小學(xué)教師科技教育論文范文

　　科技教育活動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教授教給學(xué)生。下面為大家分享了小學(xué)教師科技教育論文，歡迎借鑒！

　　摘 要：小學(xué)教育是我國最基礎的教育，它對兒童未來(lái)的發(fā)展、綜合素質(zhì)的高低有著(zhù)至關(guān)重要的影響，同時(shí)也關(guān)系到我國未來(lái)的發(fā)展。因此小學(xué)教育應該被多加重視。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，傳統教育的弊端愈來(lái)愈明顯，教育觀(guān)念需要更新，教育目標需要重新確立，許多新問(wèn)題值得思考�？萍及l(fā)展推動(dòng)著(zhù)社會(huì )進(jìn)步的同時(shí)也要求科技教育快速發(fā)展。新形勢下，就施行小學(xué)科技教育問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺的認識，簡(jiǎn)單地分析小學(xué)教育中施行科技教育的必要性。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；科技教育；素質(zhì)教育

　　目前國際經(jīng)濟和科技競爭日趨激烈，各個(gè)國家都會(huì )面臨各種新的挑戰，這些挑戰歸根結底都與各個(gè)國家的國民教育密切相關(guān)。小學(xué)生是國家的未來(lái)，面對科技的快速發(fā)展和激烈的國際競爭，他們能否適應新的挑戰是關(guān)系一個(gè)國家綜合國力的大事。因此開(kāi)展少年兒童科技教育，應培養少年兒童的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，對實(shí)施“科教興國”戰略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

　　一、小學(xué)教育的發(fā)展現狀要求

　　傳統的小學(xué)教育往往忽視學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養，不注重理論與實(shí)踐相結合，導致學(xué)生重知識、輕能力，重識記、輕實(shí)踐，重模仿、輕創(chuàng )造，重答案，輕探索等，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。

　　創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，科技教育則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力最重要的教育過(guò)程、教育途徑和教育方法�？萍冀逃�是素質(zhì)教育的靈魂。實(shí)施科技教育就是要從培養科技創(chuàng )新精神入手，以提高科技創(chuàng )新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。從小培養學(xué)生的科學(xué)素養，逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè )于探究、敢于實(shí)踐的精神，這是學(xué)校教育在培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造型人才方面肩負的特別使命。培養少年兒童的科技素質(zhì)是順應時(shí)代的發(fā)展，是面對全球的現代科技革命的歷史性抉擇。因此，作為基礎教育的小學(xué)教育應在承認教育的繼承功能的同時(shí)，強調學(xué)生的創(chuàng )新和發(fā)展，培養學(xué)生的科學(xué)素養，為培養綜合性人才打下堅實(shí)的基礎。

　　二、現代科技的迅猛發(fā)展對小學(xué)教育的影響

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì )中各產(chǎn)業(yè)部門(mén)，對其從業(yè)人員的科技素質(zhì)的要求越來(lái)越高，要求人們會(huì )學(xué)習，能創(chuàng )造，可以靈活解決問(wèn)題，能熟練掌握操作技術(shù)等。這樣的人才都是需要依靠教育的培養才能獲得的，一旦教育脫離為現實(shí)社會(huì )培養合格人才的根本目標時(shí)，培養出來(lái)的缺乏現代科學(xué)技術(shù)知識和技能的人是很難適應現代生活的，因此現代科技的迅猛發(fā)展對教育提出了新要求――培養綜合型、創(chuàng )新型人才。俗話(huà)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，要想實(shí)現科教興國，提高全民科學(xué)素質(zhì)也必須“從娃娃抓起”。所以小學(xué)教育不僅要教給學(xué)生具體的科學(xué)知識，更要注重對學(xué)生科學(xué)的研究方法與探究精神的培養，探究是連接教學(xué)與科學(xué)的橋梁，是創(chuàng )新意識的靈魂。通過(guò)引導學(xué)生的探究活動(dòng)，可以使學(xué)生掌握思維的策略與技能，減少對知識細節的硬性記憶。只有這樣，我們的基礎教育才能真正培養出適應新世紀的創(chuàng )新型、綜合型人才。

