中醫氣功學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革論文
中醫氣功學(xué)教學(xué)的指導思想與教學(xué)實(shí)踐
探討中醫氣功學(xué)在中醫藥院校教學(xué)實(shí)踐的改革非常必要，但它又不同于一般的理論課或實(shí)驗課，怎樣開(kāi)好，并使高校學(xué)生掌握這門(mén)實(shí)踐性強、理論深奧的學(xué)科，提高其整體素質(zhì)，是中醫氣功學(xué)教育工作者應當正視的問(wèn)題。茲將河南中醫學(xué)院氣功學(xué)教學(xué)的指導思想與教學(xué)實(shí)踐總結如下。
1合理組織，加強實(shí)踐
自1984年以來(lái)，河南中醫學(xué)院分本科、專(zhuān)科兩個(gè)層次開(kāi)設了中醫氣功學(xué)。本科54個(gè)學(xué)時(shí)，專(zhuān)科80個(gè)學(xué)時(shí)，所以在制訂教學(xué)計劃，實(shí)踐與理論的分配比例方面有所不同。理論掌握程度上，本科生要強于專(zhuān)科生。根據培養目標，專(zhuān)科生側重動(dòng)手能力的培養。傳統的理論、實(shí)踐并重的教學(xué)模式已不能解決這個(gè)矛盾。在加強實(shí)踐課的基本前提下，根據本、專(zhuān)科學(xué)生的具體情況，在分配上各有側重。一般本科班理論課20學(xué)時(shí)，占47.1%，實(shí)踐課34學(xué)時(shí)，占；專(zhuān)科層次理論課24學(xué)時(shí)，占30%，實(shí)踐課56學(xué)時(shí)，占70%�！皽p少理論課的總量，提高每節課的質(zhì)量”是我們理論課教學(xué)的原則。通過(guò)集體備課，分組整理國內外氣功資料及相關(guān)的現代研究?jì)热�，把氣功理論與中醫、古哲學(xué)及現代自然科學(xué)相結合，使不超過(guò)40%的理論課，起到引導、教育學(xué)生科學(xué)正確地認識和理解氣功學(xué)。
實(shí)踐課教學(xué)原則是“加強實(shí)踐，學(xué)以致用”。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用傳統的“氣功療法”防治疾病，養生康復，強身延年。實(shí)踐教學(xué)中注意區別對象，針對學(xué)生的素質(zhì)，把每節課分化成“功法示范一整體教功一分組教功一單個(gè)輔導一整體復習一單個(gè)輔導”程序化教學(xué)模式，充分調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐課另外一個(gè)內容就是門(mén)診見(jiàn)、實(shí)習。河南中醫學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的氣功門(mén)診，平時(shí)督促學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間上門(mén)診，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
2全面分析，科學(xué)選功
由于中醫氣功療法歷史久遠，故形成了眾多流派與功法。近年來(lái)氣功熱潮已有國際化趨勢。面對如此眾多的功法、流派，且社會(huì )上流行的功法良莠不齊，在有限的教學(xué)時(shí)間內，選擇何種功法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，必須高度重視，慎之又慎。從近十年的氣功教學(xué)實(shí)踐中，逐漸確立了教學(xué)選功的如下準則。
2.1療效確切，安全可靠醫用氣功是為防病、治病而設的。所以，首先要考慮療效與安全問(wèn)題。有些功法過(guò)分夸大其治療作用，很容易使學(xué)生辨別不清，盲目趨進(jìn)。如有的所謂“氣功大師”聲稱(chēng)，發(fā)一個(gè)指令或一揮手即刻讓在場(chǎng)的腫瘤病人腫瘤消失。有些功法報道對肝硬化、糖尿病、截癱……5-9次可愈，治愈率為95%400%。
這樣的氣功社會(huì )環(huán)境，對尚未形成社會(huì )免疫力的大學(xué)生而言，做出正確的判斷與取舍其真偽有很大難度。因此，選擇療效確切、安全可靠的功法，對中醫氣功學(xué)的教學(xué)工作非常重要。我們在本門(mén)課教學(xué)過(guò)程中選擇了八段錦、易筋經(jīng)、六字訣、五禽戲、少林內功等傳統功法作為基礎功法，同時(shí)選擇經(jīng)過(guò)多次臨床驗證后，有確切臨床療效的增視功、真氣運行法等現代功法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對教育學(xué)生如何科學(xué)地學(xué)習氣功和開(kāi)展氣功醫療活動(dòng)，甄別“偽氣功”，起到了明顯的作用。
