小學(xué)數學(xué)教科書(shū)習題特點(diǎn)與教學(xué)方法教育學(xué)論文

　　摘要：小學(xué)生接觸數學(xué)很大一部分來(lái)自數學(xué)教科書(shū)， 可以說(shuō)數學(xué)書(shū)是掌握數學(xué)思想的關(guān)鍵所在。如今， 我國的素質(zhì)教育改革正在逐漸地進(jìn)行， 因此， 學(xué)校和教師更加重視小學(xué)數學(xué)教科書(shū)的內容。接下來(lái)， 本文就將對小學(xué)數學(xué)教科書(shū)習題特點(diǎn)與教學(xué)方法進(jìn)行探究， 希望對提高小學(xué)生的學(xué)習興趣有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)； 教科書(shū)； 習題特點(diǎn)； 教學(xué)方法

　　在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現一節課四十五分鐘往往是教師講得多， 一節課下來(lái)教師的嗓子要冒煙， 而課堂效率卻不高， 現如今的教學(xué)是教師引導學(xué)生學(xué)習， 啟蒙學(xué)生主動(dòng)地探索知識。因此， 小學(xué)數學(xué)教材后的習題則顯得尤為重要， 可以培養學(xué)生的獨立自主的能力和創(chuàng )造性思維， 這對小學(xué)生今后的學(xué)習和生活都有很大的幫助。

　　一、小學(xué)數學(xué)教科書(shū)所具有的習題特點(diǎn)

　　縱觀(guān)小學(xué)數學(xué)的教學(xué)步驟是第一步是課前預習， 第二步是教師上課講解， 第三步是課后習題練習， 有效的課后練習有助于學(xué)生鞏固知識點(diǎn)的落實(shí)， 這是學(xué)好數學(xué)知識的必由之路。而在教學(xué)中習題對學(xué)生的學(xué)習來(lái)講非常的重要， 是提高學(xué)生能力， 擴展學(xué)生思維的有效方式。小學(xué)數學(xué)教科書(shū)中的習題， 是小學(xué)數學(xué)教材中一個(gè)非常重要的存在， 它緊緊地圍繞著(zhù)教學(xué)內容而成， 因此， 設計習題的教師應該掌握以下幾個(gè)習題特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬� 降低習題的難度

　　小學(xué)生所學(xué)的知識畢竟有一些限制， 教師對知識點(diǎn)的講解也是由淺入深， 由易到難， 一步步地讓學(xué)生接觸， 所以說(shuō)在習題的設計上難易程度應該得當， 不能太難， 太難會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣， 喪失學(xué)習的自信， 而太簡(jiǎn)單會(huì )使學(xué)生的思維受到局限， 不能起到擴展思維的作用。因此， 習題設計者要降低習題的難度， 恰當的習題有利于學(xué)生學(xué)習好數學(xué)。

　�。ǘ�） 習題要貼近學(xué)生生活

　　人都有這樣的特性， 對自己所熟悉的東西總是異常的感興趣， 有激情地做下去。所以， 在習題設計時(shí)可以加入生活實(shí)際問(wèn)題， 提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 把枯燥無(wú)味的知識點(diǎn)變得生動(dòng)形象化， 如在“小明吃蘋(píng)果， 小明吃的比剩下的多3個(gè)， 小明又吃掉了一個(gè)蘋(píng)果， 這時(shí)吃掉的是剩下的2倍， 問(wèn)小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)題的難易程度就很恰當， 又很貼切生活實(shí)際， 不會(huì )讓學(xué)生感到太難， 又緊扣教學(xué)目標內容所進(jìn)行的。

　�。ㄈ�） 趣味性

　　俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”， 不管是學(xué)習數學(xué)這門(mén)課程， 還是學(xué)習其他課程， 首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)是一門(mén)思維性和邏輯性較強的學(xué)科， 它不像語(yǔ)文那樣充滿(mǎn)趣味性， 它是很枯燥乏味的， 那么， 如何把數學(xué)變得趣味性呢？這就需要在課后習題中加入一些符合小學(xué)生興趣的東西， 比如， 圖片題、謎語(yǔ)題等， 以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法

　　評判一個(gè)教學(xué)的好壞的因素有很多， 但是好的教學(xué)方法會(huì )事倍功半， 所以在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中， 教師要不斷地改變和創(chuàng )造新的學(xué)習方法， 提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄒ唬� 以學(xué)生為主的小學(xué)數學(xué)課堂

　　縱觀(guān)我國的教育， 你會(huì )發(fā)現很多時(shí)候， 教師在講臺上滔滔不絕地講而學(xué)生則聽(tīng)得云里霧里， 不知教師講到那里去了， 學(xué)生也完全提不起興趣去學(xué)習， 最后是越來(lái)越不喜歡上課， 課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也會(huì )大大降低。因為起點(diǎn)是不一樣的， 存在著(zhù)個(gè)體的差異， 有時(shí)候看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 教師覺(jué)得學(xué)生應該可以理解， 但其實(shí)學(xué)生是不知道的。在課堂上， 主體應該是學(xué)生， 而不是教師， 教師的作用在于引導學(xué)生去思考問(wèn)題， 解決問(wèn)題， 給學(xué)生更多的時(shí)間去思考解決方案， 讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習， 而不是被動(dòng)的學(xué)習。

　�。ǘ�） 利用現代多媒體技術(shù)

　　隨著(zhù)21世紀的到來(lái)， 科技發(fā)展是日新月異， 多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛， 在很多領(lǐng)域， 提高了人們工作效率。所以， 如今學(xué)校和教師也要積極地發(fā)展多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)課堂中的應用。因為多媒體技術(shù)給教師和學(xué)生都帶來(lái)很多便利， 同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 增添學(xué)生的學(xué)習氛圍， 進(jìn)而使教學(xué)內容變得多種多樣， 教學(xué)方法也越來(lái)越有趣， 從而提高學(xué)生的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�） 數學(xué)與生活相結合

　　小學(xué)的數學(xué)教材的內容離不開(kāi)生活， 因此， 教師可以通過(guò)引入一些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景， 對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式情境教學(xué)。因為這樣， 可以讓學(xué)生對所學(xué)的內容有種似曾相識的感覺(jué)， 從而讓學(xué)生的更快地理解所學(xué)內容， 同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。例如， 在“解決生活中實(shí)際問(wèn)題”這一章節中， 小明從家到學(xué)校需要走2000米， 需要15分鐘， 需要經(jīng)過(guò)超市， 醫院這兩個(gè)建筑物， 從家到超市需要500米， 需要4分鐘， 問(wèn)有一次小明從家走到醫院時(shí)發(fā)現作業(yè)忘帶了， 他又走回家拿作業(yè)， 問(wèn)這次從家到學(xué)校需要多少分鐘？引入生活實(shí)踐的素材， 會(huì )加深學(xué)生的記憶力。

　　三、總結

　　數學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的課程， 對學(xué)生今后的學(xué)習和工作起到了至關(guān)重要的作用。因此， 學(xué)校和教師應重視小學(xué)數學(xué)教科書(shū)上的習題與教學(xué)方法的改變， 從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　參考文獻

　　[1]劉耀.談新課程背景下小學(xué)數學(xué)練習題的特點(diǎn)[J].中小學(xué)教材教學(xué), 2005 (3) :11-12.

　　[2]謝盛勇.談小學(xué)數學(xué)新教科書(shū)的特點(diǎn)[J].遼寧教育, 2003 (Z1) :81.

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