計算機輔助教育網(wǎng)絡(luò )技術(shù)論文

　　1應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢

　�。�1）提供靈活的學(xué)習方式

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生能夠已經(jīng)起自身的實(shí)際情況對其適合的學(xué)習方式進(jìn)行選擇。比如說(shuō)很多學(xué)校都開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )課，通過(guò)直接設置網(wǎng)絡(luò )課堂的方法，為學(xué)生隨之收聽(tīng)與觀(guān)看提供了便利。而且網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習內容具有較大的信息量，以及較快的更新時(shí)間，一直在動(dòng)態(tài)的變化中，這與傳統課堂教學(xué)形式呆板、內容單調、陳舊、信息量有限有較大的區別，可以使得學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習上來(lái)，因此可以較大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，取得較好的學(xué)習效果。此外，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠做到學(xué)生自主考試，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課堂上所設置的各種試題，再依據自己的學(xué)習情況，對不同難度的試題進(jìn)行選擇然后進(jìn)行測試，讓教學(xué)切實(shí)實(shí)現充分顧慮學(xué)生個(gè)體差異的目的，給學(xué)生創(chuàng )造一種靈活性、創(chuàng )造性、綜合性的學(xué)習模式。

　�。�2）形象直觀(guān)的交互環(huán)境

　　通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能夠給整個(gè)教學(xué)提供一個(gè)較為直觀(guān)的交互環(huán)境形象，在這個(gè)環(huán)境之中，能夠使得教師和學(xué)生間的直接交流得以實(shí)現，并且也可以使得學(xué)生間的交互學(xué)習與人機間的交流對話(huà)得以實(shí)現，從而可以達到較好的輔助效果。

　�。�3）更好地實(shí)現教學(xué)策略

　　計算機網(wǎng)絡(luò )的一些特性還決定了通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)能夠提供更多、更為豐富的教學(xué)策略，比如說(shuō)在教學(xué)之前可以對所有學(xué)生展開(kāi)一次學(xué)前的測試，這個(gè)測試包括學(xué)生的基礎知識以及各項思維能力，利用網(wǎng)絡(luò )還可以實(shí)現對學(xué)生心理方面的測試，對學(xué)生測試之后，還可以通過(guò)計算機技術(shù)綜合性的分析學(xué)生反映出來(lái)的各種數據，這樣可以更加客觀(guān)的實(shí)現對所有學(xué)生的綜合判斷與評價(jià)，有助于教師依據分析的數據，選擇最為適合的教學(xué)策略以及內容，使得教師的教學(xué)更能滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同需求，從而實(shí)現因材施教、使得所有學(xué)生都可以不斷提高的目的。在計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，因為其可以提供較為豐富的教學(xué)資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網(wǎng)絡(luò )上使用多種教學(xué)策略與教學(xué)方式成為可能。

　�。�4）有利于對學(xué)生的輔助

　　在以往的教學(xué)中，課堂授課的時(shí)間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學(xué)生在課堂之上，無(wú)法掌握教師講授的知識，而在課堂之下教師又很少有時(shí)間去輔導學(xué)生，即使學(xué)校開(kāi)設的有自習課，但是在較短的時(shí)間之內，教師無(wú)法面面俱到的對所有學(xué)生進(jìn)行輔導，若有的學(xué)生較為膽怯，就會(huì )加大這種輔導實(shí)現的難度。但是通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )，教師不但能夠實(shí)現對學(xué)生作業(yè)的批改，而且還可以直接將作業(yè)之中出現的問(wèn)題反饋給學(xué)生，此外教師還可以通過(guò)視頻對學(xué)生進(jìn)行直接的輔導，也可以通過(guò)論壇以及E-mail的方式實(shí)現教師與學(xué)生間的交流與溝通，因為教師與學(xué)生間沒(méi)有直接性的面對面，這樣能夠消除個(gè)別學(xué)生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質(zhì)疑，因為這種輔導方式對所有學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行了充分的照顧，現在已經(jīng)變成了教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導的非常有效的方式，再加上，計算機網(wǎng)絡(luò )輔導不受時(shí)間以及地域的制約，即便師生間相隔萬(wàn)里之遠，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)自由的進(jìn)行交流與溝通，因此給學(xué)生的輔導提供了諸多方便。是計算機輔助教育結構圖，從圖中我們可知，網(wǎng)絡(luò )教育輔助教育的諸多優(yōu)勢。

　　2網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

　�。�1）計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有較強的實(shí)踐性

　　但是現在我國大多數院校網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的實(shí)驗課程較少，一般僅有16個(gè)學(xué)時(shí)。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有很多的實(shí)踐性?xún)热�，而�?shí)驗課卻較少，致使了難以對實(shí)驗內容進(jìn)行合理的安排。如果想要利用實(shí)踐深化理論知識難度就更大。

