高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
合作學(xué)習法在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中的思想主要是根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)分工如出納、會(huì )計、成本會(huì )計、審計、稅務(wù)等方面的應用協(xié)作方法。
摘要：
高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要培養的適應現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì )計核算、監督、預測、決策、稅務(wù)管理等方面需要應用型、技能型人才。高職院校里的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內容應該是傳授會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本(核算、監督)技能之外，還應注重培養學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足企業(yè)多種工作崗位的需要。。以基于職業(yè)能力培養的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)，探討當前高職會(huì )計職業(yè)能力的要求、會(huì )計實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力培養中存在問(wèn)題，并提出將相互合作學(xué)習法在高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應用，提升高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)能力;高職;會(huì )計專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)
在目前的高職會(huì )計實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)中，通過(guò)調查發(fā)現多數學(xué)生已經(jīng)掌握了會(huì )計的基本知識，如業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析等內容，但在會(huì )計實(shí)訓實(shí)踐中還是感覺(jué)力不從心，對于企業(yè)實(shí)際賬務(wù)不知道如何應用會(huì )計原則和會(huì )計技能，不能為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理者收集處理有用會(huì )計的信息，也不能對會(huì )計業(yè)務(wù)處理進(jìn)行靈活處理。對此，在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì )學(xué)生如何運用會(huì )計基本準則、會(huì )計法、財經(jīng)法規、職業(yè)道德的相關(guān)內容，讓高職院校的學(xué)生自主構架會(huì )計專(zhuān)業(yè)的知識的體系，滿(mǎn)足現代社會(huì )的需要，適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新型式下企業(yè)對人才的需求是一個(gè)重要的課題。
1高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力要求
高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備OA自動(dòng)化辦公能力、基本專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)判斷能力和業(yè)務(wù)綜合能力。目前會(huì )計教育的目標不僅教學(xué)生如何進(jìn)行會(huì )計報表的編制、財務(wù)分析、長(cháng)短期經(jīng)營(yíng)決策、長(cháng)短期償債分析能力，傳適應未來(lái)會(huì )計職業(yè)的綜合要求。高職會(huì )計教育是對實(shí)用的基礎會(huì )計人才進(jìn)行培養，會(huì )計人才培養目標是:應用型和技能型人才。在高職會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中除了基本的會(huì )計核算和監督能力，還應培養高職會(huì )計學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力主要分成兩部分:基本的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力�；镜膶�(zhuān)業(yè)能力主要有會(huì )計業(yè)務(wù)使用電算化實(shí)際操作能力(電腦收銀能力，自動(dòng)進(jìn)行日記賬、明細分類(lèi)賬、總分類(lèi)賬、報稅、往來(lái)業(yè)務(wù)、供應鏈等能力)。綜合能力主要是指的OA辦公自動(dòng)化軟件應用能力、人際交往、經(jīng)營(yíng)決能力。
2會(huì )計實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力的關(guān)系
問(wèn)題培養專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人員，具有良好的專(zhuān)業(yè)能力，是當前高職會(huì )計教育的主要任務(wù)。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)影響會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的提高，目前的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在許多缺陷，不采取一定的措施，很難保證按時(shí)改變單一的教學(xué)模式，舊的教學(xué)方法、課程設計、教學(xué)手段，教學(xué)資源導致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果差，大部分學(xué)生還是不知道出納人員在實(shí)際工作中需要做什么工作，如何快速提高會(huì )計基礎工作效率。在課堂上，教師必須面對許多學(xué)生，對于會(huì )計實(shí)踐教學(xué)與會(huì )計職業(yè)能力的提高學(xué)生根本不明白，只有在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導老師的指導下，才會(huì )把會(huì )計實(shí)踐教學(xué)與會(huì )計職業(yè)能力的提高聯(lián)系起來(lái)，利用企業(yè)的相關(guān)資源，把企業(yè)具有工匠精神的會(huì )計專(zhuān)家請進(jìn)校園，讓學(xué)生得到更好的指導。因為在企業(yè)中都是相互學(xué)習，相互進(jìn)步，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)合作學(xué)習法也是一個(gè)不錯的選擇。讓學(xué)生相互學(xué)習，相互進(jìn)步提高自己的動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力值得推廣。
3合作學(xué)習法在會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應用
合作學(xué)習法在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中的思想主要是根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)分工如出納、會(huì )計、成本會(huì )計、審計、稅務(wù)等方面的應用協(xié)作方法。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)就是在高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中根據實(shí)際企業(yè)不同的會(huì )計工作職責、會(huì )計工作內容、業(yè)務(wù)處理方法和OA辦公技能等，讓會(huì )計學(xué)生在一起工作中，體驗企業(yè)會(huì )計工作場(chǎng)景，增強學(xué)生適應各種會(huì )計職業(yè)崗位的能力，實(shí)現高職培養高級應用人才的目標。所有的學(xué)生實(shí)際會(huì )計工作中都有一個(gè)測試，在這個(gè)時(shí)候，不要讓它們互相幫助。學(xué)生的考試成績(jì)是檢測他們自己的過(guò)去，而根據學(xué)生測試的平均分數達到或超過(guò)他們以前的分數。增強會(huì )計學(xué)生團隊之間的信任，相互協(xié)作，從而提高團隊合作意識，通過(guò)會(huì )計實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力。
4會(huì )計實(shí)踐中的總結
會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，如只是注重學(xué)生的理論、技能、知識，忽略靈活教學(xué)生如何應用這些技能就是失敗的。對于會(huì )計方面的技能可以清楚地描述為正確進(jìn)行日記賬的填寫(xiě)工作、編制完整的試算平衡表、財產(chǎn)清查報告表等具體的。對于具體的教學(xué)內容如日記賬的填寫(xiě)可以是:將日記賬賬頁(yè)分發(fā)給每個(gè)小組，問(wèn)題和答案的設計為每個(gè)組的學(xué)生通過(guò)分析得出答案，相互檢查日記賬填寫(xiě)的規范程度。具體設計策略:實(shí)踐指導教師只是告訴學(xué)生如何正確填寫(xiě)日記賬，學(xué)生們會(huì )感到無(wú)聊，或者只有記憶的方式，不能適用于未來(lái)實(shí)際工作的需要。應該設計一個(gè)有問(wèn)題的日記賬的情況，給學(xué)生答案有錯誤的日記賬頁(yè)，也不是每一個(gè)日記賬都有錯，提高學(xué)生的興趣。對于實(shí)踐成績(jì)的評定，教師進(jìn)行實(shí)踐成績(jì)的評定時(shí)應從定量和定性?xún)蓚�(gè)方面來(lái)考核。計算分數，老師應該考慮到學(xué)生的考試成績(jì)不是唯一的評價(jià)標準，除了通用測試成績(jì)?yōu)橹�，競爭，和輔助的貢獻平時(shí)小組討論，實(shí)際能力也應重點(diǎn)考慮。
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