中小學(xué)校文化建設在校園管理中的問(wèn)題與對策論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的中小學(xué)校文化建設在校園管理中的問(wèn)題與對策論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
中小學(xué)階段是我國開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最為初級的階段，這不僅僅是學(xué)生的一個(gè)重要學(xué)習階段，也是學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以在中小學(xué)校內開(kāi)展有效地教育，對于我國現代化的教育資源利用和教育環(huán)境改善來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的效果良好。中小學(xué)校在進(jìn)行人力資源管理時(shí)，需要摒棄以往的激勵和懲罰管理方案，需要重視現代化的組織文化管理，這樣才能夠使中小學(xué)校的人力資源管理質(zhì)量得到提升，有助于改善中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量，對于我國教學(xué)環(huán)境的轉變和教育的改革來(lái)說(shuō)，有著(zhù)十分積極的意義。
關(guān)鍵詞:
中小學(xué)校；人力資源管理；學(xué)校文化；組織文化；
引言
在中小學(xué)校中組織文化是人力資源管理文化開(kāi)展的一個(gè)重要基礎，隨著(zhù)近年來(lái)我國社會(huì )的不斷轉變，越來(lái)越多的中小學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中意識到，建立中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校的管理和發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以在進(jìn)行中小學(xué)校的管理時(shí)，也可以在一定程度上將各種良好的校園風(fēng)氣和管理風(fēng)氣應用于人力資源的管理中，這樣能夠在一定程度上使中小學(xué)校的整體環(huán)境得到改善，建立更為良好的校風(fēng)，使學(xué)校形成一片學(xué)習氛圍濃厚的教學(xué)園地。
1、中小學(xué)校文化建設在校園管理中的問(wèn)題
1.1、系統性、科學(xué)性不強
就目前來(lái)說(shuō)，在大部分中小學(xué)校進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設時(shí)，很多工作人員在思想上認為中小學(xué)校文化的建設就是中小學(xué)校的表面行為，也僅僅停留在對外宣傳的中小學(xué)校形象中，所以在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設時(shí)，著(zhù)重于口號和標志等能夠在外界形象中進(jìn)行展現的一系列東西，忽略了中小學(xué)校文化的內涵打造，缺乏良好的科學(xué)性和系統性，整體的建設方式較為盲目，并且也有大部分中小學(xué)校在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設時(shí)，所選擇的建設方案依舊是較為傳統的照搬其他中小學(xué)校的建設方式，并沒(méi)有與自身的校園管理進(jìn)行有效的融合，這就導致中小學(xué)校文化在發(fā)展過(guò)程中僅僅具有表層的形式，并沒(méi)有形成內在的價(jià)值以及理念，這樣建設起來(lái)的中小學(xué)校文化是不具有任何意義，并且也缺乏科學(xué)性的。
1.2、缺乏創(chuàng )新意識
中小學(xué)校文化對于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)可以稱(chēng)得上是中小學(xué)校的靈魂，是展現中小學(xué)校獨有管理方式的一個(gè)管理模式，所以每所中小學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中都需要根據自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設。如果將一所中小學(xué)校比作一個(gè)人，那么中小學(xué)校文化就是中小學(xué)校這個(gè)人在思考過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思考結晶，然而縱觀(guān)現在的中小學(xué)校文化建設，大部分中小學(xué)校都整體相同，甚至還出現了模式照搬的情況，大部分中小學(xué)校缺乏符合自身個(gè)性化的特點(diǎn)，并且整體缺乏創(chuàng )新度，這也在一定程度上導致中小學(xué)校的建設并不能夠達到中小學(xué)校的服務(wù)要求。
