三措并舉,培養學(xué)生非智力因素教育論文
學(xué)生的智力因素對學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有一定的影響,但很多讓我們覺(jué)得智力并不是很高的孩子,數學(xué)成績(jì)也會(huì )驚人的出色,這其中就關(guān)系到學(xué)生的非智力因素。那么在數學(xué)教學(xué)中,如何有效的培養學(xué)生非智力因素呢?
1 通過(guò)思想教育,明確學(xué)習目的
在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的,是學(xué)習落后和學(xué)習被動(dòng)的主要原因。在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要結合教材,深入挖掘教材中的愛(ài)國主義教育因素,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如,在數學(xué)教學(xué)中,講到勾股定理,可介紹《周碑算經(jīng)》中周公與商高的對話(huà):“此為勾廣三,股修四,徑隅五�！闭f(shuō)明勾股定理最早見(jiàn)于我國。趙爽利用“弦圖”證明勾股定理,并給出了有關(guān)的幾十種命題,說(shuō)明對勾股定理的研究,中國早已深入開(kāi)展。以此來(lái)教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、責任心和自豪感,教育學(xué)生要明確學(xué)習目的,鼓勵他們樹(shù)立遠大理想。還要教育學(xué)生把遠大理想和近期目標結合起來(lái),要幫助學(xué)生制定學(xué)期目標、單元目標和課時(shí)目標,把遠大的目標落實(shí)到眼前的學(xué)習中來(lái),幫助他們從近期目標做起,逐步前進(jìn)。近期目標不要太高,要切實(shí)可行,要使學(xué)生能?chē)L到達到近期目標后的喜悅。
2 抓住課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)習興趣
美國心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“學(xué)習的最好刺激,是對所學(xué)知識的興趣�！迸d趣是認識事物和探求知識的心理傾向,濃厚的興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)學(xué)習的積極性,促迸學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,使學(xué)生的注意力高度集中。通常富于情趣、幽默的教學(xué)方法是培養學(xué)生數學(xué)興趣的有效途徑。在課堂教學(xué)中,幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例都可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
2.1 精心設計課堂引入。引入新課的方法很多,有實(shí)驗引入、復習引入、歸納引入、比較引入、情境引入等,但是不管怎樣引入,總要圍繞吸引學(xué)生注意,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣這一指導思想。例如講授“相似三角形”之前,可簡(jiǎn)單介紹古代泰勒斯用一木棒測量金字塔的高度的故事。在講“解三角形”時(shí),可以采用這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”:你能否不過(guò)河測出河寬?不上樹(shù)測出樹(shù)高?然后指出,這些都可運用“解三角形”的知識獲得解決。這樣引入,能引起學(xué)生對所學(xué)內容的濃厚興趣,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生精神飽滿(mǎn),思維活躍。
2.2 注意訓練思想方法。在中學(xué)階段的基本數學(xué)思想有分類(lèi)思想、函數思想、數形結合思想、轉化及化歸的思想等。而溝通和駕馭這幾種思想的是整體思想。當學(xué)生體會(huì )到掌握了思想方法后所得到的自由,那時(shí)激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣的作用是可想而知的。所謂整體思想是控制論、信息論、系統論中“整體——部分——整體”原則在數學(xué)中的體現,即從所研究的問(wèn)題的整體出發(fā),分析條件和目標之間的結構關(guān)系、對應關(guān)系、相互關(guān)系、變化規律,找出解決問(wèn)題的方法。為便于學(xué)生掌握和運用整體思想,可將這一思想概括為:記住已知,想著(zhù)求證,看聯(lián)系,看變化。用整體思想去研究部分教材內容的變化和聯(lián)系,是學(xué)習數學(xué)的科學(xué)方法,在教學(xué)中把握時(shí)機,運用得當,可以增強興趣,提高效率。用整體思想去掌握知識結構,可以減輕學(xué)生學(xué)習負擔,增強學(xué)習信心,使知識學(xué)得扎實(shí)牢固,富有系統性。
2.3 精心設疑,誘導興趣。在教學(xué)中,教師通過(guò)恰當的質(zhì)疑問(wèn)難,引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲,誘導學(xué)習興趣,使學(xué)生處于積極思維狀態(tài),這對于提高教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)重要的作用。根據教學(xué)內容,精心設計問(wèn)題,由啟示鋪墊到逐步放開(kāi),層層深化,學(xué)生通過(guò)解答這些問(wèn)題,不斷思考并引起聯(lián)想,進(jìn)而發(fā)現新知識,這就充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,增強教學(xué)參與程度,享受探求未知和智力活動(dòng)的愉快,容易激起他們的好奇心和求知欲,煥發(fā)學(xué)習熱情,從而激發(fā)學(xué)習興趣。
3 培養意志,增強學(xué)習毅力
毅力就是堅強持久的意志。一個(gè)人有了堅強的意志,就能調節目己的外部行動(dòng)和心理狀態(tài),克服困難,實(shí)現預定目標。數學(xué)如果單憑一時(shí)的興趣,是難以學(xué)好的,因此毅力就顯得尤為重要。要培養學(xué)生頑強的學(xué)習毅力,須做到:
3.1 要使學(xué)生認識到學(xué)習好比登山。只要有毅力、有恒心,具有水滴石穿的精神,沒(méi)有克服不了的困難。向學(xué)生介紹一些數學(xué)家為數學(xué)刻苦探求的事跡,如阿基米德為研究幾何圖形而廢寢忘食;歐拉雙目失明后,用心算和記憶堅持數學(xué)研究,教育學(xué)生認識到“天才來(lái)自勤奮”。
3.2 教師要熱愛(ài)學(xué)生。采取對學(xué)生少批評、多鼓勵的方式。學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要大力表?yè)P,學(xué)生在學(xué)習中遇到困難或情緒低落時(shí)要熱情幫助。要幫助他們提高勇氣,樹(shù)立克服困難的信心。
3.3 要幫助學(xué)生制定自我培養的計劃。計劃要從小處著(zhù)手,做出計劃后,要堅決執行,有始有終,決不半途而廢。在教學(xué)中部分學(xué)生學(xué)習中常出現“馬虎”的壞習慣,為了讓這些學(xué)生能夠克服這些壞習慣,要求這些學(xué)生自備一個(gè)記錄本,有了錯題及時(shí)記錄并及時(shí)糾正、重做。這樣,逐步培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣,成績(jì)也都得到了很大的提高。
總之,在數學(xué)教學(xué)中,一方面要注重知識的傳授,又要重視對學(xué)生非智力因素的培養,這對數學(xué)教學(xué)的新課程改革將起到極大的推動(dòng)作用,從而達到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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