高等院校計算機教育與改革論文
1分析高等院校計算機教學(xué)改革的必要性
1.1高校計算機教學(xué)的內容比較陳舊,社會(huì )需求嚴重脫節
我國高校計算機課程教學(xué)內容陳舊,實(shí)踐性較差,教學(xué)內容的理論已經(jīng)不再適用于計算機領(lǐng)域的不斷更新,使得學(xué)生學(xué)習的知識可以應用到實(shí)際工作中是非常稀缺的,許多高校缺乏計算機教學(xué)的必要性,安排教學(xué)內容過(guò)于理論化,目前我國計算機領(lǐng)域的更新周期很短,不僅造成了教育資源的浪費,也增加了單位的工作量,計算機軟件系統和硬件設施的淘汰率很高,沒(méi)有社會(huì )的實(shí)際需要考慮和工作實(shí)際需要,高校計算機教學(xué)和社會(huì )存在嚴重脫節。
1.2高校計算機教學(xué)管理的實(shí)施不到位
與我國高校計算機教學(xué)水平和世界先進(jìn)水平相比還有很大差距,傳統的學(xué)生評價(jià)模式,高校計算機教學(xué)管理中還存在著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題,教材和教學(xué)內容陳舊,在教學(xué)過(guò)程中教師也不及時(shí)更新,教學(xué)不能做。實(shí)施管理工作不到位,導致計算機教學(xué)效果差,許多計算機課程設置仍然采用傳統的模式,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。并通過(guò)考試,科學(xué)合理的教學(xué)管理缺乏,計算機人才培養質(zhì)量不高。
1.3高校傳統計算機教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐
許多高校的計算機教學(xué)目前并沒(méi)有完全擺脫傳統的教育理念和教育模式的弊端的影響,中國傳統的教育理念和教育模式存在諸多不足,在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式仍然是傳統的填鴨式教學(xué),在學(xué)習計算機的過(guò)程中,學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習和學(xué)生實(shí)踐環(huán)節訓練的位置是非常弱的。這就產(chǎn)生了通過(guò)傳統教學(xué)模式培養高素質(zhì)人才的計算機錯誤認識。而傳統的教學(xué)模式是因為重理論、輕實(shí)踐的“錯誤觀(guān)念”,上述問(wèn)題的原因是因為大學(xué)并沒(méi)有意識到計算機實(shí)踐教學(xué)的重要性。教學(xué)模式?jīng)]有學(xué)生作為研究的主題,不是學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力和綜合能力的培養,阻礙了我國高校計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。
2對我國高等院校計算機教學(xué)改革的對策
2.1合理的定位和培養目標,根據社會(huì )需求培養學(xué)生
社會(huì )需求是不是靜態(tài)的,當前我國大學(xué)生整體素質(zhì)狀況,隨著(zhù)學(xué)生理解能力的培養,簡(jiǎn)單的設計、管理、維護和應用都不是問(wèn)題,因此,要發(fā)展面向目標的社會(huì )基層崗位,培養具有技能的技能型人才。計算機專(zhuān)業(yè)的工作技能,具有較強的行業(yè)相關(guān)性,專(zhuān)業(yè)人才不從工廠(chǎng)流水線(xiàn),而不是大規模生產(chǎn)車(chē)間,所以培養的專(zhuān)業(yè)人士不按照工廠(chǎng)流水線(xiàn)“批量生產(chǎn)”,并處理他們的工作的多層次和多元化的文化。培養從事計算機研究的科學(xué)家幾乎是不可能的。
2.2提高計算機專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),打造一流的師資隊伍
教師在教學(xué)中的地位十分重要。俗話(huà)說(shuō)“難啃”,在一定程度上定義了師生之間的關(guān)系。高校計算機教學(xué)要提高教師的整體素質(zhì),教師要對其深刻的知識和人格魅力感染學(xué)生,教師專(zhuān)業(yè)能力對教學(xué)質(zhì)量的影響,并決定著(zhù)人才培養的質(zhì)量,更新教學(xué)觀(guān)念,教師要明確其教學(xué)任務(wù)和自己的歷史使命,要跟上時(shí)代的步伐,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和積極性,使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,為學(xué)生做出正確的引導和鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習。因此,教師應鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新,具有較強的創(chuàng )新意識,培養學(xué)生適應社會(huì )的能力,提高學(xué)生學(xué)習興趣,制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃,加強計算機教學(xué)管理體系的建設,加強理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結合,使之及時(shí)更新、豐富教學(xué)手段,有效改革現有的教學(xué)方法,全面提高學(xué)生的計算機理論和實(shí)踐能力。專(zhuān)業(yè)教師需要加大培訓力度,首先,我們必須有扎實(shí)的理論知識,具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,更高層次的教學(xué),我指導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。所以教師的專(zhuān)業(yè)不需要詳盡的,要充分掌握專(zhuān)業(yè)的所有內容難度是相當大的,計算機技能更靈活,專(zhuān)業(yè)課是復雜的,根據自己的專(zhuān)業(yè)知識,確定其發(fā)展方向,從而為教師和學(xué)生的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)的學(xué)校是有益的和無(wú)害的。
2.3更新教育理念,建立靈活的教學(xué)模式
計算機技術(shù)是復雜多變的,為了使學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習中的積極作用,教師除了知識的教學(xué),教師不僅要發(fā)揮組織領(lǐng)導的作用,轉變被動(dòng)為主動(dòng),在教學(xué)中也起到了一個(gè)問(wèn)題和答案,傳統單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代教學(xué)的需要,不能滿(mǎn)足對技術(shù)人員的培養。引導,組織的重要作用。還要發(fā)揮學(xué)生心理輔導的作用。然而,計算機專(zhuān)業(yè)人員要繼續接受來(lái)自外界的挑戰,由于隨機性,無(wú)法預測的特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應做好心理準備應對這一挑戰。當大學(xué)生到社區去,就不再有老師來(lái)引導,回答,應該完全靠自己在學(xué)校掌握的技能來(lái)解決各種新問(wèn)題。所以,教師盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,在教學(xué)中應避免落后的填鴨式教學(xué)方法,要找到適合的教學(xué)模式,深入實(shí)際,深入學(xué)習,深入探索,養成良好的學(xué)習習慣。像“四階段教學(xué)法”、“引導文本教學(xué)法”、“行動(dòng)導向教學(xué)法”是值得我們去探索和學(xué)習的,并將其應用于計算機教學(xué)。
3結論
目前我國高校計算機教學(xué)工作仍存在許多亟待解決的問(wèn)題,必須不斷完善學(xué)校計算機教育,提高我國計算機教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平,加強教育改革,更新教育觀(guān)念,為社會(huì )提供更高質(zhì)量的計算機人才。
作者:張鵬程 雷江濤 單位:河南廣播電視大學(xué) 鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院
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