2、加強中小學(xué)校文化在校園管理中建設的對策
2.1、提升認識
首先來(lái)說(shuō)中小學(xué)校文化的建設對于中小學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生的作用極為重要，中小學(xué)校的管理人員，如果沒(méi)有意識到校風(fēng)師風(fēng)的建設必要性就會(huì )導致學(xué)校在整體的運行過(guò)程中受到一系列的阻礙，其中的人力資源阻礙是導致中小學(xué)校無(wú)法順利運行的關(guān)鍵。如果教師在工作中缺乏熱情并且與學(xué)生交流時(shí)，也并沒(méi)有形成良好的態(tài)度，就會(huì )導致中小學(xué)校的整體管理質(zhì)量受到影響，教學(xué)過(guò)程中的難度較大，學(xué)校無(wú)法順利開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行組織文化的規范時(shí)，可以盡可能建立完整的師德師風(fēng)，并且對相關(guān)的教育人員進(jìn)行培養，使教師在工作中保持熱情，并且以良好的師德師風(fēng)對學(xué)生進(jìn)行教育，也可以開(kāi)展相應的教師運動(dòng)會(huì )，或者組織教師進(jìn)行團隊建設，通過(guò)現代化的企業(yè)管理理念來(lái)盡可能提高教師的凝聚作用，通過(guò)這種方式有助于提升教職員工對于校園管理的認可，達到師風(fēng)建設校風(fēng)，校風(fēng)引領(lǐng)師風(fēng)的良性循環(huán)。
中小學(xué)校文化建設對于中小學(xué)校的戰略布局來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是一個(gè)十分浩大的工程，中小學(xué)校領(lǐng)導需要從管理人員和管理層的角度進(jìn)行有效的控制，將文化建設與中小學(xué)校的管理制度相融合，通過(guò)強化文化建設能夠使其成為教師和管理人員內在的工作習慣和工作態(tài)度，保障中小學(xué)校文化的建設有章可循，除此之外也需要盡可能發(fā)揮中小學(xué)校黨組織的政治核心作用，保障中小學(xué)校文化建設的正確方向，盡快建立完善的中小學(xué)校文化體系，通過(guò)這種方式能夠在一定程度上強化中小學(xué)校文化的校園管理，使中小學(xué)校的整體發(fā)展質(zhì)量得到進(jìn)一步的優(yōu)化。
2.2、豐富內容
中小學(xué)校文化建設在開(kāi)展過(guò)程中需要建立完整的發(fā)展目標，只要有了目標才能夠圍繞著(zhù)目標開(kāi)展一系列的建設活動(dòng)，并且將其落實(shí)在實(shí)踐的工作過(guò)程中，我國相關(guān)工作人員在進(jìn)行中小學(xué)校文化的建設時(shí)，需要根據目前市場(chǎng)的形勢變化作出自身的調節與創(chuàng )新，根據中小學(xué)校的發(fā)展狀況對于中小學(xué)校的文化進(jìn)行不斷發(fā)展，例如，可以建立優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀教職工的方式來(lái)使不同的教職工內部形成良好的競爭力和榜樣意識，也能夠使管理者和教師的整體關(guān)系得到改善。
教師的工作積極性得到調動(dòng)后，才能使教師的工作質(zhì)量得到提升，而中小學(xué)校的工作效率也會(huì )在這種狀態(tài)下得到進(jìn)一步地提高。除此之外，中小學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中也應當根據自身的發(fā)展理念建立起自身的文化特色，這也是由中小學(xué)校本身所具有的特點(diǎn)所決定的。中小學(xué)內部一定要建立相應的文化建設人員和師風(fēng)校風(fēng)建設部門(mén)，在進(jìn)行職業(yè)文化的制定時(shí)，一定要深入一線(xiàn)工作環(huán)境，與一線(xiàn)教師緊密相連，根據中小學(xué)校的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和理念，建立起一套屬于中小學(xué)校自己的師風(fēng)校風(fēng)體系，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設更加具有活力，使創(chuàng )新獲得足夠的成效。
2.3、以人為本
