高�；�礎化學(xué)實(shí)驗考核模式探究

　　化學(xué)實(shí)驗不僅僅是實(shí)驗者個(gè)體的實(shí)驗，更是一種合作性的活動(dòng)，，怎樣對高�；�礎化學(xué)實(shí)驗考核模式探討?

　　摘要：高�；�礎化學(xué)實(shí)驗成為一門(mén)獨立的實(shí)驗教學(xué)體系，需要一個(gè)科學(xué)合理的考核體系相配套�；�于此，文章對高�；�礎化學(xué)實(shí)驗考核模式進(jìn)行了探討研究，闡述了傳統基礎化學(xué)實(shí)驗考核模式的不足，并提出了創(chuàng )新的方法：化學(xué)實(shí)驗聯(lián)合式考核，化學(xué)實(shí)驗考核全面化。

　　關(guān)鍵詞：高校;基礎化學(xué)實(shí)驗;考核模式

　　從學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識來(lái)看，化學(xué)學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，它以實(shí)驗為依托，其理論知識來(lái)源于實(shí)驗，又反過(guò)來(lái)指導實(shí)驗。因此，可以說(shuō)基礎化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教育中具有無(wú)比重要的意義，而基礎化學(xué)實(shí)驗考核作為檢驗化學(xué)實(shí)驗成果的重要方法，同樣具有重要的地位與作用。為了更有效地驗收化學(xué)實(shí)驗成果，基礎化學(xué)實(shí)驗考核模式應該不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新。

　　一、傳統基礎化學(xué)實(shí)驗考核模式的不足

　　當前，各高�；�礎化學(xué)實(shí)驗的考核模式在其體制、內容、方法、管理等方面都不利于貫徹落實(shí)培養高素質(zhì)人才的理念和方針，存在著(zhù)一定的不足之處。首先，在化學(xué)實(shí)驗考核體制方面，國內高校的實(shí)驗室多以理論課為分類(lèi)標準，理論課與實(shí)驗室一一對應，造成各實(shí)驗室之間相互獨立，不利于實(shí)驗室之間考核模式的借鑒與交流，從而影響了化學(xué)實(shí)驗考核模式的改進(jìn)與創(chuàng )新。其次，在基礎化學(xué)實(shí)驗考核的內容方面，考核內容過(guò)于單一、傳統，過(guò)分強調理論知識的驗證，扼殺了學(xué)生無(wú)限豐富的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生失去對化學(xué)實(shí)驗的興趣。再次，在化學(xué)實(shí)驗考核的方法方面，目前高校多采用傳統的考核模式，即以考試的方式進(jìn)行，考核的方法單一并且不夠靈活。最后，在化學(xué)實(shí)驗考核的管理模式方面，多以自上而下的管理模式為主，信息傳遞過(guò)慢且不易于靈活變通�，F有的化學(xué)實(shí)驗考核模式中，基本是教師直接對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，考核往往過(guò)于片面，而且考核的效率極低，不利于下一步化學(xué)實(shí)驗的進(jìn)行。

　　二、高�；�礎化學(xué)實(shí)驗考核模式的創(chuàng )新

　　(一)化學(xué)實(shí)驗聯(lián)合式考核

　　化學(xué)實(shí)驗不僅僅是實(shí)驗者個(gè)體的實(shí)驗，更是一種合作性的活動(dòng)，因此，對于化學(xué)實(shí)驗的考核工作也應該以聯(lián)合式考核的方式進(jìn)行。何為聯(lián)合式考核?筆者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述：首先，是全國各高校之間的聯(lián)合�？赏ㄟ^(guò)參加全國性的化學(xué)實(shí)驗比賽，取得與其他高�；瘜W(xué)組的溝通，借鑒其化學(xué)實(shí)驗的考核模式，甚至可以與同一區域的兄弟院校進(jìn)行聯(lián)合，定期舉行一些具體的化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，聯(lián)合起來(lái)對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較全面的實(shí)驗水平的考核。其次，是學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)合�？蓪⑿�內各化學(xué)實(shí)驗室的學(xué)生情況進(jìn)行一個(gè)統計，將其分為若干個(gè)小組�？己藭r(shí)以小組為單位，共同完成一個(gè)或若干個(gè)化學(xué)實(shí)驗，再依據各小組成員的具體表現進(jìn)行評價(jià)。如此一來(lái)，不僅加強了各高校、各小組成員之間的合作，也有利于化學(xué)實(shí)驗考核模式的借鑒與更新。

　　(二)化學(xué)實(shí)驗考核全面化

　　1.理論與實(shí)踐相結合�；瘜W(xué)實(shí)驗離不開(kāi)實(shí)驗，實(shí)驗需要理論知識的指導。也就是說(shuō)，在基礎化學(xué)實(shí)驗考核中，應該做到理論與實(shí)踐并重，不能過(guò)于注重理論知識的考核而忽視實(shí)驗能力的評價(jià)�？梢圆捎迷嚲韥�(lái)考核學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗的理論知識，而以某一個(gè)或幾個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗的操作流程來(lái)考核學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐能力，從而實(shí)現化學(xué)實(shí)驗考核的理論加實(shí)踐式考核。

　　2.平時(shí)表現與期末考核相結合�；瘜W(xué)實(shí)驗是一項長(cháng)期性的工程，所以，對于化學(xué)實(shí)驗的考核不應該只注重某一階段，而應該對學(xué)生各個(gè)階段的表現進(jìn)行綜合考慮�？己思纫�重視學(xué)生的期末考試表現，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中的表現，對學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗情況做好記錄，作為考核的一個(gè)重要指標，從而實(shí)現化學(xué)實(shí)驗考核的全面性、完整性。

　　3.化學(xué)實(shí)驗考核管理模式靈活化。針對傳統的化學(xué)實(shí)驗考核模式過(guò)于僵化、單一的缺點(diǎn)，筆者認為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行完善，使得考核更加靈活化：第一，實(shí)現考核、評價(jià)主體的多元化。即改變傳統的以教師考核評價(jià)為主的形式，實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)、小組成員互相測評、教師考核相結合的化學(xué)實(shí)驗考核模式，使學(xué)生個(gè)人參與到考核中來(lái)。這不僅有利于學(xué)生更好地了解自己在化學(xué)實(shí)驗方面存在的不足，也有利于學(xué)生相互學(xué)習，取長(cháng)補短，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的實(shí)驗室環(huán)境。第二，改變單一的僅由教師對學(xué)生進(jìn)行考核的現狀，把自上而下的考核與自下而上的考核結合起來(lái)�；瘜W(xué)實(shí)驗水平的高低不僅僅取決于學(xué)生，更與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，因而，在對學(xué)生進(jìn)行考核的同時(shí)，也要注重對教師化學(xué)實(shí)驗的考核，從而使基礎化學(xué)實(shí)驗的總體實(shí)力得到快速、全面的提高。

　　三、結語(yǔ)

　　現行的高�；�礎化學(xué)實(shí)驗考核模式仍然存在著(zhù)許多缺陷，需要各高校共同努力，不斷進(jìn)行溝通與交流，共同去完善好基礎化學(xué)實(shí)驗考試模式。筆者給出的聯(lián)合式考核、全面化考核、靈活式考核是針對傳統的考核模式而言的，仍具有一定的改進(jìn)空間，需要繼續不斷地探討與改進(jìn)。

　　參考文獻：

　　[1]王崇均,傅敏,古昌紅,等.基礎化學(xué)實(shí)驗課程體系改革與考核模式研究[J].廣州化工,2012,40(10):188-189.

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