高職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革途徑

　　高職院校根據企業(yè)需要對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養進(jìn)行合理的改革，是社會(huì )的發(fā)展的必然趨勢�，F今，各高職院校所使用的教材和項目案例，需要聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。

　　摘要：隨著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢的發(fā)展，各電子企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能的人才需求也在不斷增加。傳統的人才培養模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需求，這就對各高職院校人才培養模式提出了改革和創(chuàng )新的要求。高職院校應該針對應用電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行合理規劃，以企業(yè)的需求為基礎，把職業(yè)需求盡可能地融入到學(xué)生的日常學(xué)習生活中。只有這樣，才能實(shí)現高尖端人才的有效培養。

　　關(guān)鍵詞：應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養;改革與創(chuàng )新

　　隨著(zhù)高職教育的快速發(fā)展和現代職業(yè)教育體系的構建，高職教育已成為我國高等教育的重要組成部分。但隨著(zhù)全球化的速度不斷加快，我國也對高職院校的人才培養提出了新的標準和要求。當下，已經(jīng)有很多高職院校對人才培養的模式進(jìn)行了改革創(chuàng )新，同時(shí)取得了一些成果。但仍存在一些問(wèn)題，這就需要對其進(jìn)行探討和解決。

　　一、高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養原有的問(wèn)題

　　1.師資問(wèn)題。高職院校的教師大部分是從大專(zhuān)院校畢業(yè)后直接到高職任教，到相關(guān)企業(yè)長(cháng)期掛職實(shí)踐和具體項目實(shí)踐的經(jīng)驗相對缺乏。雖然現今隨著(zhù)現代職業(yè)教育體系的構建，高職教師也在積極探索項目式教學(xué)，但使用的絕大部分是傳統案例，不夠貼近電子應用企業(yè)、行業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的實(shí)情。這導致高職院校培養的電子專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)需求有一定距離，或者就業(yè)后缺乏長(cháng)期職業(yè)發(fā)展的后勁。

　　2.課程問(wèn)題。高職應用電子專(zhuān)業(yè)是高職院校中熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，具有較強的基礎性和實(shí)際應用特性，涉獵的崗位比較多樣化，這使得企業(yè)需求的員工都是技術(shù)應用能力較強的。但目前高職院校的人才培養還不能完全滿(mǎn)足企業(yè)需求，高職院校對人才培養雖然重視實(shí)踐能力，但在課程內容、實(shí)施方式與效果上還有非常多的環(huán)節需要改進(jìn)。

　　3.專(zhuān)業(yè)人才培養模式不完善�，F今，我國高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常都沒(méi)有準確的專(zhuān)業(yè)定位。其主要是由于高職院校對電子專(zhuān)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調研較少，導致教學(xué)項目和論證過(guò)少，從而使得高職院校培養的人才無(wú)法完全滿(mǎn)足市場(chǎng)和社會(huì )的需求。這不僅會(huì )對我國高職院校的教育水平和質(zhì)量帶來(lái)隱患，同時(shí)還對我國的經(jīng)濟穩定發(fā)展造成極大的限制。

　　二、高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的改革與創(chuàng )新措施

　　高職院校要想培養優(yōu)秀的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，就必須充分發(fā)揮電子協(xié)會(huì )的作用，有效吸引相關(guān)崗位企業(yè)參與到高職院校的教學(xué)中，實(shí)現校企合作，共同制定人才培養方案，從而建立起完善的企業(yè)需求教學(xué)。這樣就能開(kāi)啟校企共同對專(zhuān)業(yè)型人才的教學(xué)培養模式。同時(shí)學(xué)校自身也要對專(zhuān)業(yè)性人才培養模式進(jìn)行改革。從傳統的3年制教學(xué)改變?yōu)?.5+0.5教學(xué)，也就是兩年半在校，半年實(shí)習的教學(xué)模式。這樣就能使學(xué)生的學(xué)習方式不再局限于課堂與校園，而是擴展到企業(yè)實(shí)踐中，從而讓學(xué)生真正熟悉崗位。

　　1.促進(jìn)人才培養方案的調整和改革。針對專(zhuān)業(yè)定位問(wèn)題，高職院校一定要以市場(chǎng)需求為切入點(diǎn)。首先要對電子行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)人才需求進(jìn)行合理分析，將企業(yè)的人才招聘原則加入到教師的教學(xué)中，這樣才能真正從日常生活中提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。其次，要有針對性地對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本能力、實(shí)踐應用能力和創(chuàng )新研究能力進(jìn)行培養。針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和自身能力等實(shí)情，制定完整的職業(yè)規劃，從而讓學(xué)生找到適合自己的職業(yè)定位。最后就是考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。高職院校在培養專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，一定要鼓勵學(xué)生考證。例如“中高級電工證”“無(wú)線(xiàn)電中高級證書(shū)”等這一系列證書(shū)，同時(shí)還要在考證前對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結合的特訓。只有這樣，才能不斷提高電子技術(shù)人才培養的水平，促進(jìn)高職教育的穩定發(fā)展。

　　2.構建校企合作培養的新模式�，F今，各高職院校所使用的教材和項目案例，需要聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。企業(yè)作為發(fā)展的最前沿開(kāi)辟者，他們用的項目和案例都是最先進(jìn)的，因此，高職院�？梢詫ふ移髽I(yè)與其進(jìn)行進(jìn)行深度合作。首先，學(xué)校要通過(guò)企業(yè)得到一些項目，將這些項目與課程相結合，使學(xué)生在校學(xué)習的同時(shí)了解現今電子發(fā)展的趨勢。其次，高職院�？梢詫�(shí)施2.5+0.5教學(xué)模式，在適當的時(shí)候將學(xué)生送入合作企業(yè)，讓其進(jìn)行頂崗實(shí)習，使學(xué)生親身參與到電子行業(yè)工作實(shí)際情景中，學(xué)習到相應的企業(yè)文化，適應職場(chǎng)環(huán)境，從而為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

　　3.提升教師教學(xué)水平，探索新型培養方法。首先，針對高職教師缺乏行業(yè)企業(yè)一線(xiàn)長(cháng)期實(shí)踐經(jīng)歷的問(wèn)題，高職院�？啥ㄆ谥概山處熒钊氲狡髽I(yè)內部進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習。這樣才能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)眼光。從而提升電子專(zhuān)業(yè)人才培養的效率。其次，高職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要樹(shù)立“以能力為核心”的新型理念，打破傳統的學(xué)科式教學(xué)模式，從企業(yè)需求的實(shí)際出發(fā)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)，為企業(yè)和社會(huì )培養出真正的高尖端型人才。

　　三、結語(yǔ)

　　高職院校根據企業(yè)需要對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養進(jìn)行合理的改革，是社會(huì )的發(fā)展的必然趨勢。有效和企業(yè)進(jìn)行溝通，實(shí)現校企合作，從而改進(jìn)人才培養方式，是高校提升教學(xué)水平的重要方式，同時(shí)也是為電子行業(yè)輸送高素質(zhì)人才的主要措施。

　　參考文獻

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