淺談大學(xué)物理課程改革研究

　　導語(yǔ)：現在的物理教學(xué)變革是一個(gè)臨時(shí)的探究性任務(wù)。小編來(lái)分析大學(xué)物理課程改革研究，希望對你們有幫助。

　　摘要：社會(huì )對工程理論及科技創(chuàng )新人才的需求，要求初等學(xué)校教學(xué)要不時(shí)地向使用型人才培育方向變革。物理學(xué)是整個(gè)自然迷信和古代工程技術(shù)的根底，在工科專(zhuān)業(yè)中具有支配性位置，關(guān)于培育先生具有足夠職業(yè)勝任力的高校，課程的使用型人才培育是變革的重點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;使用型;課程變革;職業(yè)勝任力

　　爲了順應疾速開(kāi)展的信息化社會(huì )，進(jìn)一步深化和開(kāi)展教學(xué)變革及研討，在完成中學(xué)物理與大學(xué)物理銜接研討、大學(xué)物理與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程間的橫向研討的根底上，調研國際其他高校大學(xué)物理變革情況，采取使用型人才培育的方案，樹(shù)立建立物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地，將物理實(shí)際知識搬到實(shí)驗室，讓先生親手制造教學(xué)儀器、演示儀器，提升大先生學(xué)習大學(xué)物理的興味，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

　　一、國際研討現狀

　　我國國民經(jīng)濟的疾速開(kāi)展，創(chuàng )新素質(zhì)的使用型人才的需求量在不時(shí)地添加，初等教育的教學(xué)辦法曾經(jīng)不能順應社會(huì )開(kāi)展對人才各項才能的需求，大學(xué)教育教學(xué)變革成爲社會(huì )開(kāi)展的必定。大學(xué)物理作爲初等院校公共根底課程中最重要的一項，教學(xué)質(zhì)量的上下，將間接影響到先生對相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，因而，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，也將間接影響我國當今社會(huì )開(kāi)展所需的高素質(zhì)創(chuàng )新人才的培育質(zhì)量。所以，關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)的變革尤爲突出和重要，大學(xué)物理教學(xué)變革要樹(shù)立以人爲本，因材施教、特殊成績(jì)特殊看待的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)辦法，堅持與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì )開(kāi)展的潮流。

　　二、大學(xué)物理教學(xué)面臨的成績(jì)

　　2.1中學(xué)學(xué)習物理理論課程的弊端

　　由于各中學(xué)教學(xué)環(huán)境受各種教學(xué)條件的限制以及對高考升學(xué)率的一味追求，對物理實(shí)驗教學(xué)注重不夠，先生對物理實(shí)驗普遍掌握較差，入手才能沒(méi)有失掉培育，因而，物理理論教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中是一大弊端。

　　2.2大學(xué)物理課堂教學(xué)成績(jì)

　　先生中喜歡物理課先生的比例有降低的趨向;大學(xué)物理公式單一，觸及面廣，實(shí)驗根本都是一些測量和驗證性實(shí)驗，應戰性、興味性不高，招致先生學(xué)習物理的熱情不高;每次期末考試的成果也往往不理想。再加上非物理專(zhuān)業(yè)的研討生退學(xué)考試普遍不考物理。因而，教員對該門(mén)課程的要求會(huì )逐步降低，爲了進(jìn)步經(jīng)過(guò)率，教員通常會(huì )優(yōu)化考核方式。

　　2.3高校采取的措施

　　針對以后大學(xué)物理存在的教學(xué)成績(jì)，各大院校格外注重實(shí)驗室的建立，理論證明，物理實(shí)驗室建立得好，對先生有吸引力，他們學(xué)習物理的熱情就會(huì )低落起來(lái)，他們對物理概念的了解也會(huì )愈加深入和精確。

