教學(xué)綜合改革控制工程論文
1綜合改革建設目標
更新教學(xué)觀(guān)念，構建滿(mǎn)足社會(huì )需求的人才培養模式，堅持以現代教育理念為先導，拓寬專(zhuān)業(yè)范圍，以培養學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力為核心，以過(guò)程工業(yè)為主的專(zhuān)業(yè)結構體系綜合改革為出發(fā)點(diǎn)，向控制工程和自動(dòng)化方向延伸和擴展，通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群的相互支撐，交叉融合、相互滲透、協(xié)調發(fā)展，將我校的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)建設成中部地區具有鮮明特色的本專(zhuān)業(yè)人才培養基地，滿(mǎn)足石油、化工、礦山、機械以及環(huán)保等專(zhuān)業(yè)的人才需求。
2人才培養方案和培養機制建設
2.1人才培養方案的修訂
加強對企業(yè)、科研院所等相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成有效機制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同研究專(zhuān)業(yè)培養計劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì )發(fā)展需要相結合的培養方案和課程體系。在學(xué)分制背景下，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上享有較大的自主權、主動(dòng)權，充分發(fā)揮潛力與特長(cháng)，各取所需，各得其所。
2.2課程體系的改革
根據“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的培養目標設計新的課程體系。從教學(xué)系統的總體出發(fā)，實(shí)現課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐等多方面的結合，構建5大平臺，特別是在不同平臺、不同模塊、不同性質(zhì)等方面進(jìn)行課程構建，打通課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對專(zhuān)業(yè)體系有更系統的認識。
2.3實(shí)踐教學(xué)的強化
提出“以加強實(shí)踐教學(xué)為突破口，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)內容的全面改革”的思想，著(zhù)重抓生產(chǎn)實(shí)習、課程實(shí)驗等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節以及實(shí)驗室建設等，以建設綜合實(shí)驗室為突破口，綜合考慮教學(xué)內容、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習的全面配套改革，積極建立相對穩定的校內外實(shí)習基地。加強對畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)各環(huán)節的安排、檢查、落實(shí)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的崗位適應能力。
3課程與教學(xué)資源建設
采用“基于素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養的模塊化課程體系”，以能力培養為主線(xiàn)，重組和優(yōu)化教學(xué)內容，加強各課程內容的相互銜接與統籌協(xié)調。加大專(zhuān)業(yè)核心課程的建設力度，打破傳統學(xué)科理論體系，構建實(shí)用、靈活銜接的“專(zhuān)業(yè)課程群體系”，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高。注重國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)和使用，加強紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò )教材的有機結合，實(shí)現教材的多樣化。加強“過(guò)控專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目”網(wǎng)站建設，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )共享，豐富學(xué)生業(yè)余學(xué)習和課外學(xué)習的內容，增強師生之間的溝通與交流。
4教學(xué)方式方法改革
堅持“厚基礎、重實(shí)踐、科研與教學(xué)相結合”的教學(xué)理念，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習。依托信息技術(shù)完善教學(xué)手段，綜合應用板書(shū)課堂講授與多媒體、視頻、模擬仿真技術(shù)等現代教學(xué)手段，改變單一課堂教學(xué)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)。支持本科生“進(jìn)團隊、進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗室”，積極參與教師的教學(xué)與科研活動(dòng)，培養新形勢下的優(yōu)秀本科生，促使其更快、更好地適應社會(huì )需要。
5拓寬實(shí)踐環(huán)節
過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內容，完善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式是培養學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng )新能力的關(guān)鍵。開(kāi)設創(chuàng )新團隊，定期開(kāi)展科技講座，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，加強對科技的了解，從理論上為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。搭建“競賽+項目”的課外科技活動(dòng)平臺，積極組織學(xué)生參加各種競賽，把競賽和科研項目結合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵動(dòng)手能力強、基礎扎實(shí)、積極性高的高年級本科生進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)、課程有關(guān)的實(shí)驗模型制作。通過(guò)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
6教學(xué)管理改革
教學(xué)管理是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。從管理理念、管理模式、管理方法等方面入手，逐步采取學(xué)校、學(xué)院與專(zhuān)業(yè)教研室等多層次復合管理，更加注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生學(xué)習、教育管理中的地位和作用。堅持“以人為本”、“服務(wù)廣大師生”的指導思想，構建服務(wù)化的、人性化的、可持續發(fā)展的新理念，調動(dòng)教師積極性。完善教學(xué)管理模式，構建教學(xué)過(guò)程與教學(xué)質(zhì)量?jì)炔勘Ｕ象w系。加強實(shí)踐教學(xué)管理，注重提高青年教師實(shí)踐綜合能力。
7結束語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)是高校人才培養的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設水平和績(jì)效決定著(zhù)高校的人才培養質(zhì)量和特色。安徽理工大學(xué)過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合改革過(guò)程中，本著(zhù)準確定位、注重內涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，以培養高素質(zhì)的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究與應用復合型人才為指導思想，充分結合我校的辦學(xué)定位、學(xué)科特色、服務(wù)面向等實(shí)際情況，明確專(zhuān)業(yè)培養目標和建設重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養方案。通過(guò)自主設計建設方案，推進(jìn)培養模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要環(huán)節的綜合改革，促進(jìn)人才培養水平的整體提升，把過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)建設成教育觀(guān)念先進(jìn)、改革成效顯著(zhù)、特色更加鮮明的專(zhuān)業(yè)，為國家和企業(yè)培養高素質(zhì)復合型工程科技專(zhuān)門(mén)人才。
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