìn)方式逐步推進(jìn)BIM實(shí)踐教學(xué)首先，打開(kāi)BIM認知課程的困難；其次，加強相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程改革，教學(xué)內容，教學(xué)方法和BIM的結合；再次，強化項目系統教學(xué)中BIM技能的培訓，等待硬件條件——BIM實(shí)驗室的成立，進(jìn)而開(kāi)展跨課程的專(zhuān)業(yè)綜合培訓。最后，落實(shí)BIM教學(xué)的整個(gè)過(guò)程在畢業(yè)項目中實(shí)施。有必要合理規劃相關(guān)課程和實(shí)踐的順序，實(shí)現課程與課程，理論與實(shí)踐之間的合理聯(lián)系。2.邀請有關(guān)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行BIM專(zhuān)題講座專(zhuān)家講座應側重工程應用與BIM結合的實(shí)例，以及在該領(lǐng)域的尖端科學(xué)和工程中存在的問(wèn)題。這將有助于擴大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，增加他們對大規模項目現場(chǎng)管理的感知知識，激發(fā)學(xué)習BIM的熱情；此外，教師也應該提高專(zhuān)業(yè)講授的業(yè)務(wù)水平，不妨引入新的工程案例來(lái)豐富教學(xué)資源。專(zhuān)家進(jìn)入教室還能在一定程度上起到緩解教師資源短缺的作用，同時(shí)，創(chuàng )建專(zhuān)家講座還可以逐漸改變一些管理者或教師對BIM實(shí)踐教學(xué)改革的態(tài)度，提供良好的思想氛圍，在某種程度上減少對改革的抵制。3.建設專(zhuān)業(yè)團隊BIM實(shí)踐教學(xué)需要整合大量教學(xué)資源，建立多學(xué)科共享的BIM案例平臺。這必須依靠長(cháng)期、穩定的專(zhuān)業(yè)團隊建設和深度的校企合作。一、BIM軟件公司可以與高校共同建立BIM實(shí)驗室，提供軟件升級和維護、硬件管理和教師培訓服務(wù)。

　　二、建筑設計研究院，建筑企業(yè)也可以為教師提供現場(chǎng)學(xué)習的機會(huì )，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

　　三、企業(yè)還可以選擇派員工兼職以減輕教師初期短缺的壓力。

　　五、結束語(yǔ)

　　總之，實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)培訓系統的重要組成部分。一方面，從目前教學(xué)效果的實(shí)踐出發(fā)，迫切需要引入新的實(shí)踐資源和實(shí)踐方法，更好地反映“回歸項目”的教育理念。另一方面，BIM在建筑行業(yè)的廣泛應用已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，思考如何結合BIM和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是遵循這一趨勢的必然選擇。本文基于BIM實(shí)踐教學(xué)體系的建設和實(shí)踐困難，提出了可行的措施。這不僅為工程管理實(shí)踐教學(xué)的改革提供參考，也對BIM在工程管理專(zhuān)業(yè)的教育和挑戰帶來(lái)積極思考。

　　作者:趙文婷 單位:開(kāi)封大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

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