工程經(jīng)濟學(xué)在土木工程教學(xué)的改革論文
摘要：:為保證各種工程項目技術(shù)方案的經(jīng)濟決策，土木工程專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員應具備工程經(jīng)濟方面的知識，《工程經(jīng)濟學(xué)》課程可使學(xué)生具備基本的工程經(jīng)濟分析能力，針對這門(mén)課程在土木工程專(zhuān)業(yè)的重要性進(jìn)行探討，提出了課程的改革方法。
關(guān)鍵詞：:工程經(jīng)濟學(xué)，土木工程，教學(xué)改革
1概述
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)技術(shù)的統稱(chēng)，包含了建筑設計、施工、材料等方面不同內容［1］，是一個(gè)內容繁雜的專(zhuān)業(yè)體系，在教學(xué)過(guò)程中，應注重專(zhuān)業(yè)理論知識與工程實(shí)踐內容相結合，基礎理論知識與專(zhuān)業(yè)理論知識相輔相成，既重技術(shù)，也抓管理，還要加強工程經(jīng)濟意識。
2《工程經(jīng)濟學(xué)》的重要性
高校的土木工程專(zhuān)業(yè)，是以培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，掌握工程技術(shù)的專(zhuān)業(yè)理論的應用研究型人才為目標［2］。土木工程項目具有投資大、周期長(cháng)的顯著(zhù)特點(diǎn)，為保證項目資金能夠發(fā)揮效益，在可行性研究階段，需對工程項目進(jìn)行經(jīng)濟評價(jià)［3］，項目決策者必須根據工程經(jīng)濟分析和評價(jià)的結論，以此做出是否能夠投資的決策。為達到降低成本的目的，也應在項目的壽命期內進(jìn)行工程經(jīng)濟分析。土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后可以從事現場(chǎng)施工工作，在工作中提升自己就需要考取一些必要的從業(yè)資格證書(shū)，如造價(jià)工程師、一級建造師、注冊工程師等，想要考取這些資格證書(shū)，考生不僅需要專(zhuān)業(yè)要求的理論知識與實(shí)踐能力，還需掌握工程經(jīng)濟方面的知識。作為一名工程師，經(jīng)濟上可行是技術(shù)方案能夠實(shí)施的前提條件，技術(shù)經(jīng)濟效果的最佳匹配也是建立競爭優(yōu)勢的重要條件。這些都要求高校培養出的土木工程專(zhuān)業(yè)人才在具備基礎的工程技術(shù)方法的同時(shí)，也能運用基本經(jīng)濟學(xué)原理和方法對工程項目中的大量經(jīng)濟性問(wèn)題予以決策�！豆こ探�(jīng)濟學(xué)》是一門(mén)將工程與經(jīng)濟交叉起來(lái)的邊緣學(xué)科，主要分析、評價(jià)工程項目技術(shù)方案的經(jīng)濟性問(wèn)題［4，5］，涉及了技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律等諸多學(xué)科的內容［6］，通過(guò)該課程的學(xué)習，能掌握技術(shù)方案的經(jīng)濟評價(jià)方法，理解經(jīng)濟效益的實(shí)質(zhì)，從而具備分析經(jīng)濟效果和做出合理決策的能力。這門(mén)課程將工程、技術(shù)和經(jīng)濟三者結合為一體，具有綜合性、實(shí)踐性與應用性的特點(diǎn)。增強土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程經(jīng)濟觀(guān)念，則是通過(guò)《工程經(jīng)濟學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習，了解工程經(jīng)濟學(xué)的基本原理和工程分析的基本方法，培養經(jīng)濟意識，以科學(xué)方法解決一些工程經(jīng)濟性問(wèn)題［7］。
3《工程經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)現狀
1)教學(xué)過(guò)程中，工程經(jīng)濟相關(guān)課程開(kāi)設不多，考核方式較多為考查，對工程經(jīng)濟的重視度不足，學(xué)生缺乏工程經(jīng)濟相關(guān)知識，還需進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng )新。2)工程經(jīng)濟學(xué)教材數目較多，各有各的側重點(diǎn)，但章節之間聯(lián)系性不足，知識點(diǎn)散亂，學(xué)生在學(xué)習中，難以把握重點(diǎn)內容，不利于學(xué)生的自主學(xué)習。3)教學(xué)過(guò)程多采用理論講授方式，與工程實(shí)踐聯(lián)系不緊密，無(wú)形中就削弱了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不能有效引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，達到教學(xué)目標。
4《工程經(jīng)濟學(xué)》課程的改革
針對以上教學(xué)問(wèn)題，為培養出適應社會(huì )需求，滿(mǎn)足用人單位需要的人才，提出以下解決方法:1)注重培養學(xué)生作為一名土木工程師要有志成為項目決策者的意識，養成從經(jīng)濟學(xué)角度思考工程問(wèn)題，掌握與其有關(guān)的技術(shù)、法律等知識作為學(xué)習的基礎。2)依據教學(xué)大綱對教學(xué)內容重新規劃，將工程領(lǐng)域出現的新問(wèn)題及時(shí)為學(xué)生講解，以技術(shù)方案的經(jīng)濟評價(jià)案例進(jìn)行闡述，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，對《工程經(jīng)濟學(xué)》有一個(gè)宏觀(guān)的認識和了解。把握教學(xué)的重點(diǎn)內容，組織規劃其余教學(xué)資源，讓各章節內容聯(lián)系更緊密，保證教學(xué)內容的適用性和新穎性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習內容有針對性，清晰明了各環(huán)節的關(guān)系，覺(jué)得學(xué)有所用，既提高了學(xué)習的積極性，也能達到教學(xué)真正的目的。3)教學(xué)過(guò)程不建議完全采用講授的方式，應將多種教學(xué)方法結合起來(lái)，以講授法為主，重點(diǎn)、關(guān)鍵的地方詳加解釋加以強調，結合討論法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，互相啟發(fā)，加深理解，形成教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，進(jìn)而培養從經(jīng)濟學(xué)角度分析工程問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。4)專(zhuān)業(yè)課程一般都是卷面考試，但這種考核方式難以調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且主觀(guān)性較強，不利于將學(xué)生的基本理論學(xué)習與實(shí)踐能力結合起來(lái)�！豆こ探�(jīng)濟學(xué)》的考核方式可以結合學(xué)生課堂討論、課程論文和課程設計撰寫(xiě)能力，既考查了學(xué)生的科研能力，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力。課程設計則讓學(xué)生活學(xué)活用，直接將所學(xué)的技術(shù)方法處理實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再結合期末的試卷成績(jì)，就可以較為合理的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。
5結語(yǔ)
《工程經(jīng)濟學(xué)》這門(mén)課程注重土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生有志成為項目決策者意識的培養，還著(zhù)重培養學(xué)生從經(jīng)濟學(xué)角度分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，鑒于這種培養目標，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要詳細講解理論知識，還需與工程案例相結合，讓學(xué)生學(xué)有所用，綜合提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)，培養出適合社會(huì )需求的復合型人才。
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