2.2思想健康，內容科學(xué)中醫氣功作為中醫學(xué)寶貴遺產(chǎn)之一，歷代醫家對之有豐富的論述。但也存在一些玄虛的內容。在科學(xué)高度發(fā)達的今天，宗教迷信的思想基礎仍相當廣泛，有人借助宗教的力量，一方面偽裝自己，神化自己；另一方面卻在欺騙社會(huì )，坑害群眾，再加上人們的好奇心理，避難就易的心態(tài)，就會(huì )有別有用心者假托氣功之名，或曰神仙高人點(diǎn)化，或編造傳人宗師的歷史，或宣揚有神功異能等等。不健康不科學(xué)的氣功對社會(huì )造成了精神污染，對人民的身心健康帶來(lái)了嚴重的危害。面對這種形勢，我們認為醫學(xué)院校的氣功教育，肩負著(zhù)糾正的歷史責任，教學(xué)中如何選擇思想健康、內容科學(xué)的功法，如何教育廣大學(xué)生旗幟鮮明地宣傳、推廣健康科學(xué)的功法，維護氣功學(xué)術(shù)之純潔性顯得極為重要。通過(guò)我們數十年的教學(xué)、臨床實(shí)踐，將教學(xué)所選功法的內容予以整理、分析，河南中醫學(xué)院組織編寫(xiě)的《醫用氣功學(xué)》自編教材中，充分體現了這方面的內容。
2.3符合醫理，功法規范科學(xué)的功法，應當有嚴謹的功理，這種功理不僅符合哲理，更應符合醫理。因為只有正確的理論指導才會(huì )有正確的實(shí)踐，也有益于防治疾病，健身益壽�！八伸o自然”是貫穿氣功鍛煉始終的基本原則。在此基礎上，動(dòng)功要求緩慢、柔和、連貫、協(xié)調，比較強調動(dòng)作、姿勢、形體的`鍛煉；靜功要求意氣合一，使經(jīng)絡(luò )之氣循經(jīng)而動(dòng)，強調內氣的鍛煉；動(dòng)靜結合的功法則兼顧以上二者特點(diǎn)。中醫氣功學(xué)認為動(dòng)靜生陰陽(yáng)，所以動(dòng)靜結合的功法在調整人體陰陽(yáng)氣血方面的作用相對較為顯著(zhù)。2000年9月，國家體育總局成立健身氣功管理中心，組織有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者收集、整理傳統氣功功法基礎上，編篡了四套健身氣功（八段錦、易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣）作為群眾體育項目在全國推廣。我們將這些規范后的功法作為教學(xué)主要內容，納入到中醫氣功教學(xué)計劃，統一規范的功法對于開(kāi)展中醫氣功學(xué)的教學(xué)實(shí)踐具有積極地推動(dòng)作用。所以，選擇符合醫理、功法規范的功法是氣功實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵內容之一。
3正確引導，嚴肅學(xué)風(fēng)
由于河南中醫學(xué)院氣功課開(kāi)設的時(shí)間均安排在學(xué)生在校學(xué)習的最后一學(xué)期，學(xué)生上氣功課前往往已接觸到很多社會(huì )上流行的氣功功法。一些不健康的功法及不正確的思想方法很容易先入為主占據學(xué)生的思想。這很可能給我們授課帶來(lái)明顯的負面影響。為此，我們以正確引導為基礎，采取了以下措施：
(1)報請教務(wù)處，將氣功課開(kāi)設時(shí)間提前，使學(xué)生盡早接觸科學(xué)的氣功理論和方法，以武裝思想，獲得辨別力和“免疫力”。
(2)授課輔導時(shí)，安排一些專(zhuān)題討論或辯論，使學(xué)生在互相探討中明辨是非。
(3)講授氣功理論原則之后，增加氣功現狀分析一節，使學(xué)生充分了解氣功的社會(huì )現狀，既有正面教材，又有反面教材，分清正誤。
(4)每學(xué)期安排14次氣功專(zhuān)題講座，加強正面教育。支持協(xié)助學(xué)生中的氣功愛(ài)好者，組織氣功學(xué)習小組，提高認識、修煉身心、教育自己。教師直接深入參加他們的學(xué)習與討論，以求互學(xué)共勉，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)幫助他們正確認識氣功。
(5)嚴肅學(xué)風(fēng)、考風(fēng)是最終把握教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于中醫氣功學(xué)是考查課，一些學(xué)生認為可以不重視，上課聽(tīng)不聽(tīng)課沒(méi)什么，課程結束只要答一下卷子就會(huì )有及格成績(jì)。對此，我們嚴肅學(xué)風(fēng)，正面教育學(xué)生要重視本門(mén)課程的平時(shí)學(xué)習和積累；嚴肅考風(fēng)，不追求虛假的全優(yōu)成績(jì)，將成績(jì)分解為平時(shí)成績(jì)、理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)3個(gè)部分，分別占總成績(jì)的15%、30%、5%，加大實(shí)踐成績(jì)比例，嚴格考紀，充分使學(xué)生能夠平等競爭。
通過(guò)中醫氣功學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，針灸推拿專(zhuān)業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)和針灸、推拿的技能、技巧有了很大提高，從實(shí)習醫院對近幾年來(lái)的畢業(yè)實(shí)習學(xué)生反饋意見(jiàn)中，可以發(fā)現學(xué)生的動(dòng)手能力較以往有明顯提高，特別是許多畢業(yè)從事針灸、推拿臨床工作的學(xué)生一致認為，氣功鍛煉對于保持臨床體能、提高臨床技能和加強臨床效果很有幫助。
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