略談素質(zhì)教育的實(shí)施論文

　　【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標是提高全民族的整體素質(zhì)，它是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為重點(diǎn)的教育觀(guān)念。筆者從以下幾方面進(jìn)行了略談：（1）端正教育方向；（2）改變教育模式；（3）溝通學(xué)生思想；（4）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育教學(xué)模式教學(xué)環(huán)境創(chuàng )新人才

　　素質(zhì)教育就是學(xué)校的一切都應圍繞學(xué)生而開(kāi)展，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，它關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展，著(zhù)力對學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力進(jìn)行培養，教師誘導學(xué)生如何做人、如何學(xué)習、如何創(chuàng )新，使學(xué)生的能力得到極大的提高和充分的發(fā)揮，最終為國家的興旺、社會(huì )的進(jìn)步培養出新型的合格人才。筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行略談：

　　一端正教育方向，樹(shù)立素質(zhì)教育的思想

　　素質(zhì)教育是一種教育思想，它反映時(shí)代對學(xué)校教育的人才質(zhì)量規格標準的新要求，它對我國當今教育改革具有方向性、目標性、指導性、方法性的指導意義。實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標是提高全民族的整體素質(zhì)，為祖國的繁榮富強多培養人才。所以教育思想的正確與否決定著(zhù)教育改革的方向和教育質(zhì)量的提高，為了一切人的教育和人的一切的教育，教師必須認真學(xué)習現代教育理論，充分認識實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和緊迫性，端正教育方向，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，明確素質(zhì)教育的內涵，樹(shù)立以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀(guān)念，堅決與應試教育脫鉤，把基礎教育的基礎任務(wù)完成好，以人的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為基礎，以提升人的生命質(zhì)量為宗旨，全面提高民族素質(zhì)的教育，為全面構建素質(zhì)教育新局面做出突出貢獻。

　　二改革教學(xué)模式，促進(jìn)共同提高，確實(shí)地體現素質(zhì)教育的要求

　　過(guò)去傳統的單一固定的教學(xué)模式是用一個(gè)模式培養不同層次的學(xué)生，這種教學(xué)模式嚴重扼殺了部分學(xué)生的學(xué)習積極性，削弱了學(xué)生求知的主動(dòng)性，使學(xué)生的潛能得不到發(fā)展，優(yōu)秀人才難以脫穎而出。

　　因此，教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應根據學(xué)生的知識水平、接受能力、興趣愛(ài)好，制定出不同的教學(xué)方案，進(jìn)行因材施教，使優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生在學(xué)習中都有所進(jìn)步，智力有所提高，能力有所發(fā)展；教師要做好主導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用生動(dòng)形象的事例、科學(xué)知識來(lái)激發(fā)學(xué)習情趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考、共同討論、聯(lián)系實(shí)踐。思考是學(xué)生打開(kāi)真理大門(mén)的鑰匙，給學(xué)生開(kāi)辟思考的陣地，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦筋想問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的良好習慣；討論是探索真理的有效途徑，學(xué)生學(xué)習欲望的產(chǎn)生不完全來(lái)自教師的督促，還有同學(xué)之間的共同討論等，因為學(xué)生在討論中可以培養敢于質(zhì)疑的精神，在相互爭論中，才能拓展思維、明辨是非，尋求正確答案；聯(lián)系實(shí)踐才能檢驗真理，才會(huì )感到學(xué)以致用，才能調動(dòng)學(xué)習興趣，才能主動(dòng)、自覺(jué)地去探究知識，只有這樣學(xué)生才能品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，才能感覺(jué)自己每天在原有知識的基礎上都在提高和進(jìn)步，真正體現了實(shí)施素質(zhì)教育。

　　三溝通學(xué)生思想，推動(dòng)教學(xué)順序進(jìn)行，為進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎

　　溝通思想需要交談，首先教師要放下學(xué)者的架子，與學(xué)生交朋友，在知識上與學(xué)生共同探討，共同總結結論，這樣容易培養學(xué)生對知識無(wú)止境追求的決心和毅力，在思想上要推心置腹地交流，這樣可以發(fā)現學(xué)生內心的不足之處，暴露學(xué)生的弱點(diǎn)，挖掘學(xué)生身心優(yōu)勢的一面，教師才能有的放矢地對不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的教育，引導他們樹(shù)立良好品德，教育他們做一個(gè)對社會(huì )有用的人。教師只有堅持與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，學(xué)生才能大膽地給老師提問(wèn)題、出主意，對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要虛心接受，并要正面引導回答，這不但有利于加深師生感情和融洽關(guān)系，使學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，有利于推動(dòng)教師對教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育。

　　四創(chuàng )設教學(xué)氛圍，培養創(chuàng )新人才，實(shí)現素質(zhì)教育的目標

　　教師要營(yíng)造有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的良好環(huán)境，強調師生的雙向交流，推行問(wèn)題討論式教學(xué)，形成學(xué)術(shù)上自由議論、優(yōu)秀人才脫穎而出的良好氛圍。教師的培養目標、學(xué)生學(xué)風(fēng)、班級班風(fēng)、學(xué)識氣氛及管理體制都對學(xué)生創(chuàng )新思維的形成及創(chuàng )新能力的提高具有實(shí)際的引導作用，傳統的教育教學(xué)是填鴨式的灌輸、機械式的知識傳授，師生都難以形成創(chuàng )新意識，嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。實(shí)踐證明“心理安全”、“心理自由”、“心理平衡”是創(chuàng )新能力形成的重要條件，因此，教師要強調師生之間人格上的平等，尊重學(xué)生的思想感情和行為方式，為學(xué)生創(chuàng )造生動(dòng)活潑、有利于創(chuàng )造力發(fā)展的環(huán)境，形成輕松快樂(lè )的校風(fēng)和良好的人際關(guān)系，建立有利于培養與開(kāi)發(fā)有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才的機制，使學(xué)生形成探求創(chuàng )新的心理取向和性格特征，真正落實(shí)創(chuàng )新人才的培養，把素質(zhì)教育推向更高層次。

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