管理學(xué)原理課程實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　1基于企業(yè)基層管理崗位職業(yè)能力要求設計實(shí)踐教學(xué)內容

　　高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是為各類(lèi)企事業(yè)單位培養懂知識、會(huì )操作、素質(zhì)高、技能強的初中級管理人才。以烏蘭察布職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、金融管理專(zhuān)業(yè)和旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，對其就業(yè)崗位進(jìn)行了調查，了解到高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)面對的崗位都以基層管理崗位為主，表現為物業(yè)管理班組長(cháng)、銀行大廳前臺經(jīng)理、銀行柜臺柜員、保險機構業(yè)務(wù)員、飯店前廳領(lǐng)班、旅游公司行政管理等�！豆芾韺W(xué)原理》課程的實(shí)踐教學(xué)應以企業(yè)基層管理者的職業(yè)崗位要求所必須具備的管理基礎知識、基層管理能力和綜合管理素養為基準，按照認識與走進(jìn)管理———掌握基層管理崗位管理技能———綜合管理實(shí)踐的順序來(lái)設計實(shí)踐教學(xué)內容，以期達到培養目標和崗位任職要求。具體包括以下三個(gè)方面:

　　1．1認識與走進(jìn)管理實(shí)踐教學(xué)設計

　　這一部分的教學(xué)是讓學(xué)生形成一定的管理認知，提升學(xué)生對管理基本理論的認識和學(xué)習能力。主要是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入管理世界，讓學(xué)生認識管理和管理者的基本概念、管理職能、管理角色，能夠分析組織所處的環(huán)境以及做出管理決策。應側重對基層管理理論的應用上，如班組行為特點(diǎn)、班組組織文化建設等方面。實(shí)踐教學(xué)內容包括:(1)管理游戲設計。(2)典型性案例分析。海爾的OEC、雙匯和春都、TCL企業(yè)文化等管理學(xué)經(jīng)典案例。(3)走訪(fǎng)調查。上網(wǎng)查閱并實(shí)地調查本地某一企業(yè)面臨的環(huán)境并進(jìn)行SWOT分析。(4)管理名人。如張瑞敏、馬云，可通過(guò)觀(guān)看視頻資料的方式讓學(xué)生體驗成功的企業(yè)管理人的管理理念。(5)管理大講堂。聘請當地知名企業(yè)的企業(yè)家和企業(yè)管理人員，尤其是本校畢業(yè)現從事基層管理崗位的人員為學(xué)生做專(zhuān)題講座。講座內容可涉及如何提高管理技能、企業(yè)管理中的個(gè)案、管理者的成功經(jīng)驗、職場(chǎng)上的處世哲學(xué)、學(xué)生職業(yè)規劃指導與創(chuàng )業(yè)教育等。通過(guò)這些內容設計可以更快地讓學(xué)生形成管理認知，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)習的積極主動(dòng)性。

　　1．2提升基層管理崗位管理技能實(shí)踐教學(xué)設計

　　這一部分的教學(xué)設計旨在提高學(xué)生在管理中計劃、組織、領(lǐng)導與控制的各個(gè)環(huán)節的管理技能。教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握管理的基本流程和方法，培養學(xué)生對小型項目或活動(dòng)的策劃和管理能力，以及運用管理的基本理論和方法提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和初步解決管理問(wèn)題的能力。［1］實(shí)踐教學(xué)可適當選取民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)。具體包括:(1)項目策劃與項目實(shí)施。給出企業(yè)背景資料，確定項目主題，要求學(xué)生自行進(jìn)行項目調查和可行性研究分析，從而確定項目的具體內容和工作方案，草擬項目計劃書(shū)。在調查基礎上制定出組織實(shí)施方案，制定年度招聘計劃以及員工招聘方案和考評方法。(2)模擬招聘演練。分組組織一場(chǎng)本專(zhuān)業(yè)的模擬招聘會(huì )，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )管理的各項技能的應用，并從公司和員工兩個(gè)角度來(lái)體驗招聘面試，提高學(xué)生在高壓狀態(tài)下解決突發(fā)事件的能力和臨場(chǎng)應變能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(3)現實(shí)完整的活動(dòng)策劃。運用創(chuàng )造性思維，以歡送畢業(yè)生為主題，以十人小組為單位，策劃一場(chǎng)文藝活動(dòng)，要求制定詳盡計劃書(shū)，并按照計劃組織實(shí)施，做好溝通和協(xié)調以及活動(dòng)過(guò)程中的過(guò)程控制。最后客觀(guān)總結和評價(jià)每位同學(xué)在項目活動(dòng)中的工作態(tài)度和績(jì)效表現，討論并總結經(jīng)驗和不足。