　�。�2）實(shí)驗內容單調，系統性缺乏

　　很多院校因為一些因素的制約，在進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的時(shí)候存有開(kāi)設的實(shí)驗內容太過(guò)片面的問(wèn)題。往往只開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )軟件應用、網(wǎng)絡(luò )配置、網(wǎng)絡(luò )系統操作系統使用以及網(wǎng)線(xiàn)制作等實(shí)驗。這些實(shí)驗雖然可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是網(wǎng)絡(luò )協(xié)議分析網(wǎng)絡(luò )安全、網(wǎng)絡(luò )系統測試、網(wǎng)絡(luò )系統構建、路由器和交換機的配置等實(shí)驗較少開(kāi)設。這就導致實(shí)驗和理論關(guān)聯(lián)性較差，理論和實(shí)踐嚴重脫節。

　�。�3）學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性較差

　　學(xué)生的實(shí)驗積極性沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐操作不熟練實(shí)驗過(guò)程中常常出現僅僅以指導教師為中心的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)指導教師都會(huì )先演示和介紹一下實(shí)驗，然后再讓學(xué)生們自行操作。因為指導教師要對多種學(xué)生進(jìn)行指導，難以跟學(xué)生們對實(shí)驗中問(wèn)題發(fā)生的原因進(jìn)行透徹分析，導致這些問(wèn)題不是被忽略就是由老師來(lái)解決。這就導致了學(xué)生的認知主體作用被忽視，沒(méi)有較好的互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性難以激發(fā)，不利于培養創(chuàng )新思維。

　�。�4）實(shí)驗教師隊伍素質(zhì)有待提高，建設有待加強

　　一般學(xué)生都是分組實(shí)驗，實(shí)驗的指導教師往往是理論教師。在較少的實(shí)驗課程中，單單憑借一位教師，很難達到較好的組織實(shí)驗教學(xué)以及細致的指導學(xué)生的目標。一定會(huì )有一些學(xué)生難以順利的完成實(shí)驗，即使有的學(xué)生在教師的指導下完成了實(shí)驗，也很難消化實(shí)驗的知識，致使實(shí)驗無(wú)法達到理想效果，因此要加強培養實(shí)驗教師隊伍。

　�。�5）實(shí)驗考核的力度不夠

　　目前網(wǎng)絡(luò )課程具有重理論考核、輕實(shí)踐考核的問(wèn)題存在。實(shí)驗考核缺乏力度會(huì )致使學(xué)生更加重視理論的學(xué)習，而忽視實(shí)驗的學(xué)習，這就導致了學(xué)生對實(shí)驗缺乏積極性與主動(dòng)性，所以需要加強實(shí)驗考核力度。

　　3計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)改革教育研究提議

　�。�1）加強建設網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗室

　　管理、配置并且維護好實(shí)驗環(huán)節盡可能使學(xué)生們自主研究解決實(shí)驗問(wèn)題，從而讓學(xué)生在實(shí)驗中積累更多的經(jīng)驗，得到更多的知識與技能。

　�。�2）恰當安排實(shí)驗課時(shí)

　　對傳統的實(shí)驗方式、實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗課程要有充分的實(shí)驗學(xué)時(shí)。通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗。路由器、交換機、主機的配置都由小組成員間的相互分工與寫(xiě)作的形式完成，從而為組織開(kāi)展實(shí)驗提供方便，讓所有學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò )設備，使得學(xué)生的協(xié)調溝通能力不斷提高，體現了團隊合作精神，使得實(shí)驗教學(xué)的作用得以更好的發(fā)揮。

　�。�3）對專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室進(jìn)行充分的利用

　　對實(shí)驗內容進(jìn)行合理的安排，從而使得實(shí)驗教學(xué)效果得以有效的提高。

　�。�4）加強建設實(shí)驗指導教師隊伍

　　實(shí)驗教師隊伍應該由兩部分組成，分別為：實(shí)驗指導教師與實(shí)驗技術(shù)人員。實(shí)驗指導教師主要根據實(shí)驗教學(xué)大綱的要求對實(shí)驗計劃進(jìn)行安排；指導相關(guān)技術(shù)人員完成實(shí)驗室建設的任務(wù)；協(xié)同實(shí)驗技術(shù)人員將實(shí)驗教學(xué)任務(wù)完成。

　　4結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )在計算機輔助教育中的作用越來(lái)越突出，國家也越來(lái)越重視計算機輔助教育，現代很多院校都開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè)，但是現在我國計算機輔助教育仍然存在重理論輕實(shí)驗的現象，本文對應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，然后分析了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了一些教育改革建議，希望可以給相關(guān)人士提供一定的借。

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