　　三、改善教學(xué)情況，倡導理論性教學(xué)，培育使用型人才

　　目前，全國各地都比擬注重先生入手才能的培育，職業(yè)勝任力的培育，推出各種競賽項目，可以基于這些競賽平臺，搭建大學(xué)物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地。物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地的樹(shù)立，關(guān)于先生職業(yè)勝任力培育、入手才能培育具有轉機性的意義，在實(shí)驗基地中，先生可以依據現如今迷信技術(shù)的開(kāi)展，對物理實(shí)驗器件、教學(xué)儀器停止制造、變革與創(chuàng )新。將物理傳統教學(xué)與古代化教學(xué)相結合;邏輯思想與定性剖析相結合;誘導啟示,注重培育先生剖析成績(jì)和處理成績(jì)的才能;實(shí)際聯(lián)絡(luò )實(shí)踐,將經(jīng)典實(shí)際與古代科技相結合;物理課堂演示實(shí)驗和先生課后制造演示儀器相結合;課堂教學(xué)與課外第二課堂教學(xué)相結合;優(yōu)化訓練手腕。在優(yōu)化課堂訓練的同時(shí)，優(yōu)化課外理論，增強使用型人才培育的力度。

　　四、基于使用型人才培育的理論教學(xué)基地樹(shù)立的指點(diǎn)意義及價(jià)值

　　4.1促進(jìn)課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量課堂演示

　　實(shí)驗是大學(xué)物理教學(xué)不可無(wú)視的內容。爲了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)條件，先生、教員們將展開(kāi)自制物理演示儀器的研討理論活動(dòng)。爲了充沛發(fā)揚這些教具的作用，采用開(kāi)放演示實(shí)驗室讓先生入手制造，真正親身體驗物理實(shí)際在理論中的使用�；�于使用型人才培育的物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地，是大學(xué)物理課程由實(shí)際到理論轉化的非常重要的環(huán)節。實(shí)驗基地爲開(kāi)放性實(shí)驗室，先生應用課余工夫，在實(shí)驗基地結合物理知識制造與物理相關(guān)的實(shí)驗器件、教學(xué)儀器等科技器件，改動(dòng)傳統教學(xué)形式，使得教與學(xué)、學(xué)與使用嚴密結合。

　　4.2使用型人才培育得以深化

　　該實(shí)驗基地的成立，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)校培育具有職業(yè)勝任力的使用型人才的需求，關(guān)于先生入手才能、使用才能、創(chuàng )新才能等各個(gè)方面都失掉錘煉和進(jìn)步，爲當前從事本與電子、通訊、計算機類(lèi)任務(wù)打下堅實(shí)根底。創(chuàng )立物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地，使得科技創(chuàng )新內容與大學(xué)物理課程教學(xué)內容和當代科技技術(shù)開(kāi)展相結合，以培育先生的知識、才能、素質(zhì)協(xié)調開(kāi)展爲目的，注重實(shí)際聯(lián)絡(luò )實(shí)踐，激起學(xué)習興味，引導自主學(xué)習，鼓舞特性開(kāi)展;在教授知識的同時(shí)，注重才能培育和素質(zhì)教育。努力營(yíng)建一個(gè)有利于培育先生迷信素養和創(chuàng )新認識的教學(xué)環(huán)境。

　　4.3基地建立優(yōu)化教員隊伍、進(jìn)步先生競賽技藝

　　大學(xué)物理這門(mén)課是學(xué)科根底課，根本是一切的工科專(zhuān)業(yè)的課，從職業(yè)勝任力、使用型人才培育的角度動(dòng)身，以教改、優(yōu)秀課爲教學(xué)變革支撐，以物文科技創(chuàng )新實(shí)驗基地爲孵化基地，將教與學(xué)、實(shí)際知識與理論知識逐漸結合，打造良好的教學(xué)團隊，先生物文科技競賽團隊，讓大學(xué)物理這門(mén)歷來(lái)難教、籠統，先生不愛(ài)學(xué)習的一門(mén)課，變成具風(fēng)趣味性、興味性、競賽型的根底教學(xué)科目。

　　五、結語(yǔ)

　　物理教學(xué)變革是一個(gè)臨時(shí)的探究性任務(wù)。只是做了初步的理論探究，未來(lái)的研討和討論道路還比擬深遠，但是我們有決心把這門(mén)課程變革的更好。

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