小學(xué)音樂(lè )課堂合唱教學(xué)

　　導語(yǔ)：在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進(jìn)行教學(xué)常規確認，保證后續多元化教學(xué)引導活動(dòng)的順利布置拓展結果。

　　合唱能夠滋生出強勁的凝聚動(dòng)力，尤其是在各類(lèi)音色、聲部協(xié)調交織作用下，將集體藝術(shù)形式表現得惟妙惟肖，這就要求單位訓練成員彼此通力合作，避免注意力和意志力的分散跡象。歸根結底，合唱教學(xué)屬于一類(lèi)實(shí)踐項目，其保留較為顯著(zhù)的音樂(lè )綜合性，要求團隊成員彼此親密合作，將曲面的橫向旋律和縱向和聲部分予以清晰化表現，所以單位成員必須各司其職，在維持聲部音程和音準的前提下，維持音樂(lè )表演的和諧性和教學(xué)的有效性。

　　一、新課標背景下合唱教學(xué)的具體規范訴求

　　結合以往實(shí)踐經(jīng)驗整理論述，合唱作為一類(lèi)生動(dòng)化音樂(lè )表現路徑，對于小學(xué)生群體來(lái)講存在著(zhù)深刻的適用性，能夠令學(xué)生個(gè)體文化、身心健康、審美等素質(zhì)變得愈加完善。對于廣大小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)講，合唱教學(xué)可以令學(xué)生音樂(lè )訓練成果強化，包括音樂(lè )技巧的提升和音樂(lè )知識的全方位認知等結果，長(cháng)此以往，小學(xué)生音樂(lè )素養也便會(huì )煥然一新。

　　(一)強調審美教學(xué)的主導地位

　　自從我國制定實(shí)施素質(zhì)化教育方針之后，美育便成為一類(lèi)標準化教育改造方針，所以小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)中，應該適當凸顯課題內容的審美特性，令學(xué)生對世間一切美好事物產(chǎn)生強烈的感知欲望。具體來(lái)講，小學(xué)音樂(lè )課堂合唱教學(xué)的審美掌控原則表現為：第一，參與性原則。教學(xué)主體結合戰士音樂(lè )藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)生音樂(lè )訓練參與的主觀(guān)能動(dòng)性激活。第二，情感性原則。音樂(lè )合唱教學(xué)形式要盡量以情動(dòng)人，透過(guò)各類(lèi)情感呈現過(guò)后，令小學(xué)生獲取豐富的審美體驗。第三，愉悅性原則。音樂(lè )可以說(shuō)是人文學(xué)科的基礎性支持單元，能夠賦予人們審美的愉悅心情，提升個(gè)體美學(xué)感知品位。

　　(二)在合唱教學(xué)活動(dòng)中細致遵循音樂(lè )課程規范標準

　　在小學(xué)基礎性音樂(lè )課堂上，組織合唱教學(xué)活動(dòng)，能夠令學(xué)生愈加熟練地駕馭沿用聲樂(lè )知識。不過(guò)目前我國合唱教育始終存在諸多弊端，包括教學(xué)方式合理性欠缺，使得最終教學(xué)功能難以盡數呈現。事實(shí)上，在全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準作用下，我國要求小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)中，要盡量凸顯多個(gè)聲部的綜合表現力度，這樣小學(xué)生才能獲取和別人合作的豐富經(jīng)驗，激活自身情感和音樂(lè )藝術(shù)表現欲望，并且在主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中張揚個(gè)性和創(chuàng )新思維，最終形成正確的人生、價(jià)值觀(guān)念。

