談?wù)剢�發(fā)性提問(wèn)對初中物理教學(xué)的意義

　　在初中物理人教版對能量守恒定律的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行如下提問(wèn)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)習的積極性，并且提高學(xué)生自主探究能力和小組合作能力.

　　摘要:現今，隨著(zhù)我國課堂教學(xué)改革日益備受關(guān)注，各校的各個(gè)學(xué)科都在教學(xué)的環(huán)節上做出了相應的改革.對于初中比較復雜的物理學(xué)科而言，教育工作者也對其進(jìn)行了深入的探究，并且提出啟發(fā)性提問(wèn)是初中物理教學(xué)重要的組成部分之一.下面，本文主要從啟發(fā)性提問(wèn)對初中物理教學(xué)的意義和應用方式著(zhù)手，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和說(shuō)明.

　　關(guān)鍵詞:啟發(fā)性提問(wèn);初中;物理教學(xué);意義;應用方式

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也發(fā)展起來(lái).本文主要通過(guò)對初中現階段在物理課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對初中物理課堂中，啟發(fā)性提問(wèn)的意義和有效應用方式進(jìn)行探討，以保證和提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量.讓啟發(fā)性提問(wèn)的教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習效率，以保障物理教學(xué)的有效進(jìn)行.

　　一、啟發(fā)性提問(wèn)在初中物理教學(xué)中的重要意義

　　在現代化初中物理教學(xué)中，啟發(fā)性提問(wèn)教學(xué)有著(zhù)非常重要的意義.其主要包括可以提高學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，使學(xué)生的思維方式得到進(jìn)一步分散，使學(xué)生對學(xué)習物理的能力得到提高;可以使教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法得到進(jìn)一步豐富，給學(xué)生營(yíng)造良好、輕松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步突破和提升，有效的對所學(xué)到的物理知識進(jìn)行運用，從而提高學(xué)生對物理的應用能力.

　　二、啟發(fā)性提問(wèn)在初中物理教學(xué)中的有效應用方式

　　1.采用對比式啟發(fā)性提問(wèn)方法

　　在現代化初中物理教學(xué)中，教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并且還可以通過(guò)一些帶有啟發(fā)性的提問(wèn)，加強學(xué)生對物理學(xué)習的鞏固.并且，在對物理進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用對比式方法進(jìn)行提問(wèn)，加強學(xué)生發(fā)散思維的培養，使學(xué)生在物理教學(xué)的過(guò)程中，能快速的找到知識與知識之間的相關(guān)聯(lián)系，讓教學(xué)中知識結構體系得到充分優(yōu)化，提高學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解能力和理解程度，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的養成.例如，在初中物理人教版對串并聯(lián)電路進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生能夠充分、全面、多方位的對電路的基礎知識有足夠的了解，可以為學(xué)生設定幾個(gè)問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)如:在電路中，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路之間有什么異同和聯(lián)系，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路對電流和電壓的計算方法是否一樣.教師通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行對比式的提問(wèn)，不僅有效的幫助學(xué)生對串、并聯(lián)電路加以明確的區分，還對電路形式的特征有了進(jìn)一步發(fā)現和區分，為學(xué)生今后的學(xué)習中進(jìn)行進(jìn)一步探索和對電路知識的深入了解奠定夯實(shí)的基礎，已達到課堂教學(xué)的效果效率最大化.

　　2.采用分散式啟發(fā)性提問(wèn)方法

　　在初中物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)分散式的教學(xué)方法，即提出的問(wèn)題具有分散性特點(diǎn)，使學(xué)生自身的創(chuàng )新思維得到進(jìn)一步培養與提升，讓學(xué)生對教師所提出的問(wèn)題能夠進(jìn)行積極的思考、分析和解決，以達到充分提高學(xué)生獨自分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)效率最優(yōu)化.例如，在初中物理人教版對運動(dòng)的描述教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據教學(xué)特點(diǎn)，采用分散式啟發(fā)性提問(wèn)的方式.問(wèn)學(xué)生如下問(wèn)題:什么是機械運用.在機械運動(dòng)過(guò)程中為什么要選擇參照物;運動(dòng)和靜止有什么聯(lián)系.運動(dòng)和靜止是人們生活中必不可少的一部分，對人類(lèi)的生活活動(dòng)有著(zhù)重要的影響，為人類(lèi)在日常的生活中帶來(lái)了很多便利.運動(dòng)和靜止在日常生活中應用十分的廣泛，教師可以邀請學(xué)生對運動(dòng)和靜止給自己生活的影響進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并說(shuō)出自己對運用和靜止的相關(guān)理解和觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生對自己的感悟有一定的抒發(fā)和認可，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的.

　　3.采用探討式啟發(fā)性提問(wèn)方法

　　在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應該順應時(shí)代的要求，改變傳統以教師為主導的教學(xué)理念，應提高學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的中心，但教師應要求自己做好教學(xué)的引導，以對學(xué)生順利的自我學(xué)習進(jìn)行指導和講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我學(xué)習，使學(xué)生的自主探究能力得到進(jìn)一步培養和強化.并且，教師通過(guò)探討式的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，還可以使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到增強，學(xué)生間合作意識得到提高.讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在競爭中合作，加強學(xué)生對物理學(xué)習的信心.例如，在初中物理人教版對能量守恒定律的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行如下提問(wèn)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生對物理學(xué)習的積極性，并且提高學(xué)生自主探究能力和小組合作能力.如:生活中，能量是通過(guò)何種方式進(jìn)行轉化的;通過(guò)對能量轉化的探討，如何對能源進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)等，然后再讓學(xué)生根據對本節課的學(xué)習，并且結合自己生活的經(jīng)驗對如何開(kāi)發(fā)有效的能源進(jìn)行策略提出，以提高日常生活中對能源的利用情況.所以，教師進(jìn)行探討式教學(xué)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，還增強了學(xué)生動(dòng)手操作的能力.綜上所述，啟發(fā)性提問(wèn)教學(xué)方式是實(shí)現初中物理現代化教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，是物理教學(xué)課堂水平得到提高的有效措施，更是我國各校進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育改革的必然要求.所以，在初中物理教學(xué)中，教師應該改變傳統的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的現代化教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，使啟發(fā)性提問(wèn)教學(xué)在初中物理中得到最大發(fā)揮，全方面的培養學(xué)生對物理的學(xué)習興趣.

　　參考文獻:

　　[1]啟發(fā)性提問(wèn)對初中物理教學(xué)的意義及應用方式.譚征.中國校外教育[J]，2015年12期

　　[2]啟發(fā)式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應用.蔚艷芳.中國校外教育[J]，2015年27期

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