計算機網(wǎng)頁(yè)設計的課程教學(xué)模式改革論文
摘要：網(wǎng)頁(yè)設計課程已成為現代之一，它集理論知識和實(shí)際操作為一體。但是，目前計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)方式存在很多問(wèn)題，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設計成品并不是很優(yōu)秀。筆者主要針對計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程存在的問(wèn)題、改革目的、改革方案以及改革思路進(jìn)行論述，希望對教師的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：計算機；網(wǎng)頁(yè)設計；教學(xué)模式
我國經(jīng)濟的發(fā)展速度較快，社會(huì )也在不斷進(jìn)步，計算機技術(shù)也在不斷更新，成為人類(lèi)生活、國家發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步中的重要組成部分。但計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程的教學(xué)模式卻存在很多問(wèn)題。很多教師受傳統教育模式影響，偏重于書(shū)本上的理論講解，忽略了實(shí)際動(dòng)手操作；還有很多教師教學(xué)的目的性不強，教學(xué)內容也不完善，導致教學(xué)的效率下降；而且教師在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生對計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程的興趣不足等。這些問(wèn)題成為教師教學(xué)時(shí)的最大阻礙，也成為計算機技術(shù)教育發(fā)展的阻礙。
1計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程的教學(xué)現狀及存在問(wèn)題
1.1教師注重理論講解，忽略實(shí)際操作
雖然新課改早已被提出，但教師多年受傳統教學(xué)模式的影響，在講課時(shí)仍會(huì )以傳統的教學(xué)方式來(lái)授課，大量且反復講授課本上的知識，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師也不會(huì )對知識進(jìn)行拓展，導致課堂索然無(wú)味。而且很多教師長(cháng)久依靠傳統的教學(xué)方法、教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不懂變通與改進(jìn)，使課堂氛圍變得緊張和壓抑，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性下降。另外，由于教師幾乎占用了課堂的全部時(shí)間，導致學(xué)生的主體地位逐漸被教師代替，學(xué)生的學(xué)習積極性不斷減少，最終對網(wǎng)頁(yè)設計這門(mén)課程沒(méi)有了學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)可想而知。
1.2學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)設計課程的興趣減少
很多教師發(fā)現學(xué)生不重視網(wǎng)頁(yè)設計課程的學(xué)習，以至于有些教師會(huì )采用逼迫強制的手段迫使學(xué)生去學(xué)習，最終激起學(xué)生的叛逆心理，導致學(xué)生厭煩網(wǎng)頁(yè)設計課程，提不起任何的學(xué)習興趣。也有很多學(xué)生根本不了解網(wǎng)頁(yè)設計課程，根本不知道頁(yè)設計有什么用處，因此，學(xué)生自然而然便會(huì )放松對這門(mén)課程的學(xué)習，導致成績(jì)下降，久而久之，形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì )對網(wǎng)頁(yè)設計課程失去興趣。很多教師在講課時(shí)也不會(huì )考慮學(xué)生的感受，也不會(huì )關(guān)心所講的知識學(xué)生是否能聽(tīng)懂，是否能夠掌握知識，導致學(xué)生對這門(mén)課程產(chǎn)生抵觸情緒，自暴自棄。也有很多教師對學(xué)生過(guò)于苛刻，也使得學(xué)生對這門(mén)課程沒(méi)有好感、學(xué)習興趣降低。
1.3教學(xué)目的不強，教學(xué)效率下降
很多教師受傳統教學(xué)思想所影響，只注重學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)設計課程的學(xué)習以及期末考試后學(xué)生的分數，忽略了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。但目前，時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì )也在與時(shí)俱進(jìn)，成績(jì)高的學(xué)生比比皆是，但成績(jì)不能代表學(xué)生的實(shí)際實(shí)力。因此，教師的教學(xué)目的也不能總是以提升學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設計課程的成績(jì)?yōu)橹�，應注重學(xué)生的綜合實(shí)力，除了培養學(xué)生的學(xué)習能力之外，教師還要培養學(xué)生的研究探索精神以及團隊的合作能力和動(dòng)手操作能力。很多學(xué)校的教學(xué)設施已達到一流水平，然而教師卻依舊習慣使用粉筆和黑板，在課堂上浪費了大量的講課時(shí)間，導致課堂講課效率下降[1]。
2計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)模式的改革目的
與計算機相關(guān)的行業(yè)隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，相繼崛起，且不斷地發(fā)展，因此，市場(chǎng)對計算機領(lǐng)域的人才的需求量也在不斷增大，所以培養計算機人才是非常重要的。但新的時(shí)期，培養新型人才，與教學(xué)模式有著(zhù)密不可分的關(guān)系。改革計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程的主要目的便是使學(xué)生適應社會(huì )的發(fā)展趨勢，也是使目前計算機教育符合現代社會(huì )的發(fā)展要求，提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，以使學(xué)生不斷發(fā)展而不被社會(huì )所淘汰。但原有的教學(xué)模式已不適應我國教學(xué)新事業(yè)的發(fā)展，因此，必須改革傳統的網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)模式。
3計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)模式的改革思路