　　三、抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程

　　青少年兒童正處在快速增長(cháng)知識的特殊時(shí)期，同時(shí)也正處在智力開(kāi)發(fā)階段，對新事物最敏感，也最容易接受新知識。教育則要抓住青少年兒童學(xué)習的黃金時(shí)期，從小對學(xué)生實(shí)施科技教育，不僅能夠增強學(xué)生參與科技活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng )造的信心和興趣，還能強化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性思維，在科技教育中挖掘學(xué)生的潛能，盡可能使每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展，為學(xué)生的優(yōu)化成長(cháng)奠定基礎。青少年兒童在學(xué)生時(shí)代養成了勇于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神，將來(lái)必然會(huì )在社會(huì )上、工作中傳承并發(fā)揚這種精神，為我國的科技進(jìn)步貢獻自己的力量，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì )的科技進(jìn)步，因此可以說(shuō)抓好青少年兒童的科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程。

　　四、大力開(kāi)展科技教育，旨在培養少年兒童的科學(xué)素質(zhì)

　　對青少年進(jìn)行科技教育，其目的不只是讓學(xué)生制作出科技作品，或是在科學(xué)競技比賽中獲得名次，最重要的是培養學(xué)生的科技意識、科技技能和創(chuàng )造能力，這才是完整的科學(xué)素質(zhì)。所謂科學(xué)素質(zhì)，是指從小養成的、不斷發(fā)展的、最基本的但又是終身起作用的科學(xué)素養和心理品質(zhì)。因為一個(gè)人的科學(xué)素養不是一朝一夕形成的，只有從小抓好學(xué)生的科技教育，才能增長(cháng)他們的科技知識，培養他們的科技素養，在科技教育活動(dòng)的過(guò)程中逐漸養成一種習慣，形成一種意識，培養一種精神，能使一個(gè)人終生受益。學(xué)�？梢砸龑�學(xué)生廣泛接觸社會(huì )、大自然，感受科學(xué)的偉大，主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘。還可以結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，開(kāi)展豐富多彩的科技活動(dòng)，讓學(xué)生從知、情、意、行等各方面都得到鍛煉和提高，培養良好的科學(xué)素質(zhì)。這不正是社會(huì )的需要，教育的根本目的嗎？

　　提及教育，小學(xué)教育是其重要的組成部分，能為人的一生打下全面的、堅實(shí)的基礎。在新時(shí)代背景和發(fā)展形勢下，開(kāi)展青少年科技教育，培養青少年的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，對實(shí)施“科教興國”戰略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。因此，在少年兒童中大力開(kāi)展科技教育，利在國家，利在社會(huì )，功在千秋，勢在必行。

　　參考文獻：

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　　[2]蔡賢浩.我國中小學(xué)科技教育現狀及對策[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報，2003（06）.

　　[3]林東升.學(xué)�？萍冀逃龑�(shí)施策略[J].現代教育科學(xué)：小學(xué)校長(cháng)，2008（5）.

　　科技教育定義

　　科技教育是學(xué)習有目的地應用知識 （例如：資訊和通訊科技、物料和結構、營(yíng)運和制造、策略和管理、系統和控制及科技與生活）、技能及經(jīng)驗，去運用資源創(chuàng )制建構，和更新產(chǎn)品和系統，以滿(mǎn)足人類(lèi)需要。

　　科技教育的轉變

　　科技教育有關(guān)的科目，是因應本地和全球於社會(huì )、經(jīng)濟及科技發(fā)展在不同時(shí)空的側重點(diǎn)，回應學(xué)習的需要而引入課程當中。

　　重點(diǎn)能力發(fā)展科技教育的宗旨是要在瞬息萬(wàn)變的科技世界中，培育優(yōu)質(zhì)的人力資源，讓學(xué)生：能發(fā)展科技能力、科技理解和科技覺(jué)知能明辨慎思地評估科技為個(gè)人、家庭、社會(huì )及環(huán)境所帶來(lái)的影響成為整個(gè)科技世界及社會(huì )出類(lèi)拔萃兼且躊躇滿(mǎn)志的成員。

　　學(xué)與教

　　科技教育的課程，是按學(xué)生不同階段的興趣和智能發(fā)展而設計

　　第一及第二學(xué)習階段：覺(jué)知及探索

　　第三學(xué)習階段：探究、體驗及熟習

　　第四學(xué)習階段及以後：終身學(xué)習及專(zhuān)門(mén)化的方向探究

　　科技教育的學(xué)與教應該是：

　　有目的

　　循序漸進(jìn)及循回鞏固

　　手（實(shí)踐）與腦（解難）并用

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