　　1．3綜合管理應用實(shí)踐教學(xué)設計

　　這一部分的實(shí)踐教學(xué)主要是培養學(xué)生的綜合管理應用能力和創(chuàng )新能力。課程內容的設計打破理論與實(shí)務(wù)界限，從認知到應用、單項技能培養到綜合應用，實(shí)現能力遞進(jìn)式培養，充分體現職業(yè)性和實(shí)踐性。［2］包括:(1)企業(yè)項目實(shí)訓。學(xué)生可結合自己的專(zhuān)業(yè)到校企合作企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習，參與到具體的、真實(shí)的項目當中。例如物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到學(xué)院的物業(yè)管理中心參與其保潔員、保安員的培訓項目。在實(shí)踐中把理論與實(shí)踐更好地結合起來(lái)。另外也可以以自主創(chuàng )業(yè)的形式組建公司進(jìn)行實(shí)戰演練。通過(guò)企業(yè)項目實(shí)訓，能更直接更有效地鍛煉學(xué)生的綜合管理能力，提高學(xué)生管理責任意識。(2)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理模擬沙盤(pán)實(shí)訓。在校學(xué)生全面進(jìn)行企業(yè)項目實(shí)訓存在時(shí)間、資金等很多因素的制約，企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理模擬沙盤(pán)實(shí)訓可以通過(guò)情景模擬的方法模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理運作的各個(gè)環(huán)節。包括戰略規劃、資金籌集、生產(chǎn)組織、物資采購等環(huán)節。學(xué)生分組組建模擬企業(yè)并進(jìn)行5－6年的模擬運作，集角色扮演與崗位體驗于一身。讓學(xué)生在模擬沙盤(pán)實(shí)訓中體驗企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整套流程，從而訓練學(xué)生的綜合管理素質(zhì)，全面提升管理能力。

　　2實(shí)踐教學(xué)方法的靈活應用

　　(1)對于認識與走進(jìn)管理階段的實(shí)踐教學(xué)主要是重現和模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的某個(gè)方面，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)管理知識和技能，并能夠用這些理論知識來(lái)分析企業(yè)管理行為。具體教學(xué)中應靈活采用案例教學(xué)法、角色扮演法、管理游戲、項目驅動(dòng)法這幾種教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中不應以教師講授為主，可結合項目驅動(dòng)法由教師選擇管理典型案例后布置任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行討論，每一組得出統一意見(jiàn)之后由代表發(fā)言闡述，最后學(xué)生和教師一起歸納、評價(jià)。(2)對于提升管理技能的實(shí)踐教學(xué)應采用基于EＲP系統的情景模擬實(shí)驗教學(xué)法和建立企業(yè)實(shí)訓平臺的方法。情景模擬主要是通過(guò)計算機技術(shù)和管理學(xué)的原理和方法，仿真現實(shí)經(jīng)濟中的企業(yè)管理活動(dòng)，旨在引導學(xué)生在逼真的模擬情景中體驗企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節。而讓學(xué)生親身參與到現實(shí)企業(yè)的管理活動(dòng)是理論知識得以鞏固最有效的方式。具體教學(xué)中包括帶領(lǐng)學(xué)生到校辦企業(yè)或校企合作企業(yè)中參觀(guān)調研;加強“雙師”隊伍建設，鼓勵教師到企業(yè)兼職學(xué)習，提高實(shí)踐教學(xué)能力;讓學(xué)生參與某管理問(wèn)題或項目的研究，有條件的可直接到企業(yè)實(shí)習，沒(méi)有條件到企業(yè)進(jìn)行階段實(shí)習的學(xué)生可參與學(xué)生社團項目實(shí)訓的方式體驗管理等。

　　3創(chuàng )建并完善綜合實(shí)踐教學(xué)平臺

　　管理學(xué)原理的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)綜合的、全方位的教學(xué)體系，應逐步創(chuàng )建并完善實(shí)踐教學(xué)平臺，其中包括管理技能拓展的案例分析庫、多樣的管理游戲設計、學(xué)生社團實(shí)訓項目開(kāi)展與實(shí)施、EＲP管理模擬仿真平臺的搭建與應用和企業(yè)綜合實(shí)訓平臺建設。

　　參考文獻:

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