加強計算機教學(xué),培養信息時(shí)代的創(chuàng )新人才論文

　　一、問(wèn)題的提出

　　當今的世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計算機技術(shù)是信息社會(huì )的主要技術(shù)之一，特別是以電子計算機和網(wǎng)絡(luò )通信為基礎的現代化信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)，這將會(huì )實(shí)現教育的四個(gè)創(chuàng )新性改變：第一，現代教育技術(shù)把感知、理解、鞏固、運用幾個(gè)環(huán)節融為一體，改變學(xué)生認識事物的過(guò)程。第二，教學(xué)過(guò)程強調教學(xué)要由近及遠、由淺入深、由具體到抽象；現代教育技術(shù)把遠方的東西放到學(xué)生眼前，把復雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間縮小，改變某些教學(xué)原則。第三，現代教育技術(shù)可以把過(guò)去許多不容易理解的新科技內容增加到教學(xué)內容中，使教學(xué)內容現代化，運用現代教育技術(shù)編制的教學(xué)軟件，把聲、像和文字結合起來(lái)，可增加教材的藝術(shù)感染力，改變教學(xué)內容和教學(xué)形式。第四，運用先進(jìn)的現代教育技術(shù)，更加有利于因材施教和個(gè)別教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生對先進(jìn)科技的向往，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，改變教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。

　　二、加強計算機課堂教學(xué)，訓練學(xué)生邏輯思維能力

　　教學(xué)中，要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要廢除那種苛嚴管束的教學(xué)方式，要寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中，使學(xué)生自主地學(xué)習，獨立地思考；另一方面，在知識的把握中，教師要允許學(xué)生不同觀(guān)點(diǎn)的爭鳴，使學(xué)生敢想敢說(shuō)，勇于創(chuàng )新，從而引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，掌握科學(xué)知識和科學(xué)的思想方法。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，樂(lè )于表現自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀(guān)點(diǎn)。教師要通過(guò)學(xué)習過(guò)程中的探索和發(fā)現活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)驗證自己的想法，勇于克服困難，在結果不明朗時(shí)能夠對自己有信心，深入思考而不隨聲附和。只有這樣，才能不斷地培養學(xué)生創(chuàng )新個(gè)性，使學(xué)生的學(xué)習潛能得到釋放。我們還應根據學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法和手段來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在創(chuàng )新精神的培養過(guò)程中，我們還必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，實(shí)踐活動(dòng)是能力培養的必由之路，也是創(chuàng )新精神萌芽和成長(cháng)的沃土，實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng )新思維提供了豐富的問(wèn)題情境，它可以激發(fā)人的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲等。自覺(jué)地將知識傳授與創(chuàng )新思維相結合，發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，單靠個(gè)人的智慧往往是不夠的，這就要求在教學(xué)方法與手段中創(chuàng )新，教學(xué)手段應由傳統型轉向現代型，充分利用現代化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，應啟發(fā)他們多幻想，多提一些獨特的見(jiàn)解，發(fā)揮他們的創(chuàng )新能力，使他們在運用新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，培養獲取信息，運用和處理信息的現代化素質(zhì)。計算機著(zhù)名學(xué)者J·Kalik教授在1996年曾就計算機輔助教學(xué)對學(xué)生的益處分析中指出：利用計算機，學(xué)生學(xué)的知識可以更多和更廣，對掌握同一知識內容，可節省30%左右的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習興趣明顯提高。

　　三、加強計算機課堂教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

　　在教學(xué)實(shí)踐中，要想提高課堂教學(xué)效率，首先教法要富有趣味性。有趣味性的教學(xué)方法容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，新奇的、妙趣橫生的教學(xué)方法，對任何學(xué)生都有吸引力，讓他們愿意上電腦課。課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。在課堂上要精講多練，課堂教學(xué)只強調“少而精”是不夠的，還應強調“精而當”。一個(gè)章節的內容很豐富，涉及的知識廣，教師要根據學(xué)生的接受能力和教材的要求來(lái)確定講與不講，少講與多講，不能一講到底，違背教學(xué)規律，其次還應講得恰當、準確�？偟囊稽c(diǎn)，教師的活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)多，而應把較多的時(shí)間、空間讓給學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，去獨立思考，大膽猜想，討論交流，解決疑難等，有了時(shí)間和空間上的保證，學(xué)生實(shí)際操作能力的培養才有可能。

　　計算機這門(mén)學(xué)科，由于自身特點(diǎn)，它和其他學(xué)科的教學(xué)方法不一樣，對于教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗和方法，我們必須根據教材的特點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，摸索出一套適合計算機教學(xué)的經(jīng)驗和方法。我認為計算機教學(xué)要從學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手教。讓學(xué)生多上機操作，激發(fā)他們躍躍欲試的心理，從感興趣的游戲教學(xué)開(kāi)始教，讓他們在操作過(guò)程中自然而然地就學(xué)會(huì )了鼠標的使用、指法的擺放位置、目錄、文件的打開(kāi)、內存等一些教師在課堂上講，學(xué)生也弄不懂的問(wèn)題，使學(xué)生在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了老師所要講的內容。這時(shí)候，他們就認為學(xué)習計算機是一件快樂(lè )的事，能夠充分表現他們的才能，發(fā)揮他們的個(gè)性，使他們真正成為課堂教學(xué)的主人。其次所做的練習要精選，不是越多越好，也不是練得越少越好，要處理好這兩者之間關(guān)系，就必須選擇學(xué)生易錯、易混、易忘的知識，必須選擇與學(xué)生關(guān)系密切的知識，能舉一反三的知識，選擇一些具有代表性的綜合題目進(jìn)行練習，減少同類(lèi)型題目練習的反復出現，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　四、加強計算機課外教學(xué)，培養學(xué)生的特長(cháng)

　　認真開(kāi)展課外活動(dòng)，則是對學(xué)有余力、興趣廣泛的優(yōu)秀學(xué)生提出的更高要求，普及與提高，課內與課外是計算機教育工作中不可缺少的兩個(gè)方面。課外活動(dòng)是學(xué)生在校學(xué)習的一種重要形式，它可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，有利于學(xué)生增長(cháng)知識、提高能力、發(fā)揮特長(cháng)，它可以因材施教，讓一部分有特殊才能的學(xué)生身心和個(gè)性得到充分、健康地發(fā)展，為我國培養跨世紀的“精英人才”、“計算機工程師”奠定基礎。我認為學(xué)�？砷_(kāi)展BASIC、Pascal程序設計，還可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)軟件制作，輔助教學(xué)軟件等教學(xué)的課外活動(dòng)，培養學(xué)生邏輯思維和創(chuàng )造思維能力。只有課內外融為一體，寓教于樂(lè )，才能增強學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到提高。

　　五、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，它必將滲透到教育的各個(gè)方面，在教育技術(shù)學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。這是因為它為教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)和應用基礎，尤其是計算機輔助教學(xué)和遠距離教學(xué)的發(fā)展，為教育技術(shù)提供了更新的手段，也使教育技術(shù)在世界范圍內進(jìn)入了一個(gè)以計算機教育應用為主的新時(shí)代。

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