學(xué)生最終會(huì )走向社會(huì )，因此，改革后的網(wǎng)頁(yè)設計課程必須以適應企業(yè)需求為導向，在此基礎上培養學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設計的能力。教師在教學(xué)中不要總以課本為主，應適當采取案例教學(xué)的手段，并用實(shí)際網(wǎng)站加以輔助，來(lái)編排或者改革網(wǎng)頁(yè)設計課程的教學(xué)內容，使學(xué)生有獨立設計網(wǎng)頁(yè)的能力，并指導學(xué)生如何分析市場(chǎng)需求，如何跟隨市場(chǎng)變動(dòng)的腳步。同時(shí)還要培養學(xué)生的工作理念與服務(wù)精神，提高學(xué)生自身的節操與審美情趣，并在潛移默化中讓學(xué)生形成“技術(shù)為設計服務(wù)”的思想，并讓這種思想指導學(xué)生創(chuàng )作[2]。
4計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程教學(xué)模式的改革方案
4.1改革教學(xué)理念
從嚴格意義上來(lái)講，計算機網(wǎng)頁(yè)設計可以分為兩個(gè)階段，一個(gè)是布局設計，另一個(gè)便是后臺的程序編寫(xiě)，但隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)頁(yè)設計也需要與多媒體技術(shù)相結合，即朝著(zhù)圖文并茂的方向發(fā)展，市場(chǎng)對網(wǎng)頁(yè)設計方案的要求也越來(lái)越高。網(wǎng)頁(yè)設計的主要目標就是將顏色、字體、圖片以及格式合理地組合，提升用戶(hù)的視覺(jué)體驗，還可以插入聲音，給用戶(hù)帶來(lái)良好的聲效體驗，所以教師應提升學(xué)生的頁(yè)面設計的布局與配色的能力。教師在講課時(shí)，可以給學(xué)生10～15分鐘的討論時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)剬ι蚀钆�、整體風(fēng)格以及圖像的插入的想法，或引導學(xué)生對一些優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設計版面進(jìn)行總結和分析，培養學(xué)生的分析能力，幫助學(xué)生不斷超越自我[3]。
4.2改革教學(xué)內容
教學(xué)內容是教師在上課時(shí)所要對學(xué)生講授的知識，教學(xué)內容的精致程度對一堂課的質(zhì)量有著(zhù)重要的影響。如今，學(xué)生的合作實(shí)踐能力與動(dòng)手操作能力是人才選拔的重要條件。因此，教師在講課時(shí)應以基礎知識為主，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，并且適當啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，并不是一味將全部知識與操作技術(shù)全部強加給學(xué)生，使學(xué)生失去探索研究的興趣，以至于學(xué)生最終對網(wǎng)頁(yè)設計課程失去興趣。教師在講解的同時(shí)也要進(jìn)行操作演示，加強學(xué)生對知識的理解與記憶。教學(xué)內容是教師教學(xué)中很重要的一部分，因此，改革教學(xué)內容是非常必要的[4]。
4.3改革教學(xué)方法
教師受傳統教學(xué)方法的影響，一直在課堂上占據著(zhù)主導地位，導致課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生也慢慢地失去了學(xué)習的興趣與動(dòng)力。因此，為了樹(shù)立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，教師要改革和研究教學(xué)方法，師生情，一般是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的催化劑，所以，為了提升中學(xué)生的學(xué)生熱情，教師在教學(xué)時(shí)可以拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感，從而提升學(xué)生自身的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)時(shí)，教師也要與時(shí)代接軌，采用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)，合理構建教學(xué)內容。而且多媒體集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像為一體，能讓學(xué)生深刻理解知識。另外，教師要有足夠的耐心去解答學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生增強對學(xué)習的信心，并帶動(dòng)學(xué)習興趣的增長(cháng)。
4.4改革課程考核方式
考核不僅是檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，也是對教師的教學(xué)成果的一種考核�？己艘彩墙逃到y里最重要的組成部分之一，但是，關(guān)于計算機網(wǎng)頁(yè)設計的考核，主要以考察為主，并不能真實(shí)準確反映學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力。因此，在對學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設計與制作能力的考核中，應讓學(xué)生發(fā)揮自身的審美情趣以及操作能力，并以網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的排版設計、整體的色彩搭配所產(chǎn)生的效果以及網(wǎng)頁(yè)的主要設計內容為主要考核點(diǎn)�？疾閷W(xué)生對知識的掌握情況的同時(shí)，也要統計與記錄學(xué)生平時(shí)的上課狀態(tài)以及出勤情況，將其也作為考核一部分，將二者的成績(jì)總和作為學(xué)生期末時(shí)網(wǎng)頁(yè)設計的最終成績(jì)，以這個(gè)成績(jì)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習能力。教師參考學(xué)生的最終成績(jì)以及這學(xué)期教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對下一學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步改革，以保證教學(xué)效率[5]。由此可見(jiàn)，改革課程考核方式是非常有必要的，只有讓現階段的計算機網(wǎng)頁(yè)設計具有更多的創(chuàng )新性設計和創(chuàng )新性理念，才能夠更好拓展學(xué)生的視野，使網(wǎng)頁(yè)設計課程變得具有實(shí)踐意義。
5結語(yǔ)
以上是關(guān)于計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程的改革的想法，教師在網(wǎng)頁(yè)設計課程的教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的。教師在教學(xué)中要以培養學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目的，以學(xué)生綜合發(fā)展為教學(xué)方向，及時(shí)解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，以促進(jìn)計算機網(wǎng)頁(yè)設計課程教育的發(fā)展。
參考文獻
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