計算機教學(xué)創(chuàng )新能力培養方法論文

　　【摘要】對高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力培養策略進(jìn)行研究，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng )新能力�；�于此，對高中計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養策略進(jìn)行具體分析，其中主要包括創(chuàng )設教學(xué)情境、加強師生互動(dòng)以及使學(xué)生感受到計算機學(xué)習的樂(lè )趣三方面內容。

　　【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；創(chuàng )造能力；情境教學(xué)

　　隨著(zhù)計算機時(shí)代的到來(lái)，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一部分，因此提高計算機教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在當今時(shí)代下非常重要。在計算機教學(xué)中，對創(chuàng )新能力進(jìn)行培養能夠有效提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。但是，目前在計算機創(chuàng )新能力教學(xué)中仍存在一定的問(wèn)題，影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，就要對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行正確認識。

　　一、高中計算機教學(xué)創(chuàng )新能力培養中存在的問(wèn)題

　　目前，我國在高中計算機教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，對計算機教學(xué)的重視程度不夠。在實(shí)際計算機教學(xué)中，由于計算機不是高考科目，因此教師以及學(xué)生并沒(méi)有對計算機教學(xué)進(jìn)行足夠的重視，甚至將計算機教學(xué)看作是一個(gè)可有可無(wú)的課程。在上課過(guò)程中，由于缺乏重視程度，部分教師傳授知識的態(tài)度不端正，學(xué)生學(xué)習的效率自然也就無(wú)法提高。在遇到重要考試之前，多數學(xué)校為了考試成績(jì)，大都停止計算機教學(xué)的授課，將所有的時(shí)間用在復習考試科目上，這種現象也是導致學(xué)生計算機水平始終無(wú)法提高的主要原因。第二點(diǎn)，教方法不夠科學(xué)。在實(shí)際計算機教學(xué)中，多數教師采用的教學(xué)方法是灌輸式教學(xué)，也就是教師在講臺上講解知識，學(xué)生在上面聽(tīng)，教師與學(xué)生之間幾乎沒(méi)有互動(dòng)。這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生對計算機學(xué)習失去興趣，同時(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習能力。因為在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師將每一步的操作進(jìn)行演示，學(xué)生只需要進(jìn)行模仿操作就可以，這種教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生較大的依賴(lài)性，無(wú)法對創(chuàng )新能力進(jìn)行有效培養。

　　二、高中計算機教學(xué)創(chuàng )新能力的培養方法

　�。保畡�(chuàng )設教學(xué)情境

　　在對學(xué)生的計算機創(chuàng )新能力進(jìn)行培養的過(guò)程中，要想從根本上提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，就要打破傳統的教學(xué)方法。目前，應用最廣泛的教學(xué)方法就是創(chuàng )設情境。這種方式能夠將計算機中的知識放置到相應的情境中，對學(xué)生創(chuàng )新能力進(jìn)行有效培養的同時(shí)，提高學(xué)生計算機的學(xué)習質(zhì)量。例如，教師在講解ｗｏｒｄ時(shí)，由于ｗｏｒｄ知識內容比較枯燥，教師可以將多媒體教學(xué)融入到其中。利用ｗｏｒｄ對圖片進(jìn)行編輯，這種方式能夠使激發(fā)出學(xué)生對計算機知識的學(xué)習興趣。同時(shí)在利用ｗｏｒｄ編輯圖片或者文字的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而對自身的創(chuàng )新能力進(jìn)行有效培養。在學(xué)生制作完畢之后，教師要對學(xué)生制作的作品進(jìn)行正確評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行充分肯定，激發(fā)出學(xué)生對計算機學(xué)習的自信心。

　�。玻�加強師生互動(dòng)

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要更換傳統的教學(xué)方法，將互動(dòng)式教學(xué)融入到課堂中，講解知識的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的參與度。這種方式能夠使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到自身存在的價(jià)值，并建立起學(xué)生在課堂中的主導地位。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或者給學(xué)生機會(huì )提出心中的疑問(wèn)，以上方式都能夠提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。教師在結束一階段的學(xué)習之后，可以讓學(xué)生自己制作一份簡(jiǎn)歷，在此過(guò)程中會(huì )用到ｗｏｒｄ以及ｅｘｃｌ等知識，并在制作完成后讓學(xué)生對自己簡(jiǎn)歷的設計方法或者在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述，這種方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)能夠對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行充分培養。

　�。常�使學(xué)生感受到計算機學(xué)習的樂(lè )趣

　　要想對學(xué)生計算機的創(chuàng )新能力進(jìn)行充分培養，就要使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到計算機學(xué)習的快樂(lè )。在此過(guò)程中要注意對學(xué)生的主體意識進(jìn)行全面培養，將學(xué)生與教師放置在一個(gè)平等的位置上進(jìn)行交流。例如，教師可以讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習的知識制作一個(gè)設計作品，作品的要求不限，并在制作完成后將自己的作品打印出來(lái)。教師可以在教室中設置一個(gè)作品展覽角，將同學(xué)們的作品展示在教室中，讓同學(xué)之間進(jìn)行相互欣賞。這種方法能夠使學(xué)生對自己以及其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)欣賞，同時(shí)體會(huì )到計算機學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生創(chuàng )作作品的過(guò)程就是鍛煉自己創(chuàng )新能力的過(guò)程，這種方式不僅對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行有效培養，同時(shí)還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識應用在實(shí)際生活中，全方面提高學(xué)生的計算機知識水平。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)人們對高中計算機教學(xué)中創(chuàng )新能力的關(guān)注程度逐漸提高，如何對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行有效培養，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)對高中計算機教學(xué)創(chuàng )新能力培養的方法進(jìn)行研究發(fā)現，上述方法能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng )新性思維能力，同時(shí)還能夠激發(fā)出學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣。教育工作者應不斷對計算機教學(xué)中創(chuàng )新能力培養策略進(jìn)行研究，為今后高中計算機教學(xué)的發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻：

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