　　二、提升小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)有效性的具體改革行為細節

　　(一)搭建起嚴格的教學(xué)常規規范體制

　　在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進(jìn)行教學(xué)常規確認，保證后續多元化教學(xué)引導活動(dòng)的順利布置拓展結果，在此基礎上，學(xué)生才能盡快形成健康良好的合唱習慣，保證在教學(xué)之前確定聲部，提升整體教學(xué)工作的流暢性。對于學(xué)校音樂(lè )實(shí)踐項目來(lái)講，合唱教學(xué)屬于一類(lèi)常見(jiàn)的表現途徑，因為其不會(huì )承受學(xué)校音樂(lè )環(huán)境、教學(xué)器材的深刻影響，并且本身保留較強的普及和高效率特性。合唱教學(xué)主張結合學(xué)生既有條件，如音色和音域特征等進(jìn)行合唱角色安排，令所有學(xué)生都能夠平等地參與到各類(lèi)活動(dòng)之中，盡數發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)基礎上，提升整體音樂(lè )課堂教學(xué)改革實(shí)效。

　　(二)想方設法激活調整學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興趣

　　合唱教學(xué)對于小學(xué)生識譜、聽(tīng)辨等技能提出較為嚴格的規范訴求，為了贏(yíng)取教學(xué)可觀(guān)的合唱教學(xué)實(shí)效，作為合唱成員，必須時(shí)刻融入到相關(guān)角色之中，并且自覺(jué)發(fā)揮個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，穩固掌握音樂(lè )基礎知識，獲得音樂(lè )素養的全方位提升成就。所以說(shuō)，在合唱教學(xué)過(guò)程中，作為專(zhuān)業(yè)化指導教師，可以利用對比教學(xué)的方式，令小學(xué)生透過(guò)合唱和獨唱曲目依次演練，領(lǐng)悟合唱豐富的感染效用，包括音樂(lè )中蘊藏的意境和美感等。再就是秉承循序漸進(jìn)的訓練觀(guān)念，結合學(xué)生接受能力和學(xué)校實(shí)際狀況，制定富有針對性的訓練計劃，持續到學(xué)生掌握合理數量合唱技巧之后，督促其獨立地進(jìn)行相關(guān)曲面或是段落改編，保證最終小學(xué)音樂(lè )課程教學(xué)的有效性。另外，不斷豐富歌唱表現模式，令小學(xué)生道德情操得以合理陶冶。歌唱教學(xué)主張利用歌曲本身藝術(shù)形象和學(xué)生審美活動(dòng)等媒介，進(jìn)行小學(xué)生感染和藝術(shù)再創(chuàng )造，如今已經(jīng)被視為一類(lèi)有效的德育教育途徑。須知小學(xué)生思想道德教育，始終是提升民族素質(zhì)并培養合格公民的一類(lèi)標準任務(wù)，作為人文教學(xué)的重要科目，音樂(lè )教學(xué)能夠很好地修正小學(xué)生群體的價(jià)值和人生觀(guān)念。透過(guò)合唱教學(xué)強化學(xué)生音樂(lè )感知技能，令他們自主地進(jìn)行彼此配合，之后選取完善化教材資源，力求令學(xué)生音樂(lè )感知技能得以潛移默化的調整，保證他們對美的科學(xué)感知結果，完成德育教學(xué)控制指標。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在小學(xué)音樂(lè )課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，指導教師必須確保同步關(guān)注教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)細節，盡量透過(guò)訓練過(guò)程的點(diǎn)滴入手，進(jìn)一步樹(shù)立起嚴格完善的教學(xué)常規，全程關(guān)注學(xué)生二聲部視唱訓練結果，使得該類(lèi)群體多方位聽(tīng)賞潛能得以順利激活，同步豐富自身歌唱多元化表現模式，為后期合唱教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等良好效果綻放，奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]馬佳.合唱教學(xué)對小學(xué)生樂(lè )感培養的研究[D].山東師范大學(xué),2012.

　　[2]孫靜.小學(xué)課堂合唱教學(xué)的有效性研究[D].曲阜師范大學(xué),2014.

　　[3]紀向麗.鄂爾多斯市東勝區小學(xué)合唱教學(xué)的實(shí)踐研究[D].內蒙古師范大學(xué),2014.

　　[4]丁婧.小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)方案設計研究[D].東北師范大學(xué),2014.

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