小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)

　　導語(yǔ)：讓學(xué)生獲得音樂(lè )審美能力。音樂(lè )學(xué)習的較高要求是學(xué)生能對音樂(lè )有一定的欣賞評價(jià)的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè )的樂(lè )感，能夠在情感體驗中獲得個(gè)性化的所得。

　　音樂(lè )學(xué)科是素質(zhì)教育推行的一門(mén)重要學(xué)科，旨在通過(guò)生動(dòng)活潑、富有趣味性的音樂(lè )課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)音樂(lè )的情感和興趣，發(fā)展音樂(lè )的感受能力、鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力;提高學(xué)生的音樂(lè )素養，在情感共鳴中豐富情感體驗，陶冶高尚情操。但是，一些地區的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)遠沒(méi)有落實(shí)課程標準，音樂(lè )教育效率不高。

　　一、小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)現狀分析

　　在傳統的教學(xué)模式和觀(guān)念下，學(xué)校往往忽視音樂(lè )等學(xué)生綜合素養訓練培養的學(xué)科教學(xué)，只是為了落實(shí)有關(guān)部門(mén)課程開(kāi)設的要求而已。這樣把音樂(lè )當做小科、副科，音樂(lè )課成為文化課的調劑課，這對學(xué)生藝術(shù)素養的培養是很不負責任的。學(xué)校層面的不重視，勢必影響教學(xué)工作的積極性，導致老師輕視音樂(lè )教學(xué)。不少老師不管什么類(lèi)型的音樂(lè )課，都是一樣的教法，不重視學(xué)生學(xué)習情感的調動(dòng)，使得本應充滿(mǎn)活力情趣、輕松愉悅的音樂(lè )課堂變得枯燥乏味。老師不能改變教材創(chuàng )新教法，不能聯(lián)系學(xué)生的生活與時(shí)代特點(diǎn)，死板地就教材教學(xué)，使得學(xué)生漸漸失去音樂(lè )課學(xué)習的興趣。學(xué)生沒(méi)有音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，不僅嚴重影響音樂(lè )教學(xué)效率，而且讓學(xué)生失去很好的學(xué)習能力訓練和提升的機會(huì )。當然，音樂(lè )課被語(yǔ)文、數學(xué)等文化課占用，有些家長(cháng)對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習重要性的認識不足等也是實(shí)情。

　　二、小學(xué)音樂(lè )課堂創(chuàng )新教學(xué)的思考

　　教育是為了提高學(xué)生素養，使其終身受益的活動(dòng)。因此，我們針對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的現狀，應該調整心態(tài)，重新定位音樂(lè )教學(xué)。從教師的層面積極打造能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習能力和素養的課堂。

　　1.教師引領(lǐng)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )學(xué)習。教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的組織者和引導者。因此，音樂(lè )老師首先要明確自己在課堂中的角色地位，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，讓學(xué)生感受音樂(lè )作為世界通用語(yǔ)言的美感，獲得對音樂(lè )的學(xué)習和審美興趣。如我在《春天的歌》教學(xué)中，就重視發(fā)揮引領(lǐng)價(jià)值，一上課，我就哼唱《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美，并在傾聽(tīng)中獲得音樂(lè )的內容。然后，和學(xué)生一起探討，這首曲子中春天是如何表現的，讓學(xué)生思考“嘀哩嘀哩”的部分是模仿什么的?然后，我提醒學(xué)生可以在音樂(lè )的什么地方加上動(dòng)作，等等。讓學(xué)生們再次傾聽(tīng)，并在“嘀哩”處加上“創(chuàng )意”的動(dòng)作。如此，學(xué)生會(huì )生出音樂(lè )不僅好聽(tīng)，還比較好玩的情感。

　　于是，他們就有了學(xué)習興趣。而在學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》的時(shí)候，我還是自己演唱，讓學(xué)生們感受到老師的音樂(lè )表現能力，激起學(xué)生們想唱的情感。之后，讓他們談在歌曲中聽(tīng)到的內容，跟隨教師有節奏地朗讀歌詞。如此，學(xué)生們就有情感投入，有學(xué)好音樂(lè )的渴望�？梢�(jiàn)，我們在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中要注意用自己的專(zhuān)業(yè)能力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在老師的示范引領(lǐng)中感受音樂(lè )的美，從而有學(xué)習、交流和展示的欲望。