中小學(xué)校文化的建設，直接的作用人群就是中小學(xué)校的教師，而中小學(xué)校的教職員工在工作中需要不斷端正自身的工作態(tài)度，明確自身作為教師的職責與擔當，了解在教學(xué)過(guò)程中應當如何展現自身的工作態(tài)度，使工作態(tài)度能夠真正與教學(xué)工作相結合，而不是單純的喊喊口號。教師需要展現自身的良好工作習慣，在教學(xué)中以人為本的對學(xué)生進(jìn)行管理，而在工作中與同事進(jìn)行友好相處。中小學(xué)校文化的建設就是強調校園管理工作中對于教師的關(guān)心和尊重以及信任，使教師的使命感和自豪感得到進(jìn)一步的強化，所以教師在工作中需要通過(guò)中小學(xué)校文化獲得一種和諧且放松的工作環(huán)境，這樣才能使中小學(xué)校的文化建設獲得相應的效果，所以中小學(xué)校文化建設一定要與一線(xiàn)教師進(jìn)行有效的交流和溝通，這樣才能使中小學(xué)校的發(fā)展得到有效的促進(jìn)。同時(shí)在進(jìn)行人性化管理時(shí)，需要保障教師的利益，在物質(zhì)關(guān)懷方面不僅需要幫助教師解決基本的生活問(wèn)題，也可以適當對教師調整一定的薪酬水平，并且尊重教師的精神需求，通過(guò)民主且公平的溝通來(lái)開(kāi)展，中小學(xué)校的教師民主管理指教師與管理層能夠良好溝通，通過(guò)這種方式建立完整的管理體系。
2.4、構建激勵體系
在進(jìn)行激勵體系建設管理前，相關(guān)管理人員首先需要了解的就是激勵體系建設的具體方式，首先來(lái)說(shuō)觀(guān)察法是激勵體系建設工作中一項最為重要的內容，教師需要了解不同崗位的具體工作信息，在獲得信息后做好不同的管理比較，這樣才能使激勵體系建設工作更為順利的進(jìn)行。教職管理人員在進(jìn)行工作時(shí)，需要盡可能將基層教師的工作狀態(tài)進(jìn)行全面分析，了解不同教師在不同的崗位上每日的工作內容。無(wú)論選擇何種激勵體系建設方式，相關(guān)教師的最終目的都是了解不同教師在實(shí)際工作環(huán)境中的工作方式。
而在進(jìn)行基層教師的激勵時(shí)，工作人員一定要重視物質(zhì)激勵的作用，不可一味強調精神激勵，需要建立起物質(zhì)激勵與精神激勵并重的制度，一方面來(lái)說(shuō)，需要為工作良好的教師頒發(fā)榮譽(yù)稱(chēng)號，另一方面還可以采用一定的實(shí)物獎勵，能夠使教師的工作回報看得見(jiàn)摸得著(zhù)，這樣才能夠產(chǎn)生正向激勵的作用。除此之外，在進(jìn)行工作表彰時(shí)，可以首先考慮在一線(xiàn)工作的工作人員，盡可能將榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵給予那些辦實(shí)事，并且在工作中獲得學(xué)生好評的教師，這樣能夠使教師的工作動(dòng)力得到增強。除此之外，制定好的薪酬制度以及福利制度都需要嚴格執行，如果福利制度無(wú)法得到嚴格執行，也無(wú)法起到應有的效果。
2.5、建立完整的教師培訓平臺
對于我國的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，人力資源管理的主要目的是使各部門(mén)工作人員的整體績(jì)效得到提升，這就要求做好教師的培訓和人力資源的有效規劃一系列的工作，都應當僅僅與績(jì)效管理相掛鉤。在我國社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，中小學(xué)校對于高素質(zhì)人才的需求也越加迫切，相應的崗位之間的競爭激烈程度也有極大的增加，在這樣的狀況下，中小學(xué)校需要在進(jìn)行人力資源部門(mén)的建設時(shí)，將系統完善的人力資源培訓體系作為一項重要的工作內容，這也是優(yōu)化資源管理調配并解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)必要策略。在培訓體系的整體建設過(guò)程中，首先需要對當前中小學(xué)校的人才需求狀況進(jìn)行分析，了解不同崗位的工作人員履行職責狀況，并且確認在實(shí)際工作中，不同崗位工作人員的問(wèn)題和欠缺，在此基礎上制定相應的人力資源培訓體系和計劃，通過(guò)合理的培訓設置，能夠使教師的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提升，既要體現出公平公開(kāi)的原則，又要體現出未來(lái)對教師發(fā)展規劃的重視，這樣才能留住并吸引更多的優(yōu)秀人才。
3、總結
在中小學(xué)校的人力資源管理工作中，領(lǐng)導需要盡可能堅持人性化的管理理念，并且形成完整的校園校風(fēng)，建設組織文化并非一個(gè)實(shí)質(zhì)性的內容，但他活躍在中小學(xué)校的日常管理工作中，在一定程度上對教師的教學(xué)行為進(jìn)行支配，只有通過(guò)教師和學(xué)校的共同努力才能有助于保障文化的科學(xué)性，這對于我國中小學(xué)校的發(fā)展以及文化建設來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的影響是不可忽視的。
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