　　2.注重熏陶，讓學(xué)生找到學(xué)習方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中要教會(huì )學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè )概念和理論，但音樂(lè )的魅力更多表現為只可意會(huì )的，是靠學(xué)生的感受、體悟和想象完成有效的個(gè)性化學(xué)習的。如小學(xué)階段的學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中很少會(huì )識譜，因此，他們在音樂(lè )學(xué)習中基本是模仿學(xué)習，很難有學(xué)音樂(lè )的方法。我針對這樣的情況，嘗試重視學(xué)生識譜能力的培養，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生形式多樣地學(xué)習一首歌曲，等他們都能聽(tīng)會(huì )了，唱熟了，然后讓他們對照樂(lè )譜自己讀讀唱唱，在不斷的操練中讓學(xué)生像唱詞一樣唱譜。如我選擇《茉莉花》作為訓練的歌曲，孩子們會(huì )唱之后，進(jìn)行小組合作，寓教于樂(lè )中他們學(xué)會(huì )看樂(lè )譜，注意對音高的認識，從而掌握這一概念。我們在音樂(lè )教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習情感的調動(dòng)，可以指導學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )，培養他們良好的音樂(lè )學(xué)習習慣;由淺入深，由表及里誘導，讓學(xué)生們在音樂(lè )享受中掌握知識，獲得自主學(xué)習音樂(lè )學(xué)習能力。

　　3.學(xué)會(huì )欣賞，讓學(xué)生獲得音樂(lè )審美能力。音樂(lè )學(xué)習的較高要求是學(xué)生能對音樂(lè )有一定的欣賞評價(jià)的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽(tīng)出音樂(lè )的樂(lè )感，能夠在情感體驗中獲得個(gè)性化的所得。因此，我們在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中要鼓勵學(xué)生勇于說(shuō)出自己的感受和思考。

　　如在《雪絨花》這首歌曲教學(xué)中，我沒(méi)有空洞介紹這首歌曲的背景，而是先播放《音樂(lè )之聲》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們自己感受音樂(lè )的背景，在視覺(jué)沖擊中感受雪花之美;在《雪絨花》傾聽(tīng)中使小學(xué)生感受到音樂(lè )中所包含的情感，更加深刻地理解這首歌曲，從而培養審美意識和欣賞能力。當然，音樂(lè )欣賞和審美能力需要學(xué)生體驗的參與，學(xué)生只有體驗才能獲得音樂(lè )的感悟、欣賞和與美感。如《時(shí)間像小馬車(chē)》學(xué)習中，我就先讓學(xué)生談?wù)勸R是怎么跑的，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?然后視頻展示自由的小馬跳躍、奔跑的場(chǎng)景，讓學(xué)生們在歌曲的傾聽(tīng)中融入自己的動(dòng)作。

　　如此，學(xué)生能夠感受到樂(lè )曲傳遞的歡樂(lè )與愉悅，也能提高對音樂(lè )的欣賞和審美能力�？梢�(jiàn)，我們要增強學(xué)生音樂(lè )學(xué)習能力和效果，需要創(chuàng )新教學(xué)思維和方法，也就是一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的預設要貼近學(xué)生的學(xué)習實(shí)際、興趣愛(ài)好，把音樂(lè )教育與學(xué)生生活有機聯(lián)系起來(lái)。在具體教學(xué)中，要根據學(xué)生音樂(lè )學(xué)習情況設定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標，注重豐富學(xué)生的音樂(lè )知識，引導感知音樂(lè )作品，在創(chuàng )新的教學(xué)設計中引領(lǐng)學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行藝術(shù)化的整合和加工，形式多樣地開(kāi)展“觀(guān)看”“聆聽(tīng)”“學(xué)習”“演練”的課堂學(xué)習方法，從而培養學(xué)生音樂(lè )度感知和創(chuàng )造力，讓學(xué)生獲得音樂(lè )素養和音樂(lè )的創(chuàng )新思維。

　　總之，雖然小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，但是教育者應該充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè )學(xué)習，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強對學(xué)生知識能力學(xué)習的指導，加強學(xué)生學(xué)習情感的投入。發(fā)揮主動(dòng)性，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的體驗融入，從而強化音樂(lè )聽(tīng)唱、表演和欣賞評價(jià)能力，提高音樂(lè )的審美能力。

　　參考文獻：

　　[1]王歡.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)如何實(shí)現創(chuàng )新研究[J].音樂(lè )時(shí)空，2015(21).

　　[2]張曉微.創(chuàng )新小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的探討[J].中華少年，